【文章內(nèi)容簡介】 語境中熟練使用。，并能根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行寫作。書寫提示：，即在左右結(jié)構(gòu)的字中，偏旁在左側(cè)，整個字要寫得左窄右寬，如“艷、植、睛”。上下結(jié)構(gòu)的字，偏旁在上方，整個字要寫得上小下大，如“霜、害、最”。2. 橫畫或豎畫較多的字，書寫時要先考慮好這些筆畫的長短比例和距離。日積月累，做到讀準(zhǔn)字音，讀熟詞語?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生會讀會寫這9個成語，還要幫助學(xué)生了解它們所指向的的寓言故事及其道理，這樣學(xué)生知識的寬度無形中被拓展了?！拷虒W(xué)重點(diǎn)：理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。能正確書寫通知。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生回顧自己讀過的寓言故事，搜集“日積月累”中9個成語所包含的寓言故事。 教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程： 第一課時一、熟讀精思，品讀寓言 ，自主回顧 回想一下自己讀過哪些寓言故事，嘗試用自己的語言進(jìn)行復(fù)述。 從這些故事中，你明白了什么道理，選擇其中一兩個進(jìn)行思考。 聯(lián)系生活實(shí)際，這些寓言故事能讓你想到哪些生活中的人和事。教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的語言把寓言故事說清楚。（1）教師先進(jìn)性示范性復(fù)述，學(xué)生聽。例：《揠苗助長》講述的是一位古代宋人為了使自己田地里的禾苗長得快，便將禾苗往上拔，結(jié)果禾苗反而快速地枯萎了。這個故事告訴我們?nèi)绻还苁挛锏陌l(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。（2） 學(xué)生仔細(xì)觀察教師的示范例子，想一想，要把寓言故事復(fù)述完整，需要哪些要素。教師點(diǎn)撥：古代——時間。宋人——人物。拔苗——事情。禾苗枯萎——結(jié)果。如果不管事物的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。——蘊(yùn)含的道理。學(xué)生歸納，復(fù)述寓言故事需要包括五部分：時間，人物，事情，結(jié)果，道理。3. 學(xué)生嘗試復(fù)述故事，教師應(yīng)給予適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)例；《葉公好龍》：葉公喜歡龍，家里到處都雕刻著龍，天上的真龍知道后，去拜訪他。葉公一看是真龍，嚇得轉(zhuǎn)身就跑。這個故事比喻表面愛好某種事物，實(shí)際上并不真正愛好?！赌限@北轍》：講述了一個人要乘車到楚國去，由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，只能離楚國越來越遠(yuǎn)了。告訴我們，無論做什么事，都要首先看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯了，那么有利條件只會起到相反的作用?！顿I櫝還珠》：,把盒子裝飾得很美觀,使盒子散發(fā)出香味,然后把寶珠裝進(jìn)盒子。有個鄭國人,看到這個裝寶珠的盒子那么精美,。這個故事告訴我們：我們應(yīng)主次分明，不能取舍不當(dāng)，本末倒置，喧賓奪主。學(xué)生在復(fù)述故事過程中，容易遺漏復(fù)述的五要素中的某個環(huán)節(jié)，而且對故事所蘊(yùn)含的道理不一定有深刻的感受。因此，教師要進(jìn)行及時跟進(jìn)指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對復(fù)述故事并不熟悉，因此教師的示范非常重要，學(xué)生從中提取復(fù)述寓言所需要的五大要素，然后按照這五大要素復(fù)述自己收集的寓言故事。這樣，學(xué)生能掌握復(fù)述故事的基本方法，也能實(shí)現(xiàn)本版塊的教學(xué)目標(biāo)?！? 這些寓言故事能讓自己想到生活中哪些人和事。要完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先要對寓言故事所反映的道理有著明確的認(rèn)識，才能將其與自己的生活聯(lián)系起來。二、聚沙成塔，積累詞句 根據(jù)以下詞語特點(diǎn)，嘗試再寫兩個。 源源不斷 念念不忘 _____________ _____________ 無憂無慮 無邊無際 _____________ _____________ ，從中尋找規(guī)律 （1）類似詞語舉例 依依不舍 津津有味 戀戀不舍 無法無天 無影無蹤 無緣無故 （2）觀察詞語格式，總結(jié)規(guī)律諸如“源源不斷”、“念念不忘”之類的成語，它們的兩個字相同，后面是兩個不同的字，這種結(jié)構(gòu)組成的詞語或成語叫做AABC類成語。像“無憂無慮”、“無邊無際”之類的成語，它們的第一、第三字一樣，其他兩字不一樣，這樣的成語叫做ABAC式成語?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有一定的詞語積累，因此再寫兩個AABC和ABAC式的成語并不困難，所以學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)自學(xué)環(huán)節(jié)里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但總結(jié)這類成語的規(guī)律，對它們進(jìn)行歸納就需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥了?！?. 感受動作描寫，神態(tài)描寫（1）指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀熟教材中列舉的兩段文字，注意“噘”讀為“juē”，“皺”讀為“zh242。u”。讀第二段文字時嘗試讀出高興的語氣。指名讀第一段文字，提醒學(xué)生注意加點(diǎn)短語“噘起了嘴”，“皺起了眉頭”。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察加點(diǎn)的短語，尋找特點(diǎn)。嘴，眉頭——身體的部位噘，皺——動作結(jié)論：這些短語都是由表示動作的詞和表示身體的部位組成，表現(xiàn)了描寫對象的神態(tài)。學(xué)生根據(jù)師生分析得出的結(jié)論，補(bǔ)寫句子 他_________________________：“你真是急死我了！”教師提醒學(xué)生注意使用動作描寫和神態(tài)描寫，注意說話人物著急的語氣。例句：他睜大了眼睛，使勁搖了搖頭：“你真是急死我了！”【設(shè)計(jì)意圖：在觀察例句時，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)的短語，目的是為了從中尋找特點(diǎn)，從而能夠?qū)⒁笱a(bǔ)充的句子填寫完整?！? （2）學(xué)生自學(xué)第二段文字，嘗試尋找加點(diǎn)短語的特點(diǎn)?！罢娴?，一個陶罐！”其他的人都高興地叫起來。教師首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀人們說的話，體會人們驚訝，高興的心情。然后把自己的體會和“高興地叫起來”作對比?？偨Y(jié)：通過讀人物的語言描寫來推測說話者當(dāng)時的心情，才能填上合適的詞語。根據(jù)結(jié)論把句子補(bǔ)充完整，教師及時檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果。【設(shè)計(jì)意圖：在觀察例句時，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)的短語，目的是為了從中尋找特點(diǎn)，從而能夠?qū)⒁笱a(bǔ)充的句子填寫完整。然后學(xué)生運(yùn)用這種方法自學(xué)第二段文字，又可以提升學(xué)生的自學(xué)能力?！? （1）讀通知，找一找，一份完整的通知由幾部分構(gòu)成師生合作解析通知的組成部分標(biāo)題，正文，落款，時間學(xué)生第一次接觸通知這一類型的應(yīng)用文，因此在這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，教師的引導(dǎo)非常重要。（2）讀通知的正文部分，想一想，通知的正文應(yīng)由幾部分組成？星期四上午9點(diǎn)——表示時間全體同學(xué)——被通知者教學(xué)樓門前——地點(diǎn)參加運(yùn)動會開幕式——通知的事情少先隊(duì)大隊(duì)部——落款（通知者）4與7日——寫通知的時間在解析正文的過程中，教師應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言對學(xué)生加以指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步接觸應(yīng)用文，教師的引導(dǎo)示范作用特別重要，因此教師要把通知的各部分組成用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表述出來，才有利于學(xué)生理解?！? （3）按照通知的書寫規(guī)范，根據(jù)課本要求寫一份通知。例：通知各班班長領(lǐng)取新校服。通 知3月3日（星期五）上午10點(diǎn)，請各班班長在一樓大廳領(lǐng)取本班同學(xué)新校服。 解放北路小學(xué) 2017年3月1日例2：通知班上同學(xué)參觀博物館通 知4月10日（星期一）上午8點(diǎn)，請同學(xué)們在學(xué)校正門集合，坐車參觀市博物館。 解放北路小學(xué) 2017年4月7日第二課時一、筆精墨妙，體驗(yàn)書法仔細(xì)觀察“書寫提示”列出的9個字，找出它們的偏旁，把偏旁和另外一部分作對比。2. 檢查自學(xué)明確每個漢字的偏旁艷——“豐”字旁，靜——“青”字旁，植——“木”字旁霜——“雨”字頭，睛——“目”字旁，害——“宀”最——“日”字頭，需——“雨”字頭 （1）漢字各部分的占格情況左右結(jié)構(gòu)的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左側(cè)，整個字就要寫得左窄右寬，比如“艷、植、睛”這三個字。上下結(jié)構(gòu)的字：同樣是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要寫得上小下大，比如“霜、最”這兩個字。（2） 找一找這些漢字主要由哪些筆畫寫成。 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：這些漢字都是橫畫或豎畫較多的字。但是這些筆畫的長短是不同的。（3）學(xué)生根據(jù)總結(jié)的書寫規(guī)律和注意事項(xiàng)進(jìn)行寫字練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。因此教師應(yīng)首先幫助學(xué)生歸納總結(jié)這些漢字的共同特點(diǎn)，這些共性就是書寫這些漢字時的注意事項(xiàng)。學(xué)生只有明白了這些規(guī)律，才能完成呢既定目標(biāo)。】二、集腋成裘，感悟經(jīng)典（1）借助拼音將“日積月累”中的9個成語讀熟，做到讀準(zhǔn)字音。（2）查閱相關(guān)資料，找一找這9個成語分別對應(yīng)哪些寓言故事。指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀好這些成語邯（h225。n）鄲（dān）學(xué)步 濫（l224。n）竽（y）充數(shù)自相矛（m225。o）盾（d249。n） 杞（qǐ）人憂天 ：交流搜集的寓言資料在這一環(huán)節(jié)中，對于學(xué)生不易理解的寓言，教師應(yīng)進(jìn)行及時的點(diǎn)撥指導(dǎo)。邯鄲學(xué)步：出自《莊子秋水》，故事講的是，戰(zhàn)國時期，一個燕國人聽說趙國邯鄲人走姿很漂亮，便來到邯鄲學(xué)習(xí)邯鄲人走路。未得其能，又忘記自己的走姿，最后爬著回到了燕國。比喻一味地模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來的本事也丟了。濫竽充數(shù)：出自《韓非子內(nèi)儲說上》，故事講的是齊宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭處士請求給齊宣王吹竽，齊宣王很高興。官府給他的待遇和那幾百人一樣。齊宣王死后，他的兒子齊湣王繼承了王位。齊湣王喜歡聽一個一個地獨(dú)奏，南郭處士就逃跑了。掩耳盜鈴：出自《呂氏春秋自知》：有個人想偷一口鐘。想要背著它逃跑，但是，這口鐘太大了，背不動；于是用槌子把鐘砸碎，剛一砸，鐘锽锽的響聲很大。他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙把自己的耳朵緊緊捂住。他以為捂住自己的耳朵別人就聽不到了。比喻自欺欺人。自相矛盾：出自于《韓非子》：在戰(zhàn)國時期，楚國有個賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很堅(jiān)硬，說：“無論用什么東西都無法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說：“無論什么東西都能將其破壞！”，市場上的人質(zhì)問他：“如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣？”，那個人無法回答。眾人嘲笑他。形容行事或言語前后不統(tǒng)一。也指不連貫的性格或心情。刻舟求劍：出自《呂氏春秋察今》：楚國有個渡江的人，他的劍從船里掉到水中，他立即在船邊上刻了個記號，說：“這兒是我的劍掉下去的地方。”船停了，這個楚國人從他刻記號的地方下水尋找劍。 船已經(jīng)前進(jìn)了，但是劍不會隨船前進(jìn)，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？故事告訴我們辦事不能只憑主觀愿望，不能想當(dāng)然，要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。畫蛇添足：出自《戰(zhàn)國策齊策二》：楚國有個搞祭祀活動的人，祭祀完了以后，拿出一壺酒賞給門人們喝。門客們互相商量說：“這壺酒大家都來喝則不足夠，一個人喝則有剩余。我們各自在地上比賽畫蛇，先畫好的人就喝這壺酒?！?有一個人先把蛇畫好了，他拿起酒壺正要喝，卻左手拿著酒壺，右手繼續(xù)畫蛇，說：“我能夠給它畫腳。”沒等他畫完，另一個人已把蛇畫成了，把壺?fù)屵^去說：“蛇本來是沒有腳的，你怎么能給它畫腳呢！”然后他便把壺中的酒喝了下去。這個故事諷刺了那些做事多此一舉，反而得不償失的人。后以“畫蛇添足”比喻做多余的事有害無益。也比喻虛構(gòu)事實(shí)，無中生有。杞人憂天：出自《列子天瑞》：杞國有個人擔(dān)心天塌下來，吃不好飯，睡不著覺，有個智者從天體構(gòu)成對他進(jìn)行了開導(dǎo)，終釋疑惑。故事告訴人們不要為一些不切實(shí)際的事情而憂愁。井底之蛙：出自《莊子秋水》：一只青蛙生活在井里，它很快樂，但是它不知道外面的世界，所以孤陋寡聞，比喻見識短淺，思路狹窄的人。杯弓蛇影：出自《風(fēng)俗通義怪神》：應(yīng)郴請杜宣飲酒，掛在墻上的弓映在酒杯里，杜宣以為杯中有蛇，疑心喝下了蛇，心憂而病，應(yīng)郴聽說杜宣生病后來看望杜宣，杜宣看到墻上的弓后病就好了，后用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼，妄自驚擾。學(xué)生明確這9個成語蘊(yùn)含的道理后，再次朗讀。【設(shè)計(jì)意圖：對于從寓言故事所演化而來的成語，學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然。因此這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，這樣既能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，也能拓展他們的知識面，提升語文素養(yǎng)?！? 快樂讀書吧教材解析：本單元快樂讀書吧的主題是小故事大道理。這樣的主題與本單元的學(xué)習(xí)主題相契合。整個主題又分為兩部分，一是“你讀過這本書嗎”，向?qū)W生推薦了《中國古代寓言》這本書，旨在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，繼續(xù)深化本單元的學(xué)習(xí)寓言，理解道理這一主題。二是“相信你可以讀更多”，向?qū)W生推薦了《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》這三部外國著名寓言集，旨在引導(dǎo)學(xué)生打開世界寓言寶庫的大門。教學(xué)目標(biāo)： 《中國古代寓言故事》，體會其中蘊(yùn)含的道理?！兑了髟⒀浴贰ⅰ犊死茁宸蛟⒀浴?、《拉封丹寓言》，感受世界寓言文學(xué)的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：本課采取讀書報(bào)告會的形式進(jìn)行，教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生讀《中國古代寓言故事》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》。 教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、飽覽寓言悟真知《中國古代寓言》中選擇一個自己最感興趣的故事進(jìn)行小組內(nèi)部交流。（1）運(yùn)用復(fù)述故事的方法，用自己的語言向別人介紹一則寓言故事。（2）把這則寓言故事蘊(yùn)含的道理講清楚。（3）小組內(nèi)部進(jìn)行故事整合，選取有代表性的，有深刻教育意義的寓言故事。（1）復(fù)述故事時，注意人物對話的語氣，注意人物的動作，神態(tài)。（2）講述道理時，講道理和自己的生活聯(lián)系起來。設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的形式是讀書報(bào)告會，因此需要學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。在匯報(bào)自學(xué)成果過程中，與其說復(fù)述故事，不如說表演故事。這樣可以將學(xué)生的語文素養(yǎng)充分表現(xiàn)出來?！慷?、放眼海外讀萬卷 《伊索寓言》狐貍和葡萄：一個炎熱的夏日，狐貍走過一個果園，它停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐貍想：我正口渴呢。于是它后退了幾步，向前一沖，跳起來，卻無法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒有得到葡萄。狐貍試了一次又一次，都沒有成功。最后，它決定放