【正文】 態(tài)？出示：“陶罐（（2） 你覺得陶罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。（3） 結(jié)合學(xué)生的朗讀，進行評議，點撥理解?！保?） 小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的?！?. 出示對話“你敢碰我嗎？陶罐子！” “不敢，鐵罐兄弟?！膀湴林t虛懦弱”的書寫。，嘗試畫出表示人物神態(tài)和動作的詞語。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊（ ），而鐵罐卻（ ）?！?．思考：課文講了一件什么事？（1）學(xué)生自由朗讀課文后小組討論?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法來識記生字。（3）出示和睦相處：[ chǔ ] ，決斷[ ch249。（2）出示詞語，個別檢查。師指導(dǎo)“罐”的寫法二、初讀課文、解決生字1．自由讀課文，讀準字音，將難讀的詞語畫出來，多讀幾遍。（2）（屏幕出示鐵罐圖片）手指屏幕，這是？？（1）陶罐和鐵罐。（出示缶的圖片）（1）大家想一想，這節(jié)課中哪幾個字帶有缶？ （2）教師隨機板書。教學(xué)準備：陶罐和鐵罐的頭飾、學(xué)生熟讀課文畫出對話、教師準備課件。教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。直到書寫傲、虛兩個字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虛字第三筆是橫鉤，能正確讀寫 謙虛 傲慢 懦弱 代價等詞語.，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動作的語句，并用自己的話復(fù)述故事，分角色有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：一份耕耘一份收獲6 陶罐和鐵罐教學(xué)目標：、罐等10個生字。其實，像這樣的寓言故事還有很多很多。小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。】（1）生讀《南轅北轍》，先讀通順。（3） 閉眼感受，配樂背誦。兔（ ），而（ ）。兔走（ ），折頸（ ）。宋人（ ）。出示：不能把偶然的現(xiàn)象當成經(jīng)常發(fā)生的事。老師也有兩句話想送給他，（補充板書）誰來讀一讀。（1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書：收獲）（2）課文里怎么說的？（1）讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀?！浚?）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。】（3）耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說的？(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)（4）從中你體會到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來。想一想你認識的字中，哪個是以耒做偏旁的？（隨機板書耕耘）觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)？【設(shè)計意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對于“耒”這種工具較為陌生，通過耒的圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉，拉近課文與生活實際的聯(lián)系。（4）從哪個字你知道，兔子跑的快？（1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？（2）“耒”字教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的異同。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c；提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。2. 生字組詞，鞏固識字。多音字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識寬度。師提問：在本句中，“為”讀哪個音？讀一讀。i ]，行， [ w232。（3） 身為宋國笑?！凹健迸c“翼”對比識字。“頸”，應(yīng)讀三聲。師隨機正音。（2）提問株什么意思？守株待兔什么意思？（3）讀了課題，你想知道什么？ 初讀課文，學(xué)習(xí)生字，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。（1）生書空和老師一起板書課題?！?．出示圖片。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)重點：讀好“因釋其耒而守株”。，結(jié)合插圖，疏通文意。、讀好“因釋其耒而守株”。5守株待兔教學(xué)目標：、冀等5個生字,學(xué)寫守、株、待等9個生字。詞句段運用書寫提示日積月累快樂讀書吧11. 了解寓言一般比較短小，但往往蘊含深刻的道理的特點。，并能根據(jù)相關(guān)要求進行寫作?！癆ABC”和“ABAC”格式的詞語特點，并能進行獨立列舉。語文園地二交流平臺2，并用自己的語言進行簡單的復(fù)述。，擴展圖畫內(nèi)容，聯(lián)系說話。1. 聯(lián)系生活實際理解寓意。；分角色朗讀課文，讀好對話。教學(xué)要點和課時安排分類內(nèi)容課時教學(xué)要點課文守株待兔2，會寫33個生字。能將圖畫的意思寫清楚是本單元的另外一個教學(xué)重點?！冻刈优c河流》是以詩歌的形式出現(xiàn)，告訴學(xué)生：只顧享受眼前的舒適,只能換來以后的毀滅?！丢{子和鹿》故事以語言對話為主告訴學(xué)生：每個人的身上都有優(yōu)點和缺點，不要只追求外表的華麗，而要注重內(nèi)在?！妒刂甏谩芬晕难晕男问匠霈F(xiàn)，使學(xué)生明白不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。所說明的道理，分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想。第二單元教案單元說明本單元圍繞“寓言”編排了《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《美麗的鹿角》三篇精讀課文及《池子與河流》一篇課文略讀課。本組課文形式多樣，有文言文，有童話故事，有詩歌，但它們有一個共同特點：都是用具體的事情來說明一個道理。本單元的學(xué)習(xí)重點是讀懂寓言故事，明白其中的道理。《陶罐和鐵罐》告訴學(xué)生每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。要學(xué)會尊重事實，取長補短。這幾篇課文道理都淺顯易懂，可通過讀喚起兒童情感中的共鳴，在讀中體會寓言故事帶給我們的啟示。在《陶罐和鐵罐》及《獅子和鹿》中，注意積累表示人物神態(tài)的詞語，并根據(jù)詞語體會性格特點，結(jié)合圖畫將故事內(nèi)容及道理簡單落實到書面。掌握“耒”字旁。，并根據(jù)詞語體會性格特點。陶罐和鐵罐2美麗的鹿角2池子與河流1口語交際該不該實行班干部輪流制1。習(xí)作看圖畫，寫作文2，看懂圖意。、想到的寫清楚。，并能在具體的語境中熟練使用。，橫畫或豎畫較多的字，書寫時要先考慮好這些筆畫的長短比例和距離。2. 激發(fā)閱讀寓言的興趣。指導(dǎo)寫好株、耕兩個字，木和耒做偏旁時最后一筆變成點。背誦課文。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)難點：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。教學(xué)準備：教師：搜集圖片，制作課件。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，揭題解題1. 同學(xué)們，學(xué)過寓言故事嗎，有什么特點？下面考考你，根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱？【設(shè)計意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對寓言故事的興趣，調(diào)動課堂積極性。（守株待兔），古人寫的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這個故事咱們都了解過，今天咱們看看古人是怎么講這個故事的。師隨機指導(dǎo)“株”“待”的寫法。，每人一句。預(yù)設(shè)點：（1） 折頸而死：“折”，做一做折的動作，提手旁。（2） “冀”字正音。出示：羽翼、希冀。出示：[ w233。i ]，向?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識記生字?！?復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字1. 課件出示生字，自由練讀。3. 指導(dǎo)書寫“株”。指導(dǎo)書寫“守”和“宋”。第二課時一、理解句意，疏通文意（1）結(jié)合注釋再讀課文（2）在讀文的過程中，你能讀懂哪個問題？出示：誰在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎？（1）誰在等兔子？（2）這個宋國人是干什么的？（1）圖中除了有農(nóng)夫還有什么？（2）課文中是怎么說的?（1）這只又肥又大的兔子，為什么會被農(nóng)夫得到？（2）為什么兔子會撞到樹樁上？（3）強調(diào)頸字讀音，再讀一讀。這句話里 ，耒是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。同時通過耒字演變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識的寬度，體現(xiàn)了語文的人文性與工具性特點。為了肥美的兔子，這個農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他——烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰來幫幫我？農(nóng)夫卻——寒風呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰來救救我？這個農(nóng)夫仍然——【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句，同時理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲。像這樣讀一讀。（2）誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？（配音樂）三、寫話表情，總結(jié)寓意，你想對農(nóng)夫說什么呢？把你想說的話，簡單寫寫吧。一份耕耘一份收獲？所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰來讀一讀。四 指導(dǎo)背誦，拓展閱讀（1）課文填空形式提示背誦。田中（ ）。因（ ）而（ ），冀（ ）。（2） 出示五幅圖片，看圖片背誦。【設(shè)計意圖：因?qū)W生能力差距，所以采取多種形式來進行背誦，分層、逐步進行，最終達到熟讀成誦的目的。（2）根據(jù)問題再讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯誤？坐車的人想去（ ），（ ）在（ ），他卻往（ ）走。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（ ），也不要做南轅北轍這則寓言中那個——（ ）的人。課外讀一讀《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。會寫驕、傲等11個生字。，懂得每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正規(guī)自己的短處的道理。教學(xué)難點：有感情朗讀課文29節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長處去和別人的短處比。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、生字入手，導(dǎo)入新課“缶”字。？（1）（屏幕出示陶罐圖片）陶罐就是——用陶制作的，口小肚子大的罐子。（2）生隨教師板書課題（補充缶）。（1）生自由讀課文，圈畫生字。爭辯 惱怒 御廚 羞恥 懦弱 陶罐 奚落 輕蔑 掘開 樸素 流逝 宮殿 相提并論 和睦相處預(yù)設(shè)點：（1）重點指導(dǎo)懦弱、 輕蔑、 奚落、樸素的讀音（2）虛，陶、罐的缶字書寫要窄一些。 ]、 師提問：在和睦相處中“處”讀哪個音？（3）生齊讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互查。多音字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識寬度。（2）出示課件，補充課文內(nèi)容國王的御廚里有兩個罐子，鐵罐仗著堅硬，常常（ ）陶罐。三、再讀課文，畫出對話，陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對話？2. 生找到對話畫出來，讀一讀。四、指導(dǎo)書寫 回歸文本1．學(xué)生隨機交流表示人物神態(tài)和動作的詞語。提示傲是“攵”而不是“夂”，虛字第三筆是橫鉤。第二課時一、 復(fù)習(xí)鞏固 品讀對話1.（出示圖片），經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你觀察人物的表情和神態(tài)，說說故事中的兩個主人公給你留下了怎樣的印象？(1)生自由交流(2)課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲？(3)原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的？【由你“對陶罐和鐵罐留下了怎樣的印象”問題切入復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，學(xué)生回答后順勢進入對話，幫助學(xué)生更好的品讀?！薄拔揖椭滥悴桓遥橙醯臇|西！”“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。說到盛東西，我不見得比你差，再說… …”“住嘴！” “你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會變成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。（2） 請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點。預(yù)設(shè)點：（1） 你覺得鐵罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。【設(shè)計意圖：本處教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，同時在朗讀中幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。）地說”（2）在書本上寫寫，讀讀指名同學(xué)分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài)，說好后讀一讀。 整體感悟（1）同桌自由練習(xí)對話（2）全班男女生分角色朗讀（3）個別展示朗讀（戴頭飾）三、以讀代講 總結(jié)寓意，“時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解。（1）陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。？（1）陶罐，我想對你說（2）鐵罐，我想對你說四、鏈接閱讀《北風和太陽》?！短展藓丸F罐》以及《太陽和北風》兩篇寓言故事都告訴我們在生活中要多發(fā)現(xiàn)別人的（ ），正視自己的（ ）。板書設(shè)計：6陶罐和鐵罐陶罐 鐵罐謙虛而不懦弱 驕傲自大7美麗的鹿角 教學(xué)目標：、禁、撒、掙、等9個生字,學(xué)寫鹿、賞、勻等13個生字。，用自己的話講述故事。教學(xué)重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。教學(xué)準備：教師：制作課件。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？課件出示：“唉，兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固詞語1．課件出示預(yù)習(xí)單上詞語：逼近、撅嘴、抱怨、掙脫三、通讀全文，了解段意 1．出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開始抱怨起自己的腿來。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。這次，獅子再也沒有追上。4. 完成填空，說說課文講了一件什么事？叢林中，一只漂亮的鹿對著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。5．教師小結(jié)