【正文】 美好的祝愿　　月亮本是無(wú)知無(wú)情的，但是不同的詩(shī)人因?yàn)樗麄儾煌娜松秤鲑x予了月亮不同的情感，并借它傳情達(dá)意?！　≌?qǐng)一位學(xué)生朗讀，教師范讀，全班配樂(lè)齊讀?！　∽髡叩南矏傊橐缬谘员恚墒侨舜丝痰膬?nèi)心情感卻又是復(fù)雜的，為什么？　?。ㄒ归g乘船從清溪出發(fā)離譜朋友越來(lái)越遠(yuǎn)。）　　乘船出門(mén)遠(yuǎn)行，看到如此美好的月下風(fēng)景?！　∪?、《峨眉山月歌》李白　　學(xué)生自讀，教師正音，讀出節(jié)奏。對(duì)每個(gè)具體的人，具體的環(huán)境來(lái)說(shuō)，月光的溫度，月亮的形狀，月色的表情都不一樣，李白同樣在峨眉山月夜下歌詠一曲。）　　在朗讀整首詩(shī)時(shí)，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，讀出情感，讀出氣勢(shì)，如出自己之口，如出自己之心、?！　〈蠹乙呀?jīng)能把握住這種思鄉(xiāng)之情了，那么詩(shī)人這樣的情感是在什么情況下生發(fā)出來(lái)的呢？　?。ㄅe目遠(yuǎn)眺，月光籠罩下的沙漠如同廣袤無(wú)垠的雪原；近處凝望，月光皎潔，如同大地附上了一層深秋的寒霜?！　。ㄆ哐越^句，應(yīng)為四三節(jié)奏)　　12名同學(xué)讀全班齊讀　　古人云“文以載道，詩(shī)以言志”那么，請(qǐng)你找出這首詩(shī)中最能體現(xiàn)詩(shī)人情感的句子。（12名同學(xué)讀，全班齊讀。先跟隨唐代詩(shī)人李益去感受千年前的一夜，月色下詩(shī)人獨(dú)特的內(nèi)心感受?！鳖^頂?shù)哪禽喢髟卤毁x予了多種情感，也灑下清輝，照出了詩(shī)人無(wú)限的情思。“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”一停一接之間何止兩次追問(wèn)?！　≌n時(shí)安排：1課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入：　　李太白問(wèn)“青天有月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之?！兑股鲜芙党锹劦选纷髁苏婷鑼?xiě)，蘆笛之聲不僅是側(cè)面烘托，而且是征人無(wú)眠的原因　?。┱n后作業(yè)　　背誦并會(huì)默寫(xiě)《夜上受降城聞笛》　　夜上受降城聞笛教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)　　能有感情地朗讀詩(shī)歌　　能充分把握詩(shī)歌的內(nèi)容和情感　　了解中國(guó)古詩(shī)詞中同一意象蘊(yùn)含的豐富情感　　教學(xué)重點(diǎn)　　能透過(guò)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意象把握詩(shī)人的情感?！　。?）“蘆管”是聽(tīng)覺(jué)，“沙似雪”“月如霜”是視覺(jué)，多種感覺(jué)綜合運(yùn)用，更渲染了凄涼幽怨的氣氛。　??？　?。?）恰切運(yùn)用了笛聲這一思鄉(xiāng)意象，笛聲凄涼幽怨，容易引起征人思鄉(xiāng)之情，如王之渙“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從已經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)文中去尋找思路，通過(guò)比較，并且調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)去體會(huì)感受。　　詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)特色是比較有難度的問(wèn)題。不知什么地方吹響了蘆管的音樂(lè)，整個(gè)夜晚，所有的將士都在思念自已的故鄉(xiāng)?！　?．教師明確：　　《夜上受降城聞笛》：月光像霜一樣潔白而寒冷，映照在回樂(lè)城東面聳立著的烽火臺(tái)?！　”酒^句，內(nèi)容短小，在注釋的幫助下，學(xué)生基本能理解詩(shī)歌的大意?！　。ㄈW(xué)生朗讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)的內(nèi)容。另有一種說(shuō)法是：公元646年（貞觀二十年），唐太宗親臨靈州接受突厥一部的投降。詩(shī)歌筆法簡(jiǎn)潔輕靈，意韻深雋，曾被譜入弦管，天下傳唱。受降城，唐代在西北筑有東、西、中三受降城，此處指西受降城，故址在今內(nèi)蒙古杭后錦旗烏加河北岸。今天我們要學(xué)習(xí)的是另外一首著名的月詩(shī)，大家一起來(lái)看看，李益筆下的那輪明月又是如何？　?。ǘ┳髡吆?jiǎn)介、背景知識(shí)。我們學(xué)習(xí)了杜甫、蘇東坡，在他們的筆下，月亮營(yíng)造出不同的意境?！　∪⒔虒W(xué)方法　　誦讀法、討論法、提問(wèn)法　　四、教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬?dǎo)入新課?！　《⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：品味、學(xué)習(xí)古詩(shī)富有感染力的語(yǔ)言?！　?．反復(fù)吟詠，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。夜上受降城聞笛教學(xué)設(shè)計(jì)　　夜上受降城聞笛教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)目標(biāo)　　1．朗讀詩(shī)歌，能夠熟讀成誦。領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情?！　?．比較、探究這首詩(shī)與其他寫(xiě)月詩(shī)文的不同表達(dá)方式和特點(diǎn)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：比較、探究其與其他月詩(shī)文的不同點(diǎn)?！　脑铝料氲郊亦l(xiāng)，已經(jīng)成為我們產(chǎn)生聯(lián)想的共用途徑?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，不同的人心目中都有屬于自己的一輪明月?！　±钜妫?48—約829），字君虞，唐朝詩(shī)人。這是一首抒寫(xiě)戍邊將士思鄉(xiāng)愁情的名作?！　√瞥趺麑埲试笧榱朔烙回剩邳S河以北筑受降城，分東、中、西三城，都在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)?！　∵@首詩(shī)就是由此而來(lái)?！　?．正音：　　（板書(shū)）烽降　　2．學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，了解詩(shī)的意思。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。沙漠像雪一樣白，邊塞一片荒涼景象。　?。ㄋ模┘?xì)讀，感受這兩首詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)特色。雖然這首絕句文字簡(jiǎn)潔，但要學(xué)生品味它的語(yǔ)言特色有一定的困難?！　。ㄎ澹┳x《夜上受降城聞笛》，研討下列問(wèn)題?！　。?）比喻十分精彩，沙漠并非雪原，詩(shī)人偏說(shuō)它“似雪”，月光并非秋霜，詩(shī)人偏說(shuō)它“如霜”，形象地寫(xiě)出了受降城外凄清慘淡的月景，倍增思親愁情?！　?.《夜上受降城聞笛》作者采用了什么樣的手法來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情？　　寫(xiě)了主人公的徹夜無(wú)眠，采用了側(cè)面描寫(xiě)的手法?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　能根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容分析同一意象所蘊(yùn)含的不同的情感?！彼谔瞥Ｏ碌倪@只酒杯被蘇東坡在宋朝遙遙接起?！敖袢瞬灰?jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。今天我們就一起去探尋月色下的詩(shī)情?！　《?、《夜上受降城聞笛》李益　　自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。）　　再讀詩(shī)歌，注意停頓，讀出節(jié)奏。（一夜征人盡望鄉(xiāng)）　　哪個(gè)字重讀？　　朗讀指導(dǎo)：“盡”重讀體現(xiàn)一種思鄉(xiāng)之切之深，“望鄉(xiāng)”輕讀，體現(xiàn)故鄉(xiāng)的一種遙遠(yuǎn)內(nèi)心的惆悵，遙不可及。在這清冷的月色中，夾雜著陣陣幽怨的蘆笛聲，征人一個(gè)個(gè)披衣而起，幽怨的目光掠過(guò)似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝望著遠(yuǎn)方，沉沉的靜夜，詩(shī)人的心事更容易被月亮勾勒出來(lái)?！　。▽W(xué)生讀老師范讀，全班齊讀）　　過(guò)渡：在大漠如霜的月色下，我們感受到李益的思鄉(xiāng)之切，不僅李益，每個(gè)生命都有自己的一輪明月，每個(gè)人都有自己愿意看見(jiàn)的那一片月色。我們一起去看一下，又是在什么情況下生發(fā)了什么樣的情感。　　這首詩(shī)是詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)的？　?。ㄔ?shī)人即將離開(kāi)故鄉(xiāng)，外出闖蕩，乘船夜行看到高峻的峨眉山顛，懸掛著半圓的秋月，月影靜靜地倒映在緩緩流動(dòng)的江水之中。詩(shī)人內(nèi)心可能會(huì)有什么樣的情感？　　（喜悅、激動(dòng)）　　教師朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語(yǔ)速稍快、節(jié)奏感強(qiáng)，讀出一種輕快的感覺(jué)?！八季灰?jiàn)”體現(xiàn)出對(duì)朋友的牽掛，思念）　　朗讀指導(dǎo)：“思君不見(jiàn)”讀出一種惆悵失望的感覺(jué)。　　四、課外古詩(shī)詞拓展　　《峨眉山月歌》中的月色包含了詩(shī)人內(nèi)心的欣喜和對(duì)友人的牽掛。月在詩(shī)人眼中，心里，筆下活躍起來(lái)，流動(dòng)起來(lái)，這種寄托了詩(shī)人感情的景物就叫做意象?！比松嗲?，無(wú)關(guān)風(fēng)月，風(fēng)月只是轉(zhuǎn)移了我們的情思，給了我們一種寄托?！　×?、作業(yè)布置　　在花、柳、雁中任選一個(gè)意象，找出與它相關(guān)的3—5首詩(shī)，分析這個(gè)意