【正文】 使他們學(xué)會把科學(xué)即便與社會生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去反洗、處理自然環(huán)境和社會生活中的咨詢題。要以學(xué)生生活經(jīng)歷為根底，以學(xué)生的自主探究活動為主要學(xué)習(xí)活動，設(shè)計典型的探究內(nèi)容、過程和方法，為學(xué)生進展探究性的學(xué)習(xí)提供有利的指導(dǎo)和協(xié)助，真正成為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的材料。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。　　，并能對研究過程和結(jié)果與別人交換意見。能做操縱變量的簡單探究性實驗。能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理相關(guān)材料?！　?、采集和整理信息的才能?！　　！　　Ｃ靼谆鹕降卣鸬某梢??！　。耗軓淖匀恢蝎@得美的體驗，并用一定的方式贊美自然。愿意合作與交流?！　　堆芯颗c實踐》引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識處理生活中具有簡單聯(lián)絡(luò)的詳細咨詢題，通過各專題活動引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注四周的科學(xué)咨詢題，關(guān)注科技開展帶來的負面妨礙，初步培養(yǎng)學(xué)生“分析咨詢題”、“撰寫調(diào)查報告”的才能及認真細致、擅長考慮、擅長動手實踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生認識到科學(xué)、技術(shù)與社會的親密關(guān)系?！　　渡钪械牟牧稀芬詫W(xué)生熟知的“常見材料”為研究目的，培養(yǎng)學(xué)生“自行提出咨詢題”、“自行選擇咨詢題”、“自行處理咨詢題”的研究才能，使學(xué)生進一步明確科學(xué)研究是從“咨詢題”開場的，并讓學(xué)生在對“咨詢題”的處理過程中，體驗試驗方法的合理性、實驗過程的嚴(yán)謹(jǐn)性、實驗材料的多樣性對實驗結(jié)果的妨礙，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細致的科學(xué)態(tài)度?！堵曇舻臋C密》單元，學(xué)生熟悉的聲音為探究主題，在內(nèi)容設(shè)置上突出“做”科學(xué)的特點，強調(diào)體驗式、發(fā)覺式的科學(xué)探究方法?！　「鲉卧詫W(xué)生的“生活經(jīng)歷”為線索切入到根底性的、標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)探究活動之中。　　二、教材分析　　本冊教科書以主題研究的方式編排了《地球和地表的變化》、《聲音的機密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、《研究與實踐》六個單元。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能特別好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。人教版五年級科學(xué)教學(xué)參考計劃范文5篇　　人教版五年級科學(xué)教學(xué)打算(一)　　一、學(xué)生情況分析　　五年級學(xué)生通過三、四年級的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃重的興趣，已經(jīng)具備初步的探究才能，他們對四周世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作?！　∮捎谑芑顒硬牧舷拗频木壒?，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面遭到壓制，妨礙了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。再確實是班內(nèi)部分學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，他們適應(yīng)于被老師和家長牽著走，而不擅長設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈敏運用知識。本教材以學(xué)生開展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)歷為主要線索構(gòu)建單元，以地球內(nèi)外的不斷運動變化、聲音的機密、神奇的秋冬星空、生活中離不開的各種材料、水循環(huán)等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合，重點落實創(chuàng)新精神和實踐才能的培養(yǎng)?！兜厍蚝偷乇淼淖兓穯卧詫W(xué)生對地球外表的認識以及對火山、地震現(xiàn)象的理解為主要內(nèi)容，以“解暗箱”為主要探究方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由表象揣測事物內(nèi)部變化規(guī)律的科學(xué)探究方法?！肚锒强铡穼⑿强兆鳛閷W(xué)生長期觀察探究的目的，讓學(xué)生重點研究秋冬星空的明顯特征，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)絡(luò)的觀點分析觀察結(jié)果，對星空的變化進展預(yù)測。《水循環(huán)》單元從學(xué)生熟悉的蒸發(fā)、沸騰等現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生探究水在自然界中的循環(huán)過程，認識水在自然界循環(huán)變化的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)?！　∪?、教學(xué)目的　　(一)情感態(tài)度與價值觀　?。合朊靼?，愛提咨詢。尊重別人勞動成果?！　?二)知識目的　　?！　　！　　！　?三)才能培養(yǎng)　　、評議和討論。比方：會查閱書刊及其他信息源?！　?，器材做簡單的觀察，并做記錄。　　?！　∷?、教學(xué)重點、難點　　重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的施行力度，加大學(xué)生生活經(jīng)歷的整理與提升，進一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)歷的回憶與運用?！　‰y點：使學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的自然觀，學(xué)會用聯(lián)絡(luò)的觀點和思維方式認識咨詢題?！　∥?、教學(xué)措施　　、探究性原則?！　?、技術(shù)與社會有機結(jié)合?！　?。突出培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。　　，靈敏設(shè)計科學(xué)探究活動　　一方面，正確解讀教材，制造性的使用教材。同時要留意寫好教學(xué)反思，及時總結(jié)和反思教學(xué)中的亮點、困難與困惑，提出可行性的處理方案，為以后調(diào)整和改良教學(xué)設(shè)計提供豐富的感性素材。應(yīng)掌握由簡單到復(fù)雜、由由老師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進展。　　，同時發(fā)揮好老師的主導(dǎo)作用,能夠依照學(xué)生的實際情況、教學(xué)活動中實際發(fā)生的事件，有效的推進學(xué)生的探究活動，制造性的駕馭課堂。分組合作本著靈敏分組,加強合作積極性。求同存異，自主探究。學(xué)生匯報交流的方式不可強求一律，學(xué)生可靈敏使用　　本人喜愛的方式。及時板書記錄學(xué)生匯報過程中的創(chuàng)新之處或獨到見解?！　?，能夠為學(xué)生提供許多無法親身體驗的信息，開闊學(xué)生的視野?！　。龅剑涸u價標(biāo)準(zhǔn)多元化、評價主體多元化、評價內(nèi)容多元化、評價方法多元化、評價方式多元化。　　、家庭資源、社區(qū)資源，人、物、