【正文】 象飽含了詩人的哪些豐富情感。　　2背誦課文，學(xué)習(xí)佳句?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　體會(huì)詩歌的意境和作者的情感?！　〗虒W(xué)內(nèi)容：　　回樂烽前沙似雪，　　受降城外月如霜?！　∵@是一首抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情的詩作。在唐代，這里是防御突厥、吐蕃的前線。遠(yuǎn)望回樂城東面數(shù)十里的丘陵上，立著一排烽火臺(tái)。近看，但見高城之外，天上地下滿是皎潔、凄冷的月色，有如秋霜那樣令人望而生寒?！　《环N置身邊地之感、懷念故鄉(xiāng)之情，隱隱地襲上了詩人的心頭?！安恢翁幋堤J管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，“不知兩字寫出了征人迷惘的心情，“盡”字又寫出了他們無一例外的不盡的鄉(xiāng)愁。前三句都是為末句直接抒情作烘托、鋪墊。前三句已經(jīng)蓄勢(shì)有余，末句一般就用直抒寫出。　　這首詩藝術(shù)上的成功，就在于把詩中的景色、聲音、感情三者融合為一體，將詩情、畫意與音樂美熔于一爐，組成了一個(gè)完整的藝術(shù)整體，意境渾成，簡(jiǎn)潔空靈，而又具有含蘊(yùn)不盡的特點(diǎn)?！　∽鳂I(yè)：背誦課文　　注釋：　　回樂峰：　　在今寧夏靈武西南?！　√J管：笛子?！　∏岸鋵懺孪逻吶木吧?；　　三句寫聲音，聞見蘆管悲聲；　　四句寫心中感受，蘆笛能動(dòng)征人回鄉(xiāng)之望?！　　短圃娂o(jì)事》說這首詩在當(dāng)時(shí)便被度曲入畫?！　∫股鲜芙党锹劦呀虒W(xué)設(shè)計(jì)4教材分析　　本詩是人教20xx課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)的一首課外誦讀詩歌，是抒寫戍邊將士思鄉(xiāng)愁情的名作。　　學(xué)情分析　　對(duì)于剛從小學(xué)升入初中的初一學(xué)生來說,經(jīng)歷了從小學(xué)到初中的一個(gè)跨越后,學(xué)習(xí)成績(jī)不容樂觀。初中和小學(xué)的教材在教學(xué)重點(diǎn)上有所區(qū)別,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在短時(shí)間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變?！　W(xué)習(xí)詩歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。　　了解邊塞詩的特點(diǎn)。　　教學(xué)難點(diǎn)　　學(xué)習(xí)詩歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力。　　教學(xué)課時(shí)　　1課時(shí)　　教學(xué)流程　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)的詩歌有山水田園詩，也有送別詩，今天我們學(xué)習(xí)一首邊塞詩，請(qǐng)看李益的《夜上受降城聞笛》一詩?！　W(xué)習(xí)詩歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩歌的能力?！　×私膺吶姷奶攸c(diǎn)。　　回樂峰前/沙似雪，受降城外/月如霜?！　z查個(gè)別學(xué)生朗讀效果并給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)?！　W(xué)生再讀，要求讀順，讀出感情和韻味?！　∷?、結(jié)合注釋，理解詩意　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)有關(guān)注釋。故址在今寧夏靈武?！　』貥贩椋夯貥房h城附近的烽火臺(tái)，故址在今寧夏靈武縣西南。在唐代，這里是防御突厥、吐蕃的前線。征人：戍邊的將士?！　W(xué)生合作討論，用自己的話概括詩意?！　〔恢翁幋灯鹌鄾龅奶J管，一夜間出征人都眺望故鄉(xiāng)?！　〗處熗ㄟ^學(xué)生描述的畫面引導(dǎo)學(xué)生明確本詩的抒情方法，進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)本詩的感情。烽火臺(tái)、沙漠、高城、月色，；如泣如訴的笛聲更觸發(fā)起征人無限的鄉(xiāng)思。詩歌最后攝制征人望鄉(xiāng)的特寫鏡頭，非常醒目地點(diǎn)明主旨，令人玩味不已。前二句寫月下邊塞的景色；三句寫聲音，聞見蘆管悲聲；四句寫心中感受，蘆笛能動(dòng)征人回鄉(xiāng)之望。　　學(xué)生結(jié)合作者簡(jiǎn)介及寫作背景，明確全詩的主旨。廣德二年（764）隨家遷居洛陽。多次從軍邊塞出任幕僚，脫離軍府后漫游江淮，入長(zhǎng)安歷任中書舍人、集賢殿學(xué)士、右散騎常侍等職，終于禮部尚書銜。　　唐初名將張仁愿為了防御突厥，在黃河以北筑受降城，分東、中、西三城，都在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)?！　∵@首詩就是由此而來?！　×w納總結(jié)，舉一反三　　從本詩中你知道邊塞詩的特點(diǎn)了嗎？你還知道哪些邊塞詩？　　學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論明確：　　邊塞詩，以歌詠邊塞風(fēng)光為主，充分顯現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的狀況，與男兒的豪情壯志。以岑參、高適為最著名，故又稱岑高詩派?！　《?、在詩的體裁形式上，以七言歌行為主，也有若干七言絕句，因?yàn)槠哐栽娋浞ǘ嘧兓?，適足以顯現(xiàn)慷慨雄渾之氣。描寫的景觀有狂風(fēng)、酷熱、嚴(yán)寒、冰雪、大沙漠、慘烈悲壯的戰(zhàn)役、異國(guó)情調(diào)的胡樂等。地名則有天山、陰山、瀚海、輪臺(tái)、疏勒等。因此詩中充滿了激情和豪興，顯示出充沛的愛國(guó)情感?！　∑摺㈩惐乳喿x，拓展延伸　　從軍行　　（唐）王昌齡　　烽火城西百尺樓，　　黃昏獨(dú)上海風(fēng)秋。　　學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論《從軍行》的詩意、抒發(fā)的感情及方法?！　￠_頭兩句，詩人故意創(chuàng)造出一種松弛寧靜的氣氛：沒有戰(zhàn)事，戍樓獨(dú)坐，夕陽西下，晚風(fēng)輕拂。在這樣的情景下，戰(zhàn)士想家是極自然的。通過笛聲，我們已體察到這位戰(zhàn)士思念家鄉(xiāng)親人的感情?！　∷鸭钜娴仍娙诉吶姼璨⒄沓蓛?cè)。作為新入選的詩歌，這也是唐代大歷詩人的著名篇章?！　∫股鲜芙党锹劦呀虒W(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：　　朗讀課文，理清思路?！　×私庵袊?guó)傳統(tǒng)節(jié)日，保護(hù)傳統(tǒng)文化　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　加強(qiáng)朗讀，理清思路?！　≌n時(shí)安排：第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入：　　中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。誰知道端午節(jié)的來歷呢？端午節(jié)有那些風(fēng)俗呢？那么散文家汪曾祺的家鄉(xiāng)端午節(jié)又有哪些習(xí)俗呢？今天就讓我們帶著問題走進(jìn)汪曾祺的風(fēng)俗小品文《端午的鴨蛋》。早年畢業(yè)于西南聯(lián)大，師從沈從文，曾長(zhǎng)期任職北京京劇院編劇?！　∪㈩A(yù)習(xí)檢測(cè)：　　給下列字注音：　　腌蛋、門楣、莧菜、肅然起敬、籍貫、粽子、門檻、囊螢映雪、車胤、避邪、蝎子、城隍廟　　解釋下列詞語　　肅然起敬　　囊螢映雪　　莫名其妙　　與有榮焉　　白嘴　　曾經(jīng)滄海難為水　　四、初讀課文，整體感知　　這篇課文寫了哪幾方面內(nèi)容？　　五、速讀課文第一部分，思考以下問題：　　作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？重點(diǎn)寫了那兩種風(fēng)俗習(xí)慣？為什么？　　文章的標(biāo)題是端午的鴨蛋，開頭為什么用大量的篇幅來寫端午風(fēng)俗？　　六、細(xì)讀探究，思考以下問題：　　家鄉(xiāng)的鴨蛋到底好在哪里?有什么特點(diǎn)?（請(qǐng)你用“這是的鴨蛋，因?yàn)椋ㄕ页鑫闹邢嚓P(guān)的語句）”這樣的句式來體會(huì)?！　∶绹?guó)把每年的六月的第二個(gè)星期六定為“文化遺產(chǎn)日”?！　∽骷荫T驥才近年來全身心投入挽救民俗文化，發(fā)起“中國(guó)民間文化遺產(chǎn)搶救工程”，被人民譽(yù)為“中國(guó)民間文化的守望者”。只有充分感受生活中的種種快樂、平淡以及詩意，才算真正體驗(yàn)到生活的滋味。　　九、作業(yè)　　練習(xí)冊(cè)課堂檢測(cè)部分　　十、課后反思　　《端午的鴨蛋》一文中，課文從哪幾方面將端午的鴨蛋，孩子們回答得十分積極，而且準(zhǔn)確度高。此時(shí)，我的心情沮喪極了。細(xì)細(xì)想來，我覺得出現(xiàn)這種情況有以下幾個(gè)原因：1）學(xué)生對(duì)課文還是不熟，無法達(dá)到跳出課文看課文的程度；2）學(xué)生的思維還是不夠靈活，比較僵硬、死板；所以，當(dāng)我問起那個(gè)問題時(shí)，學(xué)生腦子里一片空白，無法做出正確的回答