【文章內(nèi)容簡介】 中的問題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。　?。场⒄n前二分鐘：　　講述成語故事《明修棧道暗渡陳倉》?！　∫?、課文導(dǎo)入　　導(dǎo)入一：　　學(xué)生朗讀文章《會(huì)飛的蒲公英》，導(dǎo)入新課：　　同學(xué)們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子──希望的種子）在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩歌當(dāng)中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來學(xué)習(xí)這首詩歌《在山的那邊》，讓我們來看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的?！　?dǎo)入二：　　同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的中國時(shí)，你一定對(duì)未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長道路中共同的目標(biāo)?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢”──對(duì)大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“海”依然遙不可及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨兀孔屛覀儊砥纷x這首詩歌，從中尋求答案?！　。薄⒊鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題?！　。?、教師檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生交流、鞏固）?！　《?、朗讀課文　　《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“?！迸c“山”的象征意義，領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進(jìn)行讀詩的指導(dǎo)?！　∪?、整體感知　　朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？　　提示：“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。　　四、問題探究　?。薄槭裁凑f是“隱秘的想望”？　?。病槭裁凑f“山那邊的山啊，鐵青著臉”？　?。?、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？　?。?、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？　　５、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思？　?。?、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？　　五、體會(huì)感知　　聯(lián)系上下文，品味下面詩句中加粗的詞語：　?。?、我常伏在窗口癡想?！　。ㄟ@個(gè)詞在這里是什么意思？）　?。?、山那邊的山啊，鐵青著臉。　?。ㄟ@是寫山的顏色嗎？）　?。?、教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充（可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對(duì)詩歌有初步的了解）。在學(xué)生（過渡）對(duì)詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點(diǎn)睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀。　?、抛杂衫首x詩歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的？　　⑵找出你認(rèn)為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會(huì)詩人的思想感情?！　W(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題?！　。病⒗首x指導(dǎo)：　　教師講授朗讀知識(shí)：重音（重讀、輕讀）、語速、停頓。　　教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀?！　。薄⒈痴b自己喜歡的詩句，豐富語言?！　。病⒄n后練習(xí)：　　讀一讀，寫一寫。　　作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一座山，也可以指無數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻無數(shù)座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過無數(shù)座山，到達(dá)理想的境界，是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)?！　≡谏降哪沁吔虒W(xué)設(shè)計(jì)6　　　?。薄⒄w把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。　?。?、有感情的朗讀詩歌，品味詩中的語言?！　。?、能夠聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想夢想應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)?！　　　。薄⒃姷睦首x?！　。?、語言的理解。　　　?。闭n時(shí)?！　　　∫?、談話式導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，你們的童年一定有很多夢想，能將心中的秘密告訴大家嗎？（學(xué)生暢所欲言）詩人王家新在小時(shí)候也有一個(gè)美麗的夢。這節(jié)課，我們一起來閱讀詩歌《在山的那邊》，傾聽詩人的心聲?！　《?、整體感知　?。薄W(xué)生關(guān)上書，聽老師范讀全詩，注意朗讀的語氣、速度、重音（讀得重的詞語）。　?。?、學(xué)生談聽讀課文后的感受。　?。场⒔處熉哉勗姷恼Z言美，并提出朗讀要求：讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，讀出語氣?！　。础W(xué)生有感情的朗誦詩歌?！　。?、請(qǐng)一名學(xué)生朗誦后，其他同學(xué)評(píng)議，教師最后點(diǎn)評(píng)?！　。?、齊讀?！　∪?、精讀課文，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖　　１、教師點(diǎn)撥：　　這首詩敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想──對(duì)大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋他。他真的是在尋找大海嗎？　?。?、學(xué)生小聲或默讀詩歌，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊(yùn)含什么意思？先個(gè)別思考，再小組討論，然后將自己的觀點(diǎn)在全班交流，教師注意點(diǎn)評(píng)?！　。?、男女生分角色朗讀體會(huì)?！　∷?、賞讀課文，品味詩歌的語言　?。?、教師點(diǎn)撥：　　詩中的“我”對(duì)大海是這樣熱烈向往，為了實(shí)現(xiàn)理想不懈追求，而這些都是詩人通過精美的語言告訴我們的，同學(xué)們，讓我們默讀詩歌，將你認(rèn)為用得特別生動(dòng)的詞語作上記號(hào)，想一想，你為什么認(rèn)為它用得好；將你不理解的詞語也作上記號(hào)，小組內(nèi)合作解決?！　。?、集體討論，教師注意點(diǎn)評(píng)?！　。?、有感情的朗讀全詩，力爭當(dāng)堂背誦?！　∥?、練習(xí)　?。?、用“讀一讀，寫一寫”中的詞語分別造句?！　。?、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。　　在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)7[教學(xué)目標(biāo)]　　從朗讀與把握總體形象入手，感悟此詩情感，領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理?！　∑肺吨攸c(diǎn)語句的深層含義；領(lǐng)會(huì)藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的意境?！　。劢虒W(xué)安排］一課時(shí)　　［教學(xué)方法］　　示范法朗讀法分析法討論法　?。劢虒W(xué)過程］　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)　　今天我們來學(xué)習(xí)一首以人生為主題的詩歌《在山的那邊》，我們一起看此詩前面的導(dǎo)語。（生讀）童年時(shí)代，誰都有過美好而朦朧的夢，這首詩敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想——對(duì)大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它，他真的是尋找大海嗎？這是一段能啟發(fā)我們思考的導(dǎo)語，是沒有進(jìn)入詩歌以前給我們每位讀者留下的一個(gè)問題?！　《?、介紹作者及寫作背景　　既然是詩歌，我們就需要了解創(chuàng)作者及其創(chuàng)作的背景。因?yàn)樵娡际亲髡咦约阂欢〞r(shí)期的情感體驗(yàn)的表達(dá)。詩的作者叫王家新，1957年生于湖北均縣，1978年考入武漢大學(xué)中文系，1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1992年去英國，1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作，出版有詩集《紀(jì)念》《游動(dòng)懸崖》。關(guān)于創(chuàng)作的時(shí)期，王家新說到《在》是我二十多年前寫下的一首詩，那時(shí)我還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。這首詩的創(chuàng)作起源于童年體驗(yàn)，童年的生活經(jīng)歷促使他創(chuàng)作了這首詩。王家新出生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，他的父母為中小學(xué)教師，從小隨著父母工作調(diào)動(dòng)，在五六個(gè)地方生活過，但一直沒有走出山里的世界。童年的山區(qū)生活是封閉的，壓抑的，而詩人又是一個(gè)耽于幻想，對(duì)外界充滿好奇的少年。詩開頭的兩句，可以說正是作者“小時(shí)候”的真實(shí)寫照?！　∪?、之前我說過，課堂是需要每個(gè)人的參與，下面我們找同學(xué)為大家做示范性朗讀?！　』孟雋u224。n凝成n237。ng癡想chī一瞬間shǜn　　四、（肯定后）全班齊讀，準(zhǔn)備好在學(xué)完后再各自朗讀。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在詩的字里行間感悟到了些什么，也應(yīng)該能初步感知此詩所要傳達(dá)的思想情感。全詩共一二兩部分。首先，我們要弄清兩個(gè)問題?！　。?）“在山的那邊，是?！睂?duì)于這個(gè)山字，“我”小時(shí)候的理解和今天的理解有什么不同？　?。?）詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“?！笔恰坝眯拍钅傻暮！?，不是自然界的海，那么，這里的“?！笔侵甘裁春x呢？　　明確：　?。?）不再是自然界的山，而是指重重艱難險(xiǎn)阻?！　。?）“?！币灿凶约禾N(yùn)含的意味，是指理想境界。這樣的探究，我們發(fā)現(xiàn)了“山”與“?！钡纳顚雍x，也就不難領(lǐng)會(huì)詩歌傳達(dá)的情感？也就是說，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬苦的。只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終會(huì)實(shí)現(xiàn)。　　五、詩人巧用群山和大海這兩個(gè)具體的形象表達(dá)自己對(duì)人生的理解，翻出了一個(gè)全新的意境，表達(dá)了一種信念，表達(dá)了一個(gè)哲理。這首詩“山”與“?！倍季哂小跋笳饕饬x”，這就是我們常講的“象征手法”。所謂“象征”就是用具體的東西表達(dá)事物的某種意義。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要注意領(lǐng)悟這首詩的象征內(nèi)涵，避免理解上的實(shí)指性?！　×?、下面我們分詩節(jié)理解這首詩　　第一詩節(jié)　?。?）第一詩節(jié)是從作者童年的一次生活經(jīng)歷說起，小時(shí)候我會(huì)伏在窗口癡想——山那邊是什么呢？“癡想”就是發(fā)呆地想，也即是說童年的“我”有什么樣的愿望？　　明確：說明“我”從小就不愿困居于狹小的山區(qū)，想要追求新的天地，這種總是神往于大山外面世界的愿望已達(dá)到癡迷的程度?！　。?）是母親指點(diǎn)了我的理想，喚起了我的向往。“于是零分”這里為什么說是“隱秘的想望”？為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？　　明確：　?。?）小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”?！　。?）“鐵青著臉”這是擬人手法，“鐵青著臉”是我心情沮喪時(shí)的主觀感受，本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，心情沮喪，所以望見那邊的山看起來就像“鐵青著臉”。因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。所謂“零分”就是幻想全部落空，小時(shí)候的“我”認(rèn)識(shí)膚淺，以為一座山的那邊就是大海，后來明白這都是幻想?！　〉诙姽?jié)　　（1）第二詩節(jié)，詩人長大了，才領(lǐng)悟了媽媽所說的海，是用信念凝成的海。海是很遙遠(yuǎn)，但并非虛無縹緲，“凝成”在這里即是指經(jīng)過一定努力才變化而成，表明只要有理想和信念，百折不撓地奮斗，最終會(huì)看到海的?！　。?）這里“一顆從小飄來的種子”扎根于我心中的種子比喻什么呢？為什么說是“飄來的”？　　明確：比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念——山那邊是海。媽媽是由我的癡想疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的?！　〉褪沁@媽媽的一句話使我的實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定信念不可動(dòng)搖，“我”是一次次失望，但還是一次次地鼓起了信心，因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰，海潮是夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈。也即是說詩人一直確信遠(yuǎn)方有?！硐胧强梢詫?shí)現(xiàn)的，這種信念鼓舞著我不懈地奮斗，“枯干的心靈”比喻什么呢？比喻失去理想的心，疲憊失望的心。海潮“漫濕了我枯干的心靈”就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力?！　。?）最后詩人發(fā)出自己內(nèi)心的堅(jiān)定的信念，“翻過無數(shù)座山，終會(huì)攀上一座山頂”，“那座山的那邊，就是海，是個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛”，也即是告訴我們每位讀者什么？　　明確：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)?！霸谝凰查g照亮你的眼睛”說明全新的世界是光輝燦爛的，理想境界的實(shí)現(xiàn)會(huì)給你興奮和驚喜?！　∑?、齊讀此詩，再次感悟情感?！　“恕⒉贾米鳂I(yè)　　熟讀此詩，完成課后習(xí)題　　[課后反思]　　現(xiàn)代詩歌以感悟情感為主，此教學(xué)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)這個(gè)宗旨，課上教師帶領(lǐng)學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)了全詩所蘊(yùn)含的人生哲理，注重把握意境，教學(xué)重點(diǎn)突出。大量地朗讀是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)，由朗讀促理解，這是詩歌教學(xué)最實(shí)用的教學(xué)策略。從課堂信息的反饋看，教學(xué)效果良好。如果配合以音像資源，將學(xué)生帶入所營造的詩的意境，相信課堂將更加精彩?！　≡谏降哪沁吔虒W(xué)設(shè)計(jì)8　　加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力?！　〕醪筋I(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。　　掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！　≈攸c(diǎn)：　　加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力?！　‰y點(diǎn)：　　初步領(lǐng)悟課文的精妙之處，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。　　二課時(shí)?！　〉谝徽n時(shí)　　一、導(dǎo)入　　導(dǎo)語：　　童年時(shí)代，每個(gè)人都有過美好而朦朧的夢，這首詩敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想──對(duì)大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。他真的是在尋找大海嗎?我們可以從詩中找到答案。　　二、正課　　朗讀指導(dǎo)，初中語文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準(zhǔn)字音、不添字漏字。所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理。所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，注意抑揚(yáng)頓挫，講究音量、速度、語氣、語調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會(huì)作者的思想感情?！　±蠋煼蹲x課文(或聽課文錄音)?！　W(xué)生自由朗讀課文。　　全班齊讀課文。　　探究質(zhì)疑：　　我常伏在窗口癡想，癡想的原意是什么?在這里有什么含義?　　討論并歸納：癡想原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明我從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界?！　√骄抠|(zhì)疑：　　為什么說是隱秘的想望?　　討論并歸納：因?yàn)槲倚r(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說是隱秘的?！　√骄抠|(zhì)疑：　　鐵青什么意思?(專為隨讀生設(shè)計(jì))為什么說山那邊的山啊，鐵青著臉?　　討論并歸納：鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色?！　¤F青不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是我心情沮喪時(shí)的主觀感覺。我爬上山頂，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。運(yùn)用的是擬人手法。　　探究質(zhì)疑：　　給我的幻想打了一個(gè)零分這一句是什么