【正文】 　　簡要了解詩歌及朗讀要求?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　多媒體課件　　教學(xué)過程　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖　　一、導(dǎo)入:　　同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來充滿了新的憧憬和向往。　　中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)、新語文初中資源網(wǎng)站、百度視頻、新浪視頻等　　課題《在山的那邊》總課時(shí)2第1課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　通過朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。　　共讀課文，理清要點(diǎn)　　以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，以欣賞配樂朗誦為引子，通過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀，把握要點(diǎn)，品味語言。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義，但對(duì)詩中“無數(shù)座山”的理解，對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計(jì)不足，需要教師因勢利導(dǎo)，突破難點(diǎn)。　　，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，感悟作品的思想感情?！　?，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理?！　≡谏降哪沁吔虒W(xué)設(shè)計(jì)13　　《在山的那邊》這篇課文是當(dāng)代詩人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到理想境界?！　、诓贾米鳂I(yè)?！　∵@是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。個(gè)別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正?！　⊥队俺鍪九e例詩句的重音及節(jié)奏?！　〗處熤笇?dǎo)　　先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。　　2組織學(xué)生討論“山”與“?！痹谠娭械囊馑??！　　！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)：　　導(dǎo)入新課：　　每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來，都有熱烈的企盼與遐思。　　品味重點(diǎn)語句的深層含義。　　整體感知詩歌內(nèi)容?！鼱柼　∪说幕顒?dòng)如果沒有理想的鼓舞，就會(huì)變得空虛而渺小。　　五、日積月累　　世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗?！　、“山那邊的山啊，鐵青著臉”一句中，“山”是一個(gè)怎樣的形象？　　C、“一顆從小飄來的種子”具體指什么？為什么說是“飄來”的？　　D、“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”中，“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情？　　三、拓展延伸　　以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話?！　、聽朗讀，模仿讀，嘗試總結(jié)朗讀技巧?！　∮闷胀ㄔ捓首x課文二、三遍，要求讀音正確、流利?！　W(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)3　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)3　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)　　查字典，給下列加點(diǎn)字注音，或根據(jù)注音寫漢字，并讀一讀。　　提示：這個(gè)?？梢允亲匀唤绲拇蠛＃部梢允巧畹?；可以是甜美的，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的……　　典型習(xí)題　　潮汐(王家新)　　月光下大海涌起愛的潮汐月亮離地球越近大海越是激蕩不息　　那一層又一層的潮汐呵涌向了海灘苦地尋覓......月亮因羞澀而臉紅了　　——雖然大海并不曾把她的嘴唇輕輕吮吸　　大海呵只是從月亮的流照那里得到了一種深深的激勵(lì)那雪白的,愛的潮汐呵一排升騰起來一排又跌落下去——就這樣來回往返　　生生不息可是,要接近月亮卻是不可能的——大海知道這個(gè)于是把月的倩影默默地帶回到海心的深處象為了孕育珍珠的貝殼　　夾進(jìn)一粒沙子又旋即緊緊地合閉——只給觀潮者留下一個(gè)永恒的謎這是沉默又是默許　　練習(xí)：　　給下列加著重號(hào)的注音　　尋覓（）羞澀（）吮吸（）跌落（）　　詩歌講究押韻，請(qǐng)你在下面的橫線上寫出這首詩的韻腳　　_____________________________________________________________________　　本首詩運(yùn)用了什么修辭手法，其作用是什么？　　_____________________________________________________________________　　我們的知識(shí)庫中，存有很多與大海、月亮相關(guān)的詩句，請(qǐng)你各寫出一句。困難是通往理想的階梯?！薄　∈纠和高^“我常伏在窗口癡想”，我讀出了一個(gè)充滿幻想的“我”。　　三、合作探究　　初讀，讀出音韻美。板書課題　　二、整體感知：學(xué)生默讀課文（小組內(nèi)部完成以下問題）　　查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀?！对谏降哪沁叀肥窃娙送跫倚略诙嗄昵皩懙囊皇自姟！　W(xué)法指導(dǎo)：以朗讀為主線，通過多種方式的朗讀來感知文章的內(nèi)容，品味詩歌語言，并獲得對(duì)人生的有益啟示，逐漸養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，開展個(gè)性化的閱讀。在這個(gè)起點(diǎn)上，十二三歲的少年，對(duì)未來充滿了新的憧憬和向往，追求美好的人生，是孩子們共同的目標(biāo)，但同時(shí)也將面對(duì)種種困難?！　〗滩姆治觯骸对谏降哪沁叀肥且皇仔略??！　≡谏降哪沁吔虒W(xué)設(shè)計(jì)10學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1．反復(fù)朗讀，能說出“?！薄吧健痹谠娭械纳顚雍x，感悟詩中的思想感情。這種學(xué)習(xí)方法不是一蹴而就的，得逐步培養(yǎng)學(xué)生。在設(shè)計(jì)上側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣。　　五、布置作業(yè)　　請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段話。　　師生對(duì)課文內(nèi)容相互質(zhì)疑。理想的實(shí)現(xiàn)具有長期性和艱巨性。平時(shí)要多提高語言感悟力多揣摩發(fā)現(xiàn)!　　⑷“是的!人們啊，請(qǐng)相信──/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”　　提示：這句詩很有人生哲理。它給人以艱苦奮斗的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。把這句讀一讀?！耙淮斡忠淮巍保瑥?qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多。這里用來形容山，既和山的青色相符，又傳神地表達(dá)了大山在孩童眼里的威嚴(yán)與無情以及我的沮喪的心情?！　∷娜诵〗M為單位進(jìn)行討論交流。　　讓能背誦全文的同學(xué)表演?！　∈熳x課文，背誦自己喜歡的語句?？磥磉@任務(wù)要下堂課來完成了。聲音洪亮、慷慨激昂，讀出這種喜悅!個(gè)別示范后，全班齊讀。三、四行語鋒陡轉(zhuǎn)、語氣加強(qiáng)、肯定堅(jiān)決、語速急緩交錯(cuò)?！　?以上探究內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多思考，多說，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可，要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛)　?、评首x這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣?并說明理由?！吧健辈恢挂蛔?，只有堅(jiān)持不懈翻過連綿群山，才能見到那美麗的大海?！　〉诙?jié)詩寫了長大后的拼搏和奮斗。　　讀課文做到字正腔圓、順暢流利?！　〉谝徽n時(shí)　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)　　每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來，都有熱烈的企盼與遐思。斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》?！　　百p”：初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語言。所以在給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)揮的空間時(shí)，教師也要注意有藝術(shù)的引導(dǎo)，以期不會(huì)在開學(xué)初就給學(xué)生一定的“傷害”，這將不利于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的真正貫徹，不利于自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式的形成?！　∫鉀Q好這兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。(能力)　　聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生?！　?你的理想又是什么?你是如何努力的?　　(專為隨讀生設(shè)計(jì))　　三、小結(jié)　　這首詩中詩人借助于群山和大海這兩個(gè)意象，表達(dá)了這樣一種信念與哲理，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想終究將會(huì)實(shí)現(xiàn)?？莞傻男撵`，比喻對(duì)理想的渴望。山那邊是海。　　第二課時(shí)　　探究質(zhì)疑：　　為什么說在山的那邊，是海!是用信念凝成的海?　　討論并歸納：因?yàn)樵娙祟I(lǐng)悟到媽媽所說的海，不是自然界的海，而是指理想和信念。我爬上山頂，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。說明我從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界。　　老師范讀課文(或聽課文錄音)。　　二、正課　　朗讀指導(dǎo)，初中語文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文?！　‰y點(diǎn)：　　初步領(lǐng)悟課文的精妙之處，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！　≡谏降哪沁吔虒W(xué)設(shè)計(jì)8　　加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。　　八、布置作業(yè)　　熟讀此詩，完成課后習(xí)題　　[課后反思]　　現(xiàn)代詩歌以感悟情感為主，此教學(xué)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)這個(gè)宗旨，課上教師帶領(lǐng)學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)了全詩所蘊(yùn)含的人生哲理，注重把握意境，教學(xué)重點(diǎn)突出。海潮“漫濕了我枯干的心靈”就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力?！　。?）這里“一顆從小飄來的種子”扎根于我心中的種子比喻什么呢？為什么說是“飄來的”？　　明確：比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念——山那邊是海。因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。　　六、下面我們分詩節(jié)理解這首詩　　第一詩節(jié)　?。?）第一詩節(jié)是從作者童年的一次生活經(jīng)歷說起，小時(shí)候我會(huì)伏在窗口癡想——山那邊是什么呢？“癡想”就是發(fā)呆地想，也即是說童年的“我”有什么樣的愿望？　　明確：說明“我”從小就不愿困居于狹小的山區(qū)，想要追求新的天地，這種總是神往于大山外面世界的愿望已達(dá)到癡迷的程度?！　∥濉⒃娙饲捎萌荷胶痛蠛＿@兩個(gè)具體的形象表達(dá)自己對(duì)人生的理解，翻出了一個(gè)全新的意境，表達(dá)了一種信念，表達(dá)了一個(gè)哲理。　?。?）“在山的那邊，是?！睂?duì)于這個(gè)山字，“我”小時(shí)候的理解和今天的理解有什么不同？　?。?）詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“?！笔恰坝眯拍钅傻暮！保皇亲匀唤绲暮?，那么，這里的“?！笔侵甘裁春x呢？　　明確：　?。?）不再是自然界的山，而是指重重艱難險(xiǎn)阻。ng癡想chī一瞬間shǜn　　四、（肯定后）全班齊讀，準(zhǔn)備好在學(xué)完后再各自朗讀。詩開頭的兩句，可以說正是作者“小時(shí)候”的真實(shí)寫照。關(guān)于創(chuàng)作的時(shí)期，王家新說到《在》是我二十多年前寫下的一首詩，那時(shí)我還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。（生讀）童年時(shí)代，誰都有過美好而朦朧的夢(mèng)，這首詩敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想——對(duì)大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它，他真的是尋找大海嗎？這是一段能啟發(fā)我們思考的導(dǎo)語，是沒有進(jìn)入詩歌以前給我們每位讀者留下的一個(gè)問題?！　。?、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話?！　∷?、賞讀課文，品味詩歌的語言　　１、教師點(diǎn)撥：　　詩中的“我”對(duì)大海是這樣熱烈向往，為了實(shí)現(xiàn)理想不懈追求，而這些都是詩人通過精美的語言告訴我們的，同學(xué)們，讓我們默讀詩歌，將你認(rèn)為用得特別生動(dòng)的詞語作上記號(hào)，想一想，你為什么認(rèn)為它用得好；將你不理解的詞語也作上記號(hào)，小組內(nèi)合作解決?！　。?、齊讀?！　。?、學(xué)生談聽讀課文后的感受。　　　?。闭n時(shí)?！　。?、有感情的朗讀詩歌，品味詩中的語言。但是，怎樣翻無數(shù)座山，卻是不容易的事情?！　。?、課后練習(xí)：　　讀一讀，寫一寫?！　。?、朗讀指導(dǎo)：　　教師講授朗讀知識(shí)：重音（重讀、輕讀）、語速、停頓?！　。ㄟ@是寫山的顏色嗎？）　　１、教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充（可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對(duì)詩歌有初步的了解）。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？　　提示：“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨?？讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。　?。?、課前二分鐘：　　講述成語故事《明修棧道暗渡陳倉》?！　。薄⒄n文感知：　　《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山?！　。?、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵?！　∽鳂I(yè)　?、俦痴b自己喜歡的詩句，豐富語言。這首詩意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。　?、诶首x指導(dǎo)　　可用屏幕投影朗讀知識(shí)：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓?！　【x品味　　(過渡)對(duì)詩歌有了大概的了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點(diǎn)睛之處，品讀這些詩句，就能更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味，獲得思想啟迪。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“?！迸c“山’’的象征意義，領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“?！币廊贿b不可及。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長道路中共同的目標(biāo)?！　≌n前準(zhǔn)備　　組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》：查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。　?、谄肺蹲髌犯挥斜憩F(xiàn)力的語言，提高文學(xué)欣賞能力?！　×?、課外作業(yè)　　熟讀課文，品味詩歌的語言。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。正是基于對(duì)同代人的這種了解，我在這首詩的后來這樣寫道：“朋友啊，請(qǐng)相信──”。大家來聽我讀上一段：　　命運(yùn)就這樣造就了我們這樣一代。海，從古到今，都是對(duì)人的自由天性、對(duì)人的想像力的召喚。　　〖教學(xué)過程〗　　五、體驗(yàn)和反思　　作者在寫完這首詩的20多年之后，寫了一篇文章，叫《山那邊的海──關(guān)于》，我們課后第5頁，有這篇文章的摘錄。隨著認(rèn)識(shí)不斷深化，才能對(duì)長期性和艱苦性有比較充分的認(rèn)識(shí)。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑?！　“鍟骸　∩健　、伞吧健庇钟泻翁攸c(diǎn)呢?　　提示：“鐵青著臉色”、“無數(shù)座山”。所以說，“?！笔亲髡咧饔^想象的海，并不是自然景物中的大海?！　“鍟骸　⌒拍?、全新　?、菫槭裁凑f?！笆怯眯拍钅傻暮！保Ｊ恰叭碌氖澜纭?課