【正文】 一寫(xiě)詞語(yǔ)至少選三個(gè)造一段話。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一句深透理解后，才能處理好。這段寫(xiě)出理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬(wàn)分?！　≈攸c(diǎn)練讀語(yǔ)句：　　(生四人討論，各組合作學(xué)習(xí)，擬朗讀處理方案)　　“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一：一、二行喃喃自語(yǔ)、聲音由平漸高語(yǔ)速由慢漸快?？傊?shī)歌意蘊(yùn)很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深入把握詩(shī)歌的深層含義。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)?！昂！?、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“海”和“山”。查詞典，明確認(rèn)知上有困難的詞語(yǔ)的意思和讀音?！　≌n件提供群山、大海的圖片。　　二、媒體設(shè)計(jì)　　第一節(jié)詩(shī)歌配樂(lè)理查德與鮑丁　　“講”：清除文字、詞語(yǔ)等障礙，整體把握內(nèi)容和感情。如果片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人感悟，而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧，反而不能真正達(dá)到欣賞詩(shī)歌的目的?！　‰y點(diǎn)：詩(shī)歌的主旨的明確。(能力)　　品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力?！　?再次朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的思想感情。　　1探究質(zhì)疑：　　因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈這些詩(shī)句是什么意思呢?　　討論并歸納：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著我不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。　　1探究質(zhì)疑：　　一顆從小飄來(lái)的種子比喻什么?為什么說(shuō)是飄來(lái)的?　　討論并歸納：種子比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念。所謂零分就是說(shuō)幻想全然落空?！　¤F青不僅寫(xiě)出遠(yuǎn)山的顏色，也是我心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)?！　√骄抠|(zhì)疑：　　我常伏在窗口癡想，癡想的原意是什么?在這里有什么含義?　　討論并歸納：癡想原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，注意抑揚(yáng)頓挫，講究音量、速度、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會(huì)作者的思想感情。他真的是在尋找大海嗎?我們可以從詩(shī)中找到答案?！　≈攸c(diǎn)：　　加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。如果配合以音像資源，將學(xué)生帶入所營(yíng)造的詩(shī)的意境，相信課堂將更加精彩?！　∑摺R讀此詩(shī)，再次感悟情感。也即是說(shuō)詩(shī)人一直確信遠(yuǎn)方有?！硐胧强梢詫?shí)現(xiàn)的，這種信念鼓舞著我不懈地奮斗，“枯干的心靈”比喻什么呢？比喻失去理想的心，疲憊失望的心。海是很遙遠(yuǎn)，但并非虛無(wú)縹緲，“凝成”在這里即是指經(jīng)過(guò)一定努力才變化而成，表明只要有理想和信念，百折不撓地奮斗，最終會(huì)看到海的?！　。?）“鐵青著臉”這是擬人手法，“鐵青著臉”是我心情沮喪時(shí)的主觀感受，本希望看見(jiàn)大海，結(jié)果望見(jiàn)的依然是山，大失所望，心情沮喪，所以望見(jiàn)那邊的山看起來(lái)就像“鐵青著臉”。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意領(lǐng)悟這首詩(shī)的象征內(nèi)涵，避免理解上的實(shí)指性。只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終會(huì)實(shí)現(xiàn)。首先，我們要弄清兩個(gè)問(wèn)題。n凝成n237。童年的山區(qū)生活是封閉的，壓抑的，而詩(shī)人又是一個(gè)耽于幻想，對(duì)外界充滿好奇的少年。詩(shī)的作者叫王家新，1957年生于湖北均縣，1978年考入武漢大學(xué)中文系，1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作，1992年去英國(guó)，1994年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作，出版有詩(shī)集《紀(jì)念》《游動(dòng)懸崖》。　?。劢虒W(xué)安排］一課時(shí)　　［教學(xué)方法］　　示范法朗讀法分析法討論法　?。劢虒W(xué)過(guò)程］　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首以人生為主題的詩(shī)歌《在山的那邊》，我們一起看此詩(shī)前面的導(dǎo)語(yǔ)。　　五、練習(xí)　?。?、用“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)分別造句?！　。场⒛信纸巧首x體會(huì)?！　。怠⒄?qǐng)一名學(xué)生朗誦后，其他同學(xué)評(píng)議，教師最后點(diǎn)評(píng)?！　《?、整體感知　?。?、學(xué)生關(guān)上書(shū)，聽(tīng)老師范讀全詩(shī)，注意朗讀的語(yǔ)氣、速度、重音（讀得重的詞語(yǔ)）?！　。?、語(yǔ)言的理解?！　≡谏降哪沁吔虒W(xué)設(shè)計(jì)6　　　?。薄⒄w把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。一座山，也可以指無(wú)數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難?！　。薄⒈痴b自己喜歡的詩(shī)句，豐富語(yǔ)言。　　學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問(wèn)題。　?。ㄟ@個(gè)詞在這里是什么意思？）　　２、山那邊的山啊，鐵青著臉?！　∪⒄w感知　　朗讀全文，感悟詩(shī)中的思想感情?！　《?、朗讀課文　　《在山的那邊》是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù)。二十多年后的今天，詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“?！币廊贿b不可及。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)。讓學(xué)生寫(xiě)“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。　　投影儀、錄音機(jī)。　?、巧钊朐?shī)歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“?！钡牟煌x，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。那么，怎樣翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，到達(dá)理想的境界，是教師和學(xué)生下節(jié)課共同探究的問(wèn)題。　　[教師小結(jié)]詩(shī)人以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。　　[教師小結(jié)]學(xué)生從不同的角度，抓住不同的語(yǔ)句談感受，體會(huì)到詩(shī)人用群山和大海的形象表達(dá)了人生的信念；并以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)?！　≡诖嘶A(chǔ)上，可讓全班學(xué)生再次朗讀詩(shī)歌，加深印象，也為進(jìn)一步賞析詩(shī)歌作準(zhǔn)備。在詩(shī)中，詩(shī)人要用形象而精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。在詩(shī)里，他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。　　教學(xué)設(shè)計(jì)　　初步感知　?、賹?dǎo)入　　同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。　?、趶?fù)述課文內(nèi)容，體味人生的哲理?！　∑摺⒔虒W(xué)反思　　山?！　¤F青、無(wú)數(shù)信念凝成、全新的世界　　奮斗之路：漫長(zhǎng)、艱巨　　困難、挫折理想、奮斗目標(biāo)　　實(shí)際生活的世界想像性的世界　　封閉、灰暗、壓抑開(kāi)闊、光亮、自由　　在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)　?、儆懈星榈乩首x課文，感悟作品的思想感情。　　堂上練筆，題目參照第5頁(yè)，研討與練習(xí)三?！　∽髡叱砷L(zhǎng)中的艱難探索也許已經(jīng)打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在我的同代人中，有許多人歷盡磨難而依然保持著理想主義的精神，但也有許多人到后來(lái)心如死灰，變得非常迷惘?！　∠胂裥缘氖澜纾洪_(kāi)闊、光亮、自由　　為什么作者會(huì)寫(xiě)成這么一首詩(shī)，我們也可以從作者在后來(lái)寫(xiě)的這篇文章之中找出原因。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個(gè)世界的開(kāi)始?！　“鍟?shū)：　　困難、挫折　　第三課時(shí)　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗　　了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，感悟人生。這種情況還可能反復(fù)多次。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見(jiàn)那邊的山，看起來(lái)就像“鐵青著臉”。　　板書(shū)：　　海──奮斗目標(biāo)、理想的象征　　⑷既然說(shuō)“?！笔且粋€(gè)“全新的世界”，那么，作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)“全新世界”的“海”，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢?　　提示：山。用詩(shī)中的句子來(lái)說(shuō)，這些大學(xué)就是你想象中的“?！薄！　√崾荆骸坝眯拍钅傻暮！?、“全新的世界”?！　、堑谝还?jié)詩(shī)寫(xiě)的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?，第二節(jié)詩(shī)中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍??！　「爬▋晒?jié)詩(shī)的內(nèi)容：　　提問(wèn)、總結(jié)：　?、诺谝还?jié)詩(shī)，寫(xiě)了我童年時(shí)候?！　、巍霸诓煌５胤^(guò)無(wú)數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩(shī)的含義?　　提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難，但只要有堅(jiān)定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，譜寫(xiě)出燦爛的人生來(lái)?！　、虨楹胃糁缟骄X，作者還能聽(tīng)到海的“喧騰”?　　提示：作者確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為“我”喧騰。上了當(dāng)，被媽媽騙了，因委屈而哭……　?、省耙活w從小飄來(lái)的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來(lái)”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根?　　提示：“種子”比喻媽媽給我的信念。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，立志追求“全新的世界”?！　〖w朗讀?！　≌彝瑢W(xué)談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解和讀后感?！　≌T惑──使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。理解詞義。這首詩(shī)呢，是作者根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)成的，我們一起來(lái)看看，在山的那一邊是什么。記者再問(wèn)：攢錢(qián)干嘛?牧童說(shuō)，娶老婆?！　≌f(shuō)實(shí)話，其實(shí)我在你們這個(gè)年紀(jì)的時(shí)候，還真沒(méi)好好想過(guò)以后準(zhǔn)備干什么?！　〉谝徽n時(shí)　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗　　通過(guò)朗讀，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟詩(shī)歌的思想感情?！　?shù)立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神?！　≌w把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容和感情。“山”，一個(gè)實(shí)際生活的境界，是要掙脫和超越的對(duì)象；“海”，一個(gè)想像性的世界，是追求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。　　例：海在喧騰→→海在遠(yuǎn)方為我喧騰→→我聽(tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。他沒(méi)有回避生活的真實(shí)，在詩(shī)歌第一部分，他以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)寫(xiě)出，“給我的幻想打了一個(gè)零分”，從負(fù)面描寫(xiě)的挫折感，反過(guò)來(lái)從感官和情緒上增進(jìn)了“山／海”對(duì)立的真實(shí)性，使詩(shī)歌得以在一種強(qiáng)有力的沖突中，飽滿地完成了最后的“?！迸c“山”的逆轉(zhuǎn)。從這個(gè)意義上講，“?！本褪恰靶拍钅傻暮！?。今天，隨著閱歷的增長(zhǎng)和體驗(yàn)的增加，“山”既可以指一座山，也可以指無(wú)數(shù)座山，是重重困難，道道難關(guān)。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。　　(5)“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，——山那邊是海。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑?！弊髡咝r(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)愿望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”?！　∷?、研討釋疑，探究詩(shī)意。這“山”不是一座山，而是無(wú)數(shù)座山?！　∫龑?dǎo)學(xué)生揣摩：詩(shī)中的“山”與“?！碧N(yùn)含著什么意思?　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、明確：　　詩(shī)中說(shuō)：“在山的那邊，是海／是用信念凝成的?！?；“那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)／一次次漫濕了我枯干的心靈”?！　?．學(xué)生練習(xí)朗讀，要求語(yǔ)音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。)：隱蔽，不外露。)：文中作吸引、招引?！　⊥队埃骸　〗o下列加粗字注音，然后解釋詞義。　　二、資料助讀　　投影：　　詩(shī)歌文體常識(shí)簡(jiǎn)介：　　詩(shī)歌，文學(xué)的一類(lèi)，與小說(shuō)、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式?！　〗叹邷?zhǔn)備　　多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀　　課時(shí)安排　　1課時(shí)　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路　　從誦讀與把握總體形象入手，感悟詩(shī)歌的思想感情。詩(shī)中“山”與“?！睂?duì)應(yīng)，形成強(qiáng)有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。詩(shī)人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念、一個(gè)哲理，意象壯闊，詩(shī)意跌宕?！　?．體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理?！　?最后，請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)本，讓我們一起來(lái)觀看一段朗讀視頻，用心聆聽(tīng)朗讀者的傾情演繹?！　√釂?wèn)：山的那邊，究竟有什么呢？　　明確：小時(shí)候：媽媽說(shuō)是海，我看到的是山　　長(zhǎng)大后:用信念凝成的海?！　≌b讀詩(shī)歌，進(jìn)行多遍誦讀　?。?）給加點(diǎn)的字注音。飽含作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象?！对谏降哪沁叀菲鹪从谧髡叩耐杲?jīng)驗(yàn)，與他童年的挫折經(jīng)驗(yàn)以及在這種挫折中日見(jiàn)深沉的感悟和信念有關(guān)。　　走進(jìn)作者　　王家新，1957年出生于湖北均縣?！　。ㄈ┑掠繕?biāo)：　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。　?。ǘ┠芰δ繕?biāo)：　　學(xué)生能夠有感情的朗讀課文，在讀中把握內(nèi)容，感悟哲理，品味意蘊(yùn)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的朗讀能力?！　。赫b讀法、引導(dǎo)法、探究法　?。和队皟x　?。阂徽n時(shí)　?。骸　?dǎo)入：　?。ㄓ商釂?wèn)法引入本課）同學(xué)們，你們爬過(guò)山嗎？當(dāng)你歷盡艱難登上山頂時(shí)，你的心情會(huì)是怎樣的？為什么呢？我們假設(shè)一下，如果當(dāng)你懷著喜悅的心情登山山頂以為會(huì)看到滿目風(fēng)光時(shí)，展現(xiàn)在你眼前的又是另一座更加巍峨更加險(xiǎn)峻的高山時(shí)，你的心情會(huì)是怎樣的？你是會(huì)繼續(xù)攀登高峰，還是打道回府呢？今天，讓我們一起走進(jìn)王家新的詩(shī)歌《在山的那邊》，看看這位多才的詩(shī)人是如何抉擇的?！对谏降哪沁叀肥峭跫倚略?979年寫(xiě)的一首詩(shī)，當(dāng)時(shí)他還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園不久的學(xué)生?！　≡?shī)歌，是與散文、小說(shuō)、戲劇并列的一種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。　　一要讀準(zhǔn)字音；二要讀出節(jié)奏；三要讀出情感；四要讀懂內(nèi)容?！　〗處煼蹲x，在聽(tīng)老師讀的過(guò)程中，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考一下，這兩節(jié)的詩(shī)歌在讀的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的情感變化？（每次情感變化，都請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)范讀，然后全班齊讀）　　明確：第一節(jié)：疑惑、向往半信半疑充滿希望失望困惑　　第二節(jié)：堅(jiān)決、肯定興奮、驚喜　　根究探究出的情感齊讀全文。　　拓展延伸：在你的生活中，一定會(huì)有無(wú)數(shù)座山峰等著你征服或已經(jīng)被你征服，請(qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌給你的啟示?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　1．理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情?！　〗虒W(xué)方法　　1．誦讀法。用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。用于對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的分析。今天我們走進(jìn)王家新的詩(shī)歌《在山的那邊》，傾聽(tīng)有關(guān)山和海的訴說(shuō)?！　∪?、誦讀感知　　1．學(xué)生默讀全詩(shī)，勾畫(huà)出詩(shī)歌的生字詞并疏解?！　≌T惑(hu242?！　‰[秘(m236。　　2．教師范讀，學(xué)生體會(huì)誦讀中的語(yǔ)氣、停頓和情感表達(dá)。　　學(xué)生的回答可能涉及到：如對(duì)詩(shī)歌中“山”與“?！眱蓚€(gè)鮮明意象的感知；對(duì)追尋大海中遭遇挫折但又富有堅(jiān)韌、樂(lè)觀的體會(huì)；對(duì)詩(shī)歌中“山”與“?！奔脑⑸顚雍x，是理想與挫折的象征等?！吧健痹谠?shī)中，是阻礙詩(shī)人通向他無(wú)比向往的“大?！钡囊粋€(gè)屏障，是一種阻礙他夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。　　5．學(xué)生齊讀，體味凝練而形象的詩(shī)歌語(yǔ)言。我想，幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’，而詩(shī)中的這種對(duì)‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的