【正文】 間開始發(fā)表詩作。——板書：在山的那邊、王家新?！　∥?、教學過程　　第一課時　　（一）、導語設(shè)計　　同學們，每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思，當我們這些山區(qū)孩子面對無言的群山時，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求?！　∮懻擖c撥法，用于對詩歌意蘊的分析。詩中“山”與“?！睂?yīng)，形成強有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落?！　≌b讀法，詩人取象于群山和大海，表達一種信念、一個哲理，意象壯闊，詩意跌宕。　　二、教學重難點　　重點：在朗讀的訓練中品味語言，品味重點語句的深層含義　　難點：明確詩歌的主旨，對“山”和“海”意義的理解及哲理體悟　　三、課時與教法　　二課時。培養(yǎng)想象、聯(lián)想能力，進行發(fā)散思維訓練德育目標　　感悟詩歌表達的信念和哲理，聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生，學習詩人對人生的思考所得到的啟迪?！　?，提高文學鑒賞能力，整體把握感悟詩歌的主要內(nèi)容和感情。了解朗讀詩歌的基本要求，反復朗讀，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣，理解詩歌蘊含的人生哲理?！　≡谏降哪沁吔贪?　　一、教學目標:　　知識目標　　、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。　　，感悟詩中的思想感情。任何一蹴而就的想法只會讓你陷入失望的深淵。不能因為達不到預定目的就大失所望，前功盡棄，躑躅不前。抓住關(guān)鍵字詞“不停地”、“無數(shù)座”、“一次次”、“終會”等。　?。骸霸谝凰查g照亮你的眼睛……”蘊含著怎樣的意味和感情?　　討論并歸納：因為“全新的世界”是光輝燦爛的，理想境界的實現(xiàn)使人驚喜，使人興奮?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。　　師備問：如果對這些困難估計不足會怎么樣?在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示?跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心?！　　笆堑?，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數(shù)量詞用得特別好。這是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非指實在的東西，所以說是飄來的?！　。骸耙活w從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?　　討論并歸納：“種子”比喻一個信念，媽媽給我的信念?！　。杭热弧昂！笔侵咐硐氲木辰纾敲丛娭械摹吧健笔鞘裁?　　討論并歸納：這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山，比喻重重困難?！　〗虒W過程　　一、溫故知新　　全班朗誦詩歌，注意有感情的朗讀?！　≌n前準備提供群山、大海的圖片?！　W生介紹自己喜歡的句子，并說出理由。　　“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語言?！　〗虒W方法讀——講——讀——賞——讀?！　‰y點：詩歌的主旨的明確。(能力)　　，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！　?，提高朗讀能力?！　W情分析在學習過程中他們很難體會詩的情、理、意等這加深了他們對內(nèi)容理解的難度，再加上學生面對的是一個新的學習環(huán)境，心理上會有緊張感和膽怯感，這會影響教學效果好在他們在新的環(huán)境中表現(xiàn)出了很強的求知欲?！　〗虒W反思　　課題(3)1在山的那邊(第二課時)　　教材分析所以在給學生足夠的自主學習、個性發(fā)揮的空間時，教師也要注意有藝術(shù)的引導，以期不會在開學初就給學生一定的“傷害”，這將不利于義務(wù)教育課程標準的真正貫徹，不利于自主、合作、探究的語文學習新方式的形成?！　“鍟O(shè)計在山的那邊　　(海)　　重重困難理想境界　　不懈努力　　作業(yè)布置　　熟讀課文至背誦?！　。骸拔业幕孟氪蛄艘粋€零分”這一句是什么意思?討論并歸納：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。“我”爬上山頂，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責備我癡心妄想，臉色鐵青?！　。簽槭裁凑f是“隱秘的想望”?　　討論并歸納：因為“我”小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”的?！鞍V想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度?！　?。聲音洪亮、慷慨激昂，讀出這種喜悅!個別示范后，全班齊讀?！　　笆堑?人們啊……照亮你的眼睛”語氣漸強，應(yīng)讀得鏗鏘有力，最后一句應(yīng)該上揚很高。三、四行語鋒陡轉(zhuǎn)、語氣加強、肯定堅決、語速急緩交錯?！　≈攸c練讀語句：(生四人討論，各組合作學習，擬朗讀處理方案?！　〉谝还?jié)應(yīng)讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣。所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，注意抑揚頓挫，講究音量、速度、語氣、語調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會作者的思想感情。所謂正確，就是要求讀準字音、不添字漏字。他真的是在尋找大海嗎?我們可以從詩中找到答案。　　。1992年去英國。1978年入武漢大學中文系讀書，1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教?！　《?、導入　　?！　?9)一瞬間(shn)：一眨眼之間?！　?7)漫濕：水滿濕潤?！　?5)誘惑(yu)：吸引，招引。　　(3)鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色?！　〗虒W過程　　—、預習　　，給這些生字詞注音并解釋，掌握這些詞語的運用?！　≌n前準備提供群山、大海的圖片?！　W生介紹自己喜歡的句子，并說出理由?！　　百p”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語言?！　〗虒W方法讀——講——讀——賞——讀?！　‰y點：詩歌的主旨的明確。(能力)　　聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生。　　教學目標　　加強朗讀訓練，提高朗讀能力。如果片面強調(diào)個人感悟，而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧，反而不能真正達到欣賞詩歌的目的。在山的那邊教案　　在山的那邊教案1　　教材分析　　詩歌在表達的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄，因此造成在欣賞和理解上的因人而異，但我們不能就此忽視對詩歌主旨的把握?！对谏降哪沁叀分黝}相當集中、明確，表達的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義?！　?小學語文的學習,主要是學生在老師的引導下借助工具書學習,初步形成自主、合作、探究的學習方式而初中語文要求學生能獨立借助工具書學習，能采用自主、合作、探究的學習方式從知識結(jié)構(gòu)而言，小學語文注重字、詞、句、段的積累和運用，初中語文在此基礎(chǔ)上注重課文的閱讀與分析本課是詩歌，它的意蘊深刻，學生難以理解。(認知)　　整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。(情感、態(tài)度、價值觀)　　教學重點　　重點：在朗讀訓練中品味揣摩語言?！　∫鉀Q好這兩個學習重點，一是要指導學生反復朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例引導，在學生的自主合作探究學習中要相機點撥。“講”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情。　　課堂討論——評述、質(zhì)疑。然后師生相互質(zhì)疑?！　〗虒W內(nèi)容朗讀課文，在朗讀訓練中品味揣摩語言。　　(1)癡想(chī)：　　(2)隱秘：隱蔽，不外露。　　(4)凝成(nng)：凝結(jié)成?！　?6)喧騰(xuān)：喧鬧沸騰?！　?8)枯干(kū)：失去水分，沒有水?！　。形蛟娭械乃枷敫星?。　　王家新，1957年出生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1994年歸國，在北京教育學院中文系從事教學工作，出版的詩集有《紀念》(1985年)、《游動懸崖》(1997年)等?！　⊥陼r代，每個人都有過美好而朦朧的“夢”，這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它?！　∪?、正課　　，初中語文學習要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理。　　。第二節(jié)應(yīng)以“肯定、堅決”的語氣為主旋律。)　　是的，我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一：一、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快。五、六行語速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱，要讀出對理想的渴望。這段寫出理想實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分?！　?。　?。骸拔页７诖翱诎V想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?　　討論并歸納。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界?！　。簽槭裁凑f“山那邊的山啊，鐵青著臉”?　　討論并歸納：“鐵青”不僅寫出遠山的顏色，也是“我”心情沮喪時的主觀感覺。運用的是擬人手法。所謂“零分”就是說幻想全然落空?！　⊥瓿删毩曌鳂I(yè)(抄寫生詞)。所以主旨的明確與個性的感悟處理有一定的難度。針對以上情況，教師在教學中要注意引導學生學習，根據(jù)詩歌的文體特點，我制定了相應(yīng)的教學方法和應(yīng)采用的對應(yīng)的手段。(認知)　　、合作、探究的學習方式。(情感、態(tài)度、價值觀)　　教學重點　　重點：“山”、“?！钡南笳饕饬x?！　∫鉀Q好這兩個學習重點，一是要指導學生反復朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例引導，在學生的自主合作探究學習中要相機點撥?！爸v”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情?！　≌n堂討論——評述、質(zhì)疑。然后師生相互質(zhì)疑。　　教學內(nèi)容領(lǐng)悟“山”、“海”的象征意義，獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！　《?、正課　?。簽槭裁凑f“在山的那邊，是海!是用信念凝成的海”?　　討論并歸納：因為詩人領(lǐng)悟到媽媽所說的“?！?，不是自然界的海，而是指理想和信念。爬上一座山是非常吃力的，爬無數(shù)座山，那就更要歷盡艱難，這就是說，理想的實現(xiàn)是要歷盡千辛萬苦，需要百折不撓堅持奮斗，理想境界才能實現(xiàn)。山那邊是海。　?。簽槭裁凑f一座座山頂會“誘惑”著我?　　討論并歸納：因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力?！耙淮斡忠淮巍保瑥娬{(diào)了“我”失望次數(shù)多?！耙蛔?，說明“我”遇到的困難非常多?！　。骸耙驗槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……這些詩句是什么意思呢?　　討論并歸納：詩人確信遠方有?！硐胧强梢詫崿F(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。“是的!人們啊，請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理。理想境界的實現(xiàn)最終是屬于耐心等待的人。理想的實現(xiàn)具有長期性和艱巨性。只要執(zhí)迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定會不期然給你驚喜，在一瞬間照亮你的眼睛?！　∪?、小結(jié)　　這首詩中詩人借助于群山和大海這兩個意象，表達了這樣一種信念與哲理，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想終究將會實現(xiàn)?！　　！　∧芰δ繕恕　?品味重點詞語的深層含義，.領(lǐng)會詩中“山”與“海”的藝術(shù)形象蘊含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力?！　?。樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。　　講授法，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情，品味語言。通過反復誦讀，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言　　聯(lián)想想象法，用于對詩中意象含義的把握。關(guān)于“山”與“?！保貏e是“無數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動生活經(jīng)驗，激活思維，以求深層探究。　　四、教學準備　　背景音樂《母親教我的歌》、多媒體、ppt課件、投影儀、U盤。今天我們走進王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽有關(guān)山和海的訴說?！　。ǘ?、作者和背景簡介、資料助讀　　ppt投影儀展示　　作者簡介：　　王家新，1957年出生于湖北丹江口。1982年畢業(yè)分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)北京《詩刊》從事編輯工作，出版詩集《告別》《紀念》。20xx年被中國人民大學文學院聘任為教授，開設(shè)中西現(xiàn)代詩歌比較研究課程及創(chuàng)造性寫作課程　　背景介紹：　　《在山的那邊》，作者王家新，原載于《長江文藝》1981年第5期，那時他還是一個從邊遠山區(qū)來到大學校園不久的大學生。詩的開頭兩句，正是他“小時候”的真實寫照?！对谏降哪沁叀泛蟊怀踔姓Z文課本入選。它高度集中地反映社會生活，飽含著作者強烈的思想感情，富于想像，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列?！　。ㄈ?、誦讀感知　　，勾畫出詩歌的生字詞并查詞典，明確認知上有困難的詞語的意思和讀音?！　∧?)誘惑()一瞬間()　　隱秘()喧騰()癡想()　　教師明確，學生識記：　　凝成(ｎ237?！　≌T惑(ｈｕ242?！　∫凰查g(ｓｈ249?！　‰[秘(ｍ236?！　⌒v(ｘｕ?。?：形容聲音雜亂，像開了鍋似的?！　?，學生體會誦讀中的語氣、停頓和情感表達。　　，學生跟讀，想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情。　　學生的回答可能涉及到：　　1）如對詩歌中“山”與“?！眱蓚€鮮明意象的感知；　　2）對追尋大海中遭遇挫折但又富有堅韌、樂觀的體會；　　3）對詩歌中“山”與“?！奔脑⑸顚雍x，是理想與挫折的象征等?！　≡娭姓f：“在山的那邊，是海/是用信念凝成的?！?；“那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈”?！昂！钡纳顚雍x是指理想的境界。這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求，抒發(fā)