【正文】 茂的誦讀，把學(xué)生帶到詩人的情感世界里，激情吟誦，與詩人同喜，與千千萬萬的苦難人民同狂，讓喜悅蕩滿心間，沉浸在詩人的喜悅中，浸潤在詩歌的情懷里。今天我們把感動變?yōu)閯尤说男砂桑。ㄅ渖细枨段业淖鎳返男?，師生演唱《聞官軍收河南河北》）　?。ㄕb讀到放聲歌唱整首詩歌，回歸整體?！　∽屛覀兣c欣喜若狂的詩人一同放歌吧。這個喜訊讓詩人多年的沉郁一掃而光，噴薄而出，寫就了生平第一首快詩。指名讀全詩。）　　誦讀感悟，讀懂詩人。（板書：人民）　　（詩人生活在社會底層，和人民群眾在一起，與人民同悲同喜，惺惺相惜，用詩表達(dá)人民的心聲，這是杜甫詩歌的特點?，F(xiàn)在，他又要和千千萬萬還鄉(xiāng)的父老一起重歸故里?！　Ρ雀形?、想象感悟、對話感悟、體驗感悟，四種感悟策略的運(yùn)用，還原了詩歌所描繪的事件與場景，激發(fā)學(xué)生的情感，與詩人的同悲同喜，領(lǐng)悟詩人聞訊而喜、欣喜若狂、放歌縱酒、歸心似箭層層遞進(jìn)的狂喜之情，心情如詩，課堂如詩。洛陽美妙春光的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解洛陽，激發(fā)學(xué)生對洛陽的喜愛之情，與詩人一同感受故鄉(xiāng)的魅力，走進(jìn)詩人的心里。齊讀。”千里迢迢算什么，千山萬水算什么？在詩人的眼里，故鄉(xiāng)就在眼前，美景就在眼前，洛陽就在眼前。陽春三月的洛陽會是怎樣的一番情景呢？你能從詩句中找出關(guān)鍵的詞說說你體會到詩人怎樣的心情嗎？（歸心似箭；輕快愉悅，爽朗奔放……板書：歸心似箭）李白曾有一句詩，和杜甫的這一句有異曲同工之妙。　　說說詩人回鄉(xiāng)的路是一條怎樣的路。（出示小黑板：即從巴峽下巫峽，便穿襄陽下洛陽）比較，合適嗎？讓學(xué)生明白詩人既展示想象，又描繪實境。在歌聲與美酒中，詩人想到了什么？指名讀七、八句詩?！　。ㄉ羁探庾x文本，找準(zhǔn)對話的切入口，通過師生對話，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人一反常態(tài)，放歌縱酒的原因，進(jìn)一步體會詩人喜到極致，忘乎所以的心情。請你帶上這樣的無以名狀的快樂情感與詩人一同放歌縱酒，一同顛狂。淚滿衣襟，欣喜若狂，不足以表達(dá)詩人心中的喜悅，他還要做什么？讀五六句。引導(dǎo)學(xué)生想象詩人漫卷詩書的樣子，感受詩人欣喜若狂的喜悅之情。（板書：欣喜若狂）指名讀，齊讀。”“語不驚人死不休”的詩人此時是怎樣的漫卷詩書呢？請你展開想象的翅膀，穿越時空隧道，把你見到的詩人欣喜若狂的樣子描繪一番?？捱^之后，詩人看到了什么？讀三四句。深入挖掘文本內(nèi)涵，學(xué)生既理解“淚”的含義，又了解詩人的苦難經(jīng)歷，為理解詩人劫后狂喜做情感鋪墊。他的淚是喜悅的淚，但淚中有痛苦，淚中有相思，淚中有別離，淚中有仇恨?！　。ㄟB接杜甫在安史之亂過程中寫經(jīng)典名句，運(yùn)用對比感悟的方式，感受詩人淚中的含義。）。評點。）（板書：悲喜交集）薊北”已收意味著什么：“，百姓水深火熱之苦到療救，個人顛沛流離、感時恨別的苦日子，總算熬過來了。問：深受戰(zhàn)爭之苦的詩人流的是怎樣的淚？（國破家亡的淚；戰(zhàn)火紛飛中流離失所的淚；是別離的人思鄉(xiāng)的淚；深受戰(zhàn)亂之苦痛苦的淚，仇恨的淚……）　　這是詩人的苦難經(jīng)歷?！　　x自杜甫《春望》　　翻譯：我感嘆時局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。　　——選自杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》　　翻譯：豪門多余腐臭的酒肉，路旁卻有凍死的骷髏。一路上十幾天多半有雷雨，泥濘中全家人只好相互扶攙著，　　2，三男夜城戍,一男附書至,二男新戰(zhàn)死,存者且偷生,死者長已　　,唯有乳下孫.......　　——選自杜甫《石壕吏》　　翻譯：,死去的人永遠(yuǎn)完結(jié)了!家裏再沒有別的男丁,只有還在吃奶的孫子。在懷中緊摟著捂住她嘴巴，她反而掙扎著哭叫聲更尖?！　⌒簭?qiáng)解事，故所苦李餐。（組長分發(fā)相關(guān)的詩句內(nèi)容）：　　1，……癡女饑咬我，啼畏虎狼聞。　　師：此刻詩中的杜甫是開心的，那他在流浪他鄉(xiāng)，流離失所的這八年里，過的是怎樣的生活，讓他如此期盼戰(zhàn)爭的平息呢？“安史之亂”是唐朝的不幸，但對于唐詩的創(chuàng)作卻是一個大幸。在這個過程中學(xué)生不僅了解詩人的生活經(jīng)歷，把握詩歌的情感基調(diào)，還有了閱讀期待，進(jìn)一步探究的愿望便十分強(qiáng)烈。（杜甫聽到朝廷的軍隊收復(fù)了河南河北這一大快人心的消息，他想自己終于可以和家人回到家鄉(xiāng)過安定的生活了，于是他極度興奮，極度喜悅，寫下了這首最快樂的詩?！　≡僮x詩句，用自己的話簡要說說對詩歌的理解。如：涕淚卻看妻子白日青春　　突破措施：一，借助地圖，分別標(biāo)出{河南河北，劍外（四川）薊北（河北）巴峽巫峽襄陽洛陽}二，生生，師生互動理解：涕淚：激動的流下淚水卻看：回頭看妻子：妻子兒女白日：晴朗的日子。平叛捷報一旦飛來，飽經(jīng)戰(zhàn)亂禍患，漂泊他鄉(xiāng)的詩人會做怎樣的描述呢？（自讀詩文，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）　　指名生讀，齊讀。及“安史之亂”的相關(guān)知識?！　∫黄鹱x黑板上這句話，給自己提幾個有價值的問題，并能結(jié)合課外收集的資料，回答自己的問題。為高屋建瓴的領(lǐng)會《古詩兩首》人文性所在，受到愛國主義教育，奠定基調(diào)。）　　（從對詩的評價入題，直接了當(dāng)。請結(jié)合詩的題目把板條上的話說完整。（板書北宋——陸游——“未聞王師定中原”——悲之切）。（聽說朝廷的軍隊收復(fù)了河南河北），聽你講述題目的意思，有種似曾相識的感覺。（板書課題），齊讀。（生自由表達(dá)想法。　　師：“快”快樂，舒暢?！　〗虒W(xué)流程　　一，緊扣“快”字，揭題。并做相應(yīng)摘抄，在課堂上互相交流，有助于加深對詩歌的理解?！　?，有感情的朗讀詩歌，能熟讀成誦?！　?，會寫詩中生字“涕”“洛”。還能通過吟誦，誦出自己從詩中獲得的感受，并通過反復(fù)的誦讀加深體會，升華感受。　　設(shè)計理念　　《語文新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)對話的重要性，指出語文教學(xué)過程是教師，學(xué)生，文本之間的對話過程。但要深刻體會杜甫喜人民之喜，渴望祖國統(tǒng)一安定的高尚情懷，對部分學(xué)生而言，有一定困難。　　全詩處處圍繞一個“喜”字，寫得熱情澎湃，喜氣洋洋，一氣呵成，渾然成篇。當(dāng)時史朝義兵敗自殺，部將田承嗣，李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收復(fù)，延續(xù)了七年多的“安史之亂”才徹底平息。《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計　　《聞官軍收河南河北》教學(xué)設(shè)計1教材分析　　《聞官軍收河南河北》選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書人教版十二冊第四組課文中的《古詩兩首》。這首寫于唐太宗廣德元年（七六三）的七律詩，被稱為杜甫的“生平第一快詩”。此刻正攜著妻兒流落在四川梓州的杜甫，聽到這一喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮中，一改過去“沉郁頓挫”的詩風(fēng)，以輕快活潑，爽朗奔放的語言，寫下這首感人至深，膾炙人口的抒情詩。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，可以感受到杜詩內(nèi)涵的深厚廣博，語言的準(zhǔn)確凝練。因此，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言文字展開聯(lián)想，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，是本課教學(xué)的重點。這是一首詩歌教學(xué)，因此師生，學(xué)生的對話要抓住詩中的關(guān)鍵字，讓學(xué)生從獨自品味到交流評析的過程中，能不斷的在與同伴與老師的對碰中獲得對文本的深入理解，從而挖掘出詩中潛藏的內(nèi)蘊(yùn)。　　教學(xué)目標(biāo)　　1，在讀中感悟杜甫悲喜交集的復(fù)雜心態(tài)，想像詩中生動，傳神的畫面，從中感受到杜甫詩歌語言的遒勁剛健，思想的博大精深，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣，提高對詩歌的審美能力，增強(qiáng)民族自豪感。并理解詩意?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　1，鼓勵學(xué)生通過查閱書籍，上網(wǎng)等方式，查找詩歌寫作背景，即了解安史之亂帶來的戰(zhàn)亂之苦?！　　　?，地圖，小黑板?！　。ò鍟骸吧降谝豢煸姟保┲该f自己的理解。試想詩人會遇到什么樣的的事情產(chǎn)生什么樣的心情才會寫下一生之中最快樂的詩句？出示：遇（聽）到（大快人心）的事產(chǎn)生（極度興奮喜悅的心情）才會寫下（最快樂）的詩句。）　　師：今天，我們所要學(xué)的就是被稱為杜甫“生平第一快詩”的《聞官軍收河南河北》。誰來說說題目的意思。在《示兒》一課中，陸游稱朝廷軍隊為（王師）收復(fù)失地是叫（定）如果用陸游的說法，可怎么說“聞王師北定中原”但陸游直至死前，也不能實現(xiàn)心愿，所以他“悲之切”。時隔400多年，說法不同了，但有一點是相同的，那是什么呢？學(xué)完這首詩，我們就能找到答案。（杜甫聽到朝廷的軍隊收復(fù)了河南河北這一大快人心的消息，極度興奮，極度喜悅，寫下了這首最快樂的詩。結(jié)合詩題的意思，引出上節(jié)課所學(xué)的《示兒》，既起到鞏固作用，又落實了課后思考題。）　　二、與文本對話，質(zhì)疑問難解詩意。（預(yù)設(shè)：為什么聽到這一消息，如此高興？生交流課前收集的詩歌寫作背景。）　　　　師：“安史之亂”經(jīng)久不息，給國家和人民（包括詩人自己）造成了種種痛苦和災(zāi)難?！　〗涣?，預(yù)習(xí)過程中，你們能憑借文中注釋理解詩意嗎？哪些詞語在理解上還有困難呢？　　難點預(yù)設(shè)：學(xué)生在地名，以及古今異義的詞。青春：美好春光?！　煟航Y(jié)合黑板上這句話說說整首詩的主要內(nèi)容。）　　（課前預(yù)習(xí)，主動搜集資料，質(zhì)疑問難，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高閱讀能力的有效途徑。）　　三、與詩篇對話，體驗感悟解詩情。因為這八年是杜甫一生最痛苦的一段經(jīng)歷,雖也有關(guān)於個人窮困潦倒的感慨,，相信你會有所收獲的。懷中掩其口，反側(cè)聲欲嗔。一旬半雷雨，泥濘相牽攀......　　——選自杜甫《彭衙行》　　翻譯：逃難途中，小女兒餓的禁不住咬我，哭鬧聲又害怕被虎狼聽見。身邊稍大些的小兒，非要摘苦李子當(dāng)餐飯?！　?，朱門酒肉臭——路有凍死骨。　　5，感時花濺淚，恨別鳥驚心?！　熥x：感時花濺淚，恨別鳥驚心。（板書：苦難）　　師：在多年的生離死別，顛沛流離之后，詩人終于聽到了勝利的喜訊，此時，他的心情如何？（悲喜交集心情難以言表，喜極而泣，涕淚交加。指名讀。再讀“初聞涕淚滿衣裳”又是怎樣的淚？（高興的淚，欣慰的淚，舒坦的淚。“初聞涕淚滿衣裳”，就是這驚喜的情感洪流涌起的第一個浪頭。經(jīng)歷八年戰(zhàn)亂的詩人，忽聞勝利的喜訊，情不自禁，喜極而泣。這是苦難詩人的苦難人生。）　　2，想象感悟“欣喜若狂”。妻子兒女的心情怎樣？詩人看到這些，又是怎樣的心情？　　患難與共、歷經(jīng)風(fēng)雨的妻子兒女愁云不再，喜氣洋洋的情緒讓詩人更加高興萬分，總算可以給他們一份幸福安詳?shù)纳?，“讀書破萬卷，下筆如有神?！　拇艘院?，不必妻離子散，天各一方，不用顛沛流離，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，可以家人團(tuán)聚，盡享安詳?shù)纳?，怎不讓詩人欣喜若狂?！　。ɑ茧y與共的妻子兒女的喜悅心情讓詩人喜上加喜。）　?。?）、對話感悟“放歌縱酒”。（板書：放歌縱酒）白發(fā)蒼蒼的詩人在大白天里又是放歌，又是縱酒，是因為他聽到了——看到了——在陽春三月就要回到——回鄉(xiāng)的路上有——做伴，有——做伴，還有——做伴，此時，他的心情怎樣？詩人喜到極致，忘乎所以。指名讀，全班讀。）　?。?）、體驗感悟“歸心似箭”。讓我們看看從劍外到洛陽是怎樣的千里迢迢？(地圖)，“巴峽”、“巫峽”、“襄陽”、“洛陽”，這四個地方之間都有多么漫長的距離，而一用“即從”、“穿”、“便下”、”向”貫串起來，就出現(xiàn)了“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”疾速飛馳的畫面，一個接一個地從眼前一閃而過。從“巴峽”到“巫峽”，峽險而窄，舟行如梭，所以用“穿”；出“巫峽”到“襄陽”，順流急駛，所以用“下”；從“襄陽”到“洛陽”，已換陸路，所以用“向”，用字高度準(zhǔn)確。此時的詩人思緒飛揚(yáng)，他的心早已飛到千