【正文】 現(xiàn)實(shí)中的“山”，媽媽說(shuō)的“海”──想望、困惑　　第二節(jié)：長(zhǎng)大后──“山”象征困難，“?！毕笳餍拍瞟ぉて床?、奮斗　　整體感知：　　揭示詩(shī)歌的象征意義，體現(xiàn)的哲理?！　、稀霸谝凰查g照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?　　提示：先要想為什么“照亮”，可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的?！帮h來(lái)”寫(xiě)出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài)?！　、迫绾卫斫狻半[秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?　　提示：小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”。　　三、朗讀訓(xùn)練　　老師范讀?！　“V想隱秘凝成誘惑海潮喧騰攀上一瞬間　　癡想──發(fā)呆的想。那，娶老婆干嘛?牧童說(shuō)，生娃!生娃干什么?牧童想了想，說(shuō)：生娃，放牛!我那時(shí)候就感覺(jué)這牧童很可悲，我說(shuō)不上自己以后要干嘛，真要問(wèn)我有什么理想的話(huà)，那就是不要像那個(gè)牧童一樣!　　幸好，我發(fā)現(xiàn)真像那個(gè)牧童這么想的人只是少數(shù)，大多數(shù)的人還是有理想有追求的。　　〖教學(xué)過(guò)程〗　　一、導(dǎo)入　　同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的中國(guó)?！　∑肺对?shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。　　樹(shù)在點(diǎn)頭→→_______________________→→_______________________　　五、課堂小結(jié)　　詩(shī)人在這首詩(shī)中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅(jiān)定信念，即奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的。　　(3)“而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的好奇心的少年”(王家新創(chuàng)作談)，　　(4)由“照亮”，可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。　　2．教師提問(wèn)，指名學(xué)生回答，如有不完善的地方，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充?！　?3)“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度?！　?．學(xué)生研讀詩(shī)歌，提出理解中的疑難詩(shī)句，小組合作探究。這“?！保笆且粋€(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛”?！　⌒v(xuān)：形容聲音雜亂，像開(kāi)了鍋似的?！　∧?)誘惑()一瞬間()　　隱秘()喧騰()癡想()　　教師明確，學(xué)生識(shí)記：　　凝成(n237。品味詩(shī)歌語(yǔ)言，探究關(guān)鍵詞語(yǔ)蘊(yùn)含的意義。通過(guò)反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌的思想感情和凝練形象的語(yǔ)言?！　?在聽(tīng)完李璇璇同學(xué)的朗誦之后，你們一定也心情澎湃，那么讓我們用最飽滿(mǎn)的熱情最后再朗讀一遍這篇文章，為這節(jié)課畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。　?。?）解釋詞語(yǔ)。　　探究學(xué)詩(shī)的方法?！　。骸　“盐赵?shī)歌的總體形象，感悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容。　　理解“山”和“?！钡纳顚雍x。　?。?）了解詩(shī)歌的一般常識(shí)?！　。?）結(jié)合已學(xué)會(huì)的字音和詞語(yǔ)，自由放聲朗讀課文，熟悉文本，然后齊讀。　　在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)2情感目標(biāo)　　感悟詩(shī)歌表達(dá)的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)人生的思考所得到的啟迪?！　?．聯(lián)想想像法?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　[教學(xué)步驟]　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)　　同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對(duì)無(wú)言的群山時(shí)，最美麗的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。nɡ)：由氣體變成液體或由液體變成固體。　　癡想(chī)：發(fā)呆地想。“?！钡纳顚雍x是指理想的境界?！　W(xué)生提出的疑難詩(shī)句可能有：　　(1)“隱秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?　　(2)怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”?　　(3)“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?　　(4)“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?　　(5)“一顆從小飄來(lái)的種子”指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?　　(6)“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)／一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?　　教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生歸結(jié)：　　(1)王家新創(chuàng)作談中說(shuō)：“詩(shī)的開(kāi)頭兩句，正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫(xiě)照。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地?！　?1)“在山的那邊，是海”，對(duì)這個(gè)“山”字，“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?　　(2)詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的“?！保笆怯眯拍钅傻暮！?，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的?！?詩(shī)中有沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題?　　(3)讀第一部分，你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?　　(4)結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語(yǔ)言該怎樣表達(dá)?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?　　(5)有人說(shuō)，這首詩(shī)在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你的理解。照亮前后的心情是驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)讓人興奮、驚喜。但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)?！　◇w會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。在這個(gè)中國(guó)上，相信你們都有著新的憧憬和希望。我們今天要講的這篇課文，說(shuō)的就是一個(gè)邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子的理想和追求。　　隱秘──隱蔽、不外露?！　「髯跃毩?xí)朗讀，用斜線(xiàn)劃出停頓，用圓點(diǎn)標(biāo)出該讀重音的詞語(yǔ)?！　、恰拌F青著臉”是寫(xiě)山的顏色嗎?　　提示：擬人手法。但隨著歲月的流逝，我對(duì)人生感悟越來(lái)越深，所以說(shuō)“在我的心中扎下了深根”。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜?！　、艠?biāo)題為《在山的那邊》，那么，山的那邊究竟是什么呢?　　提示：海。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí)，學(xué)校里的一切，就會(huì)給你一種特別美的感覺(jué)，這種感覺(jué)用詩(shī)中句子來(lái)回答──全新的世界?！　　盁o(wú)數(shù)座山”的象征意義：要實(shí)現(xiàn)理想，得克服長(zhǎng)期性和艱巨性。他在文章中說(shuō)道：　　這里的“山”與“?！?，可以從隱喻的意義上來(lái)讀解：山，一個(gè)實(shí)際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑。我們這一代，生于五六十年代，從小受的是理想主義教育，經(jīng)歷過(guò)“**”和上山下鄉(xiāng)，在“**”結(jié)束后又來(lái)到大學(xué)校園，有人稱(chēng)我們?yōu)槔硐胫髁x的一代，又有人稱(chēng)我們?yōu)榛脺绲囊淮?。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示?！　、勐?lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。學(xué)生先自由朗讀，再聽(tīng)老師朗讀，并且邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。　　教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來(lái)，通過(guò)反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩(shī)人的感情?！　、谡n后練習(xí)：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)　　在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)5　?。薄W(xué)習(xí)目標(biāo)：　?、乓髮W(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)醪礁兄?shī)歌內(nèi)容；通過(guò)反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦。有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！对谏降哪沁叀肥窃?shī)人王家新在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)。我們要理解詩(shī)人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“?！迸c“山”的象征意義，領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。在學(xué)生（過(guò)渡）對(duì)詩(shī)歌有了大概了解，還要品讀詩(shī)歌形象而精練的語(yǔ)句，好的詩(shī)句總有畫(huà)龍點(diǎn)睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀?！　∽髡咭宰约旱娜松形騿⑹疚覀?，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)?！　。?、能夠聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想夢(mèng)想應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)。　?。?、教師略談詩(shī)的語(yǔ)言美，并提出朗讀要求：讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出語(yǔ)氣?！　。?、集體討論，教師注意點(diǎn)評(píng)。　　二、介紹作者及寫(xiě)作背景　　既然是詩(shī)歌，我們就需要了解創(chuàng)作者及其創(chuàng)作的背景?！　∪?、之前我說(shuō)過(guò)，課堂是需要每個(gè)人的參與，下面我們找同學(xué)為大家做示范性朗讀?！　。?）“?！币灿凶约禾N(yùn)含的意味，是指理想境界?！　。?）是母親指點(diǎn)了我的理想，喚起了我的向往。媽媽是由我的癡想疑問(wèn)而說(shuō)起這話(huà)的，這話(huà)也并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的。大量地朗讀是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)，由朗讀促理解，這是詩(shī)歌教學(xué)最實(shí)用的教學(xué)策略。　　二課時(shí)。　　學(xué)生自由朗讀課文。運(yùn)用的是擬人手法。這是媽媽由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話(huà)的，這話(huà)也并非指實(shí)在的東西，所以說(shuō)是飄來(lái)的。　　海比喻理想境界　　山比喻重重艱難險(xiǎn)阻　　爬山比喻艱苦奮斗　　在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)9　　加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力?！　≡?shī)歌在表達(dá)的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄，因此造成在欣賞和理解上的因人而異，但我們不能就此忽視對(duì)詩(shī)歌主旨的把握。　　課堂討論──評(píng)述、質(zhì)疑。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。其中“山”比喻困難、障礙等，“?！北扔骼硐?、信念、成功等?！　?配樂(lè)，營(yíng)造氛圍，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美)　　探究學(xué)習(xí)：　　第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”的語(yǔ)氣。　　總結(jié)：欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示?！　?duì)不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑。教師巡視并參與部分小組的討論。“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心。即使漫漫旅途布滿(mǎn)荊棘，只要堅(jiān)信遠(yuǎn)方有海在為你暄騰，你將充實(shí)而有活力。任何一蹴而就的想法只會(huì)讓你陷入失望的深淵?！　≌n外薦讀冰心哲理詩(shī)：墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。我相信只要我提高生活感受和知識(shí)儲(chǔ)備，下次表現(xiàn)會(huì)好些。這首詩(shī)歌以大海和群山為喻，抒寫(xiě)童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗?！　W(xué)習(xí)準(zhǔn)備：　　查閱作者相關(guān)資料　　認(rèn)真預(yù)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”　　學(xué)習(xí)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入新課：　　同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了新的憧憬和向往?！　“V（）想隱秘（）凝（）成喧（）騰一瞬（）間　　查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)的含義，在此基礎(chǔ)上，仿照示例，用這些詞語(yǔ)造句或?qū)懚卧?huà)?！　∪x，讀出意蘊(yùn)美　　默讀全詩(shī)，分組探究　?。?）“我”小時(shí)候?qū)Α吧健焙汀昂！钡睦斫馀c今天的理解有什么不同？　?。?）聯(lián)系你的經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)你對(duì)“山那邊是?！钡睦斫??！　____________________________________________________________________　　在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)11學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　了解詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。想一想，本詩(shī)講述了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者什么感情？　　二、課堂研討　　朗讀詩(shī)歌。提示：這個(gè)大?？梢允亲匀坏?，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧?kù)o的，也可以是狂暴的；可以是開(kāi)朗的，也可以是陰郁的……　　四、鞏固提高　　潮汐王家新　　月光下/大海涌起愛(ài)的潮汐/月亮離地球越近/大海越是激蕩不息/那一層又一層的潮汐呵/涌向了海灘/苦苦地尋覓……/月亮因羞澀而臉紅了/——雖然大海并不曾/把她的嘴唇輕輕吮吸……　　大海呵/只是從月亮的流照那里/得到了一種深深的激勵(lì)/那雪白的,愛(ài)的潮汐呵/一排升騰起來(lái)/一排又跌落下去/——就這樣來(lái)回往返/生生不息……/可是,要接近月亮/卻是不可能的/——大海知道這個(gè)/于是把月的倩影/默默地帶回到海心的深處/像為了孕育珍珠的貝殼/夾進(jìn)一粒沙子/又旋即緊緊地合閉/——只給未來(lái)的觀(guān)潮者/留下一個(gè)永恒的謎/這是沉默/又是默許……　　給下列加點(diǎn)的字注音。——車(chē)爾尼雪夫斯基　　理想是指路明燈。　　領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理?！　≈笇?dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義　　1范讀課文，可播放背景音樂(lè)。b．再挑選意義重音?！　．在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)意，初步讀出句子所表達(dá)的語(yǔ)氣?！　、谌嗉で辇R讀?！　?，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。　　。　　欣賞配樂(lè)朗誦，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)。　　(教師板書(shū)課題、作者)　　二、了解詩(shī)歌，了解作者情況，解決字詞?！　〕浞职l(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)教材特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生相信理想可以實(shí)現(xiàn)，要為之不懈奮斗?！　?duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力，一方面他們要從小學(xué)生過(guò)渡為中學(xué)生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔硪环矫嬖?shī)的第一節(jié)詩(shī)人以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)來(lái)寫(xiě)，能調(diào)動(dòng)他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)?！　?，提高文學(xué)欣賞能力。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“?！?，為了這個(gè)“?！?，從現(xiàn)在開(kāi)始，就要努力翻過(guò)一座座山。(教師投影出示句子)　　“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢?”這兩句話(huà)寫(xiě)出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?　　“——在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分!”　　“媽媽?zhuān)莻€(gè)海呢?”　　“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”　　“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”　　“你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”　　合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可?！　．理解詩(shī)中“山”與“?！钡囊馑?。　　學(xué)生：熟讀課文?！袪査固　≡谏降哪沁吔虒W(xué)設(shè)計(jì)12在山的那邊　　教學(xué)目標(biāo)：　　了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣，語(yǔ)文教案－在山的那邊?！　　　”臼自?shī)運(yùn)用了什么修辭手法，其作用是什么？　　我們的知識(shí)庫(kù)中，存有許多與大海、月亮相關(guān)的詩(shī)句，請(qǐng)你各寫(xiě)出一句。注意朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音?！　∩钊朐?shī)歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“海”的不同含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理?！　≌?qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，自擬一句座右銘，　　例：風(fēng)雨之后便是艷陽(yáng)天。　　查閱資料了解作者，寫(xiě)在下面?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。　　學(xué)情分析：進(jìn)入初中階段，是人生道路上