【正文】 是什么。我們今天要講的這篇課文，說的就是一個邊遠山區(qū)的孩子的理想和追求。記者再問：攢錢干嘛?牧童說，娶老婆。我也沒想過要是考不上要怎么辦，幸好該考上的都考上了?！　≌f實話，其實我在你們這個年紀的時候，還真沒好好想過以后準備干什么。在這個中國上，相信你們都有著新的憧憬和希望?！　〉谝徽n時　　〖教學要點〗　　通過朗讀，品味詩歌語言，感悟詩歌的思想感情?！　±斫狻吧健焙汀昂！钡纳羁毯x，領會全詩所闡述的人生哲理?！　淞⒗硐?，并培養(yǎng)為實現理想而不懈奮斗的精神?！　◇w會重點詞語的深層含義，領會全詩所闡述的人生哲理。　　整體把握詩歌的主要內容和感情。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮亮的特色?！吧健?，一個實際生活的境界，是要掙脫和超越的對象；“?！?，一個想像性的世界，是追求和實現的目標。但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現。　　例：海在喧騰→→海在遠方為我喧騰→→我聽到海依然在遠方為我喧騰。　　3．學生表情朗讀全詩。他沒有回避生活的真實，在詩歌第一部分，他以一個孩子的語調寫出，“給我的幻想打了一個零分”，從負面描寫的挫折感，反過來從感官和情緒上增進了“山／?！睂α⒌恼鎸嵭裕乖姼璧靡栽谝环N強有力的沖突中，飽滿地完成了最后的“?！迸c“山”的逆轉。照亮前后的心情是驚喜，理想境界的實現讓人興奮、驚喜。從這個意義上講，“?！本褪恰靶拍钅傻暮！?。詩人相信，不停地翻越，一次次地戰(zhàn)勝失望，就會看到一個全新的世界——海。今天，隨著閱歷的增長和體驗的增加，“山”既可以指一座山，也可以指無數座山，是重重困難，道道難關。　　(1)“在山的那邊，是?！?，對這個“山”字，“我”小時候理解的和今天的理解有什么不同?　　(2)詩人領悟媽媽所說的“?！保笆怯眯拍钅傻暮！?，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的?！?詩中有沒有回答這個問題?　　(3)讀第一部分，你覺得小時候的“我”是一個怎樣的孩子?　　(4)結尾表達的信念，如果用議論語言該怎樣表達?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情?　　(5)有人說，這首詩在藝術上波瀾迭出，緊扣人心，結合閱讀體驗說說你的理解。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力?！　?6)詩人確信遠方有?！硐胧强梢詫崿F的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰?！　?5)“一顆從小飄來的種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念，——山那邊是海。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。是“我”心情沮喪時的主觀感覺。”作者小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個愿望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”?！　W生提出的疑難詩句可能有：　　(1)“隱秘的想望”指什么?為什么說“隱秘”?　　(2)怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”?　　(3)“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?　　(4)“給我的幻想打了一個零分”是什么意思?　　(5)“一顆從小飄來的種子”指什么?為什么說是“飄來的”?　　(6)“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思?　　教師啟發(fā)、點撥，學生歸結：　　(1)王家新創(chuàng)作談中說：“詩的開頭兩句，正是我‘小時候’的真實寫照?！　∷摹⒀杏戓屢?，探究詩意?！　≡娙巳∠笥谌荷胶痛蠛?，表達的是一種人生感悟和堅定信念：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現。這“山”不是一座山，而是無數座山?！昂！钡纳顚雍x是指理想的境界。　　引導學生揣摩：詩中的“山”與“?！碧N含著什么意思?　　學生回答，教師點撥、明確：　　詩中說：“在山的那邊，是海／是用信念凝成的?！保弧澳茄┌椎暮３卑?，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈”?！　≌垖W生說出對詩歌意旨的理解?！　?．學生練習朗讀，要求語音準確、停頓恰當，能初步讀出語氣?！　“V想(chī)：發(fā)呆地想。)：隱蔽，不外露。n)：一眨眼之間。)：文中作吸引、招引。nɡ)：由氣體變成液體或由液體變成固體。　　投影：　　給下列加粗字注音，然后解釋詞義?？梢愿柙仭⒗收b。　　二、資料助讀　　投影：　　詩歌文體常識簡介：　　詩歌，文學的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學樣式?！　〗虒W過程　　[教學步驟]　　一、導語設計　　同學們，當一個山區(qū)孩子面對無言的群山時，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求?！　〗叹邷蕚洹　《嗝襟wCAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀　　課時安排　　1課時　　教學設計思路　　從誦讀與把握總體形象入手，感悟詩歌的思想感情?！　?．討論點撥法。詩中“山”與“海”對應，形成強有力的沖突，波瀾迭起，顯現出情感的起落?！　?．聯想想像法。詩人取象于群山和大海，表達一種信念、一個哲理，意象壯闊，詩意跌宕?！　?．體會詩歌語言凝練，意味雋永的特色。　　2．體會詩中蘊含的深刻哲理。　　在山的那邊教學設計2情感目標　　感悟詩歌表達的信念和哲理，學習詩人對人生的思考所得到的啟迪?！　?最后，請同學們合上書本，讓我們一起來觀看一段朗讀視頻，用心聆聽朗讀者的傾情演繹?！　⌒〗Y：　　詩中的“山”象征著困難，“海”象征著理想，而不斷爬山意味著不懈的奮斗與努力，要實現理想就要堅持不懈地去奮斗。　　提問：山的那邊，究竟有什么呢？　　明確：小時候：媽媽說是海，我看到的是山　　長大后:用信念凝成的海?！　。?）結合已學會的字音和詞語，自由放聲朗讀課文，熟悉文本，然后齊讀?！　≌b讀詩歌，進行多遍誦讀　?。?）給加點的字注音?！　。?）方法探究　　學習詩歌，重在誦讀和品味。飽含作者強烈的感情和豐富的想象。　?。?）了解詩歌的一般常識?！对谏降哪沁叀菲鹪从谧髡叩耐杲涷?，與他童年的挫折經驗以及在這種挫折中日見深沉的感悟和信念有關。出版的詩集有《紀念》、《游動懸崖》等?！　∽哌M作者　　王家新，1957年出生于湖北均縣?！　±斫狻吧健焙汀昂！钡纳顚雍x?！　。ㄈ┑掠繕耍骸　∨囵B(yǎng)學生學習詩歌的正確方法，激發(fā)學生為實現自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。在山的那邊教學設計　　在山的那邊教學設計1：　　（一）知識目標：　　要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內容；通過反復誦讀，達到熟讀成誦；　　體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設的詩歌意境，把握本詩主旨；　　深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理?！　。ǘ┠芰δ繕耍骸　W生能夠有感情的朗讀課文，在讀中把握內容，感悟哲理，品味意蘊，培養(yǎng)和鍛煉學生的朗讀能力?！　。骸　“盐赵姼璧目傮w形象，感悟詩歌的思想內容。　?。赫b讀法、引導法、探究法　　：投影儀　?。阂徽n時　　：　　導入：　?。ㄓ商釂柗ㄒ氡菊n）同學們，你們爬過山嗎？當你歷盡艱難登上山頂時，你的心情會是怎樣的？為什么呢？我們假設一下，如果當你懷著喜悅的心情登山山頂以為會看到滿目風光時，展現在你眼前的又是另一座更加巍峨更加險峻的高山時，你的心情會是怎樣的？你是會繼續(xù)攀登高峰，還是打道回府呢？今天，讓我們一起走進王家新的詩歌《在山的那邊》，看看這位多才的詩人是如何抉擇的。1978年入武漢大學中文系讀書。《在山的那邊》是王家新在1979年寫的一首詩，當時他還是一個從邊遠山區(qū)來到大學校園不久的學生?！　√骄繉W詩的方法?！　≡姼瑁桥c散文、小說、戲劇并列的一種文學樣式，偏重于抒情言志。語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，一般分行排列?！　∫灰x準字音；二要讀出節(jié)奏；三要讀出情感；四要讀懂內容。　?。?）解釋詞語?！　〗處煼蹲x，在聽老師讀的過程中，同學們邊聽邊思考一下，這兩節(jié)的詩歌在讀的過程中發(fā)生了怎樣的情感變化？（每次情感變化，都請一個同學起來范讀，然后全班齊讀）　　明確：第一節(jié)：疑惑、向往半信半疑充滿希望失望困惑　　第二節(jié)：堅決、肯定興奮、驚喜　　根究探究出的情感齊讀全文?！　⌒r候的“山”和“?！迸c長大后的“山”和“?！币饬x一樣嗎？　　明確：小時候的“山”和“海”是現實的山和海，長大后的山代表著困難和挫折，海代表理想，而爬山則代表了克服困難和挫折的過程，這里用了象征的手法。　　拓展延伸：在你的生活中，一定會有無數座山峰等著你征服或已經被你征服，請你結合自己的生活經歷，說說這首詩歌給你的啟示?！　?在聽完李璇璇同學的朗誦之后，你們一定也心情澎湃，那么讓我們用最飽滿的熱情最后再朗讀一遍這篇文章，為這節(jié)課畫上一個圓滿的句號。　　教學重點　　1．理解詩中藝術形象蘊含的意味和感情。　　教學難點　　1．鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。　　教學方法　　1．誦讀法。通過反復誦讀，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。用于對詩中意象含義的把握。關于“山”與“?！?，特別是“無數座山”的象征意義的理解，要調動生活經驗，激活思維，以求深層探究。用于對詩歌意蘊的分析。品味詩歌語言，探究關鍵詞語蘊含的意義。今天我們走進王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽有關山和海的訴說。它高度集中地反映社會生活，飽含著作者強烈的思想感情，富于想像，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列?！　∪⒄b讀感知　　1．學生默讀全詩，勾畫出詩歌的生字詞并疏解?！　∧?)誘惑()一瞬間()　　隱秘()喧騰()癡想()　　教師明確，學生識記：　　凝成(n237。　　誘惑(hu242。　　一瞬間(sh249?！　‰[秘(m236。　　喧騰(xuān)：形容聲音雜亂，像開了鍋似的?！　?．教師范讀，學生體會誦讀中的語氣、停頓和情感表達?！　?．聽讀課文錄音，學生跟讀，想像詩歌中具有審美意義的藝術形象，整體感知詩歌內容和思想感情?！　W生的回答可能涉及到：如對詩歌中“山”與“?！眱蓚€鮮明意象的感知；對追尋大海中遭遇挫折但又富有堅韌、樂觀的體會；對詩歌中“山”與“?！奔脑⑸顚雍x，是理想與挫折的象征等。這“?！保笆且粋€全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛”?！吧健痹谠娭校亲璧K詩人通向他無比向往的“大?！钡囊粋€屏障，是一種阻礙他夢想實現的現實存在。爬山比喻艱苦奮斗，群山比喻重重艱難險阻?！　?．學生齊讀，體味凝練而形象的詩歌語言?！　?．學生研讀詩歌，提出理解中的疑難詩句，小組合作探究。我想，幾乎在每個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’，而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想，構成了我小時候特有的秘密——在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生?！　?2)“鐵青著臉”是擬人手法。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”?！　?3)“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度?！　?4)“我”原以為一座山的那邊就是大海，現在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來的。“枯干的心靈”比喻對理想的渴望。　　2．教師提問，指名學生回答，如有不完善的地方，鼓勵學生補充?！　W生回答以上問題，教師明確：　　(1)小時候理解的山是指具體的、可見的、實實在在的山，是自然界的山。　　(2)“我”雖然多次失望，但在爬上一座座山頂之后，又堅持不懈地鼓起信心向前走去，海在遠方召喚著我，鼓舞著我。而達到這個目標，依靠的正是信念，百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現，“?！苯K將展現在你的眼前?！　?3)“而我偏偏又是一個耽于幻想、對外面的世界充滿了強烈的好奇心的少年”(王家新創(chuàng)作談)，　　(4)由“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的?！　?5)詩人富有堅韌的信念，但語調并不總是高亢的。同時，這種情感的起落，也使全詩獲得了一種恰當的節(jié)奏。　　4．語言運用：　　仿照示例擴寫句子。　　樹在點頭→→_______________________→→_______________________　　五、課堂小結　　詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅定信念，即奔向理想的人生征途是漫長的。這種告訴，是借助于“山”和“?！眱蓚€具有審美意義和價值的形象來進行的?！吧侥沁吺呛！卑言娙说恼芾砀形蜣D化成了具體而又實在的人生不斷追求的過程。　　在山的那邊教學設計3　　了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣?！　∑肺对姼韪挥斜憩F力的語言，提高文學鑒賞能力。　　聯系自己的生活體驗，感悟人生?！　≡诶首x訓練中品味、揣摩語言。　　3課時?！　　冀虒W過程〗　　一、導入　　同學們，你們已經從小學進入了中學，這個時候就是你們人生道路上的一個新的中國。作為現代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢?誰來說說你們的理想?就是你們以后希望從事哪一項工作?為什么?　　看來同學們都有理想、有目標啊!追求美好的人生，是我們每個人在成長過程中共同的目標。因為我們要走的路基本上都很清晰，那就是讀完小學就考初中，讀完初中考高中，讀完高中考大學?！　〉谖易x初中的時候，我看過一篇報道，是一個記者問一個牧童：你為什么放牛?牧童說，攢錢。那，娶老婆干嘛?牧童說，生娃!生娃干什么?牧童想了想，說：生娃，放牛!我那時候就感覺這牧童很可悲，我說不上自己以后要干嘛，真要問我有什么理想的話，那就是不要像那個牧童一樣!　　幸好，我發(fā)現真像那個牧童這么想的人只是少數，大多數的人還是有理想有追求的。　　大家翻開課本第2頁，今天我們一起來學習一首詩歌──《在山的那邊》(板書題目、作者)