【正文】 　三、之前我說過，課堂是需要每個人的參與，下面我們找同學為大家做示范性朗讀。每個學生都應該在詩的字里行間感悟到了些什么，也應該能初步感知此詩所要傳達的思想情感。　?。?）“海”也有自己蘊含的意味，是指理想境界。這首詩“山”與“海”都具有“象征意義”，這就是我們常講的“象征手法”。　?。?）是母親指點了我的理想，喚起了我的向往。所謂“零分”就是幻想全部落空，小時候的“我”認識膚淺，以為一座山的那邊就是大海，后來明白這都是幻想。媽媽是由我的癡想疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的?！　。?）最后詩人發(fā)出自己內心的堅定的信念，“翻過無數(shù)座山，終會攀上一座山頂”，“那座山的那邊，就是海，是個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛”，也即是告訴我們每位讀者什么？　　明確：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。大量地朗讀是本節(jié)課的一大亮點，由朗讀促理解，這是詩歌教學最實用的教學策略。　　初步領悟作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！　《n時。所謂正確，就是要求讀準字音、不添字漏字?！　W生自由朗讀課文。　　探究質疑：　　為什么說是隱秘的想望?　　討論并歸納：因為我小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個想望并沒有告訴他人，所以說是隱秘的。運用的是擬人手法?！　√骄抠|疑：　　既然海是指理想的境界，那么詩中的山是什么?　　討論并歸納：這山不是一座山，而是無數(shù)座山，比喻重重困難。這是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非指實在的東西，所以說是飄來的。海潮漫濕了我枯干的心靈，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。　　海比喻理想境界　　山比喻重重艱難險阻　　爬山比喻艱苦奮斗　　在山的那邊教學設計9　　加強朗讀訓練，提高朗讀能力。(情感、態(tài)度、價值觀)　　重點：　?、旁诶首x訓練中品味揣摩語言。　　詩歌在表達的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄，因此造成在欣賞和理解上的因人而異，但我們不能就此忽視對詩歌主旨的把握。所以主旨的明確與個性的感悟處理有一定的難度?！　≌n堂討論──評述、質疑?！　〉诙?jié)詩歌配樂理查德與鮑丁那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界?！　≌w感知：　　熟讀課文，把握內容及感情。其中“山”比喻困難、障礙等，“?！北扔骼硐?、信念、成功等。理想的實現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉?！　?配樂，營造氛圍，感受詩歌的音樂美)　　探究學習：　　第一節(jié)應讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”的語氣。五、六行語速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉為高亢響亮再轉為低沉減弱，要讀出對理想的渴望?！　】偨Y：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示?！　?齊聲朗讀課文)　　課堂小結：　　在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌?！　Σ焕斫獾恼Z句質疑?！　《⒀辛曊n文　　詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。教師巡視并參與部分小組的討論。這句詩言簡意豐，語言既形象又生動?！坝忠淮未巍保瑥娬{了“我”的努力，不灰心?！　W法指導：抓住關鍵詞語細加品味，細微處有無限煙波。即使漫漫旅途布滿荊棘，只要堅信遠方有海在為你暄騰，你將充實而有活力。抓住關鍵字詞“不停地”、“無數(shù)座”、“一次次”、“終會”等。任何一蹴而就的想法只會讓你陷入失望的深淵?！　∪?、體驗與反思　　根據自己的生活經歷談談你從這首詩中感悟到了什么?并把自己在成長過程中的生活經歷與同學分享?！　≌n外薦讀冰心哲理詩：墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。自主質疑、合作解疑、探究學法方面有了初步嘗試，學生很喜歡這樣的課堂。我相信只要我提高生活感受和知識儲備，下次表現(xiàn)會好些。　　2．運用自主、合作、探究的方式，品味詩歌凝練的語言。這首詩歌以大海和群山為喻，抒寫童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗。《在山的那邊》是從小時候的憧憬和向往說起的，極易引起學生的共鳴，學生從中可以得到非常有益的啟示?！　W習準備：　　查閱作者相關資料　　認真預習詩歌內容，查字典解決“讀一讀、寫一寫”　　學習過程：　　一、導入新課：　　同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它?！　“V（）想隱秘（）凝（）成喧（）騰一瞬（）間　　查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語的含義，在此基礎上，仿照示例，用這些詞語造句或寫段話?！　。?）教師范讀，學生體會誦讀中的語氣、語速、停頓等　　（2）練習朗讀，要求語音正確，停頓恰當，能初步讀出語氣　?。?）分組讀、齊讀，要求讀得抑揚頓挫　　再讀，讀出形象美。　　三讀，讀出意蘊美　　默讀全詩，分組探究　?。?）“我”小時候對“山”和“海”的理解與今天的理解有什么不同？　　（2）聯(lián)系你的經歷說說你對“山那邊是?！钡睦斫?。　　反饋矯正　　給下列加點的字注音。　　_____________________________________________________________________　　在山的那邊教學設計11學習目標：　　了解詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。　　癡想（）誘惑（）隱秘（）扎下（）　　鐵青（）xuān()騰一sh249。想一想，本詩講述了什么內容？表達了作者什么感情？　　二、課堂研討　　朗讀詩歌。　　討論。提示：這個大?？梢允亲匀坏模部梢允巧畹模豢梢允翘鹈赖?，也可以是苦澀的；可以是寧靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的……　　四、鞏固提高　　潮汐王家新　　月光下/大海涌起愛的潮汐/月亮離地球越近/大海越是激蕩不息/那一層又一層的潮汐呵/涌向了海灘/苦苦地尋覓……/月亮因羞澀而臉紅了/——雖然大海并不曾/把她的嘴唇輕輕吮吸……　　大海呵/只是從月亮的流照那里/得到了一種深深的激勵/那雪白的,愛的潮汐呵/一排升騰起來/一排又跌落下去/——就這樣來回往返/生生不息……/可是,要接近月亮/卻是不可能的/——大海知道這個/于是把月的倩影/默默地帶回到海心的深處/像為了孕育珍珠的貝殼/夾進一粒沙子/又旋即緊緊地合閉/——只給未來的觀潮者/留下一個永恒的謎/這是沉默/又是默許……　　給下列加點的字注音。——蘇格拉底　　人類的心靈需要理想甚于需要物質?！嚑柲嵫┓蛩够　±硐胧侵嘎访鳠??！　∑肺吨攸c詞語的深層含義，領會全詩所闡述的人生哲理。　　領會全詩所闡述的人生哲理。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?　　今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。　　指導學生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義　　1范讀課文，可播放背景音樂。　　學生剛剛接觸合作討論的方式，能說對大意就行。b．再挑選意義重音?！　．學習集體朗讀?！　．在學生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎上，再指導學生揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。　　有感情地朗讀課文，引導學生理解全詩所講述的道理　　①引導學生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x?！　、谌嗉で辇R讀?！　．根據“山”與“?！痹谖闹械暮x，結合自己的生活經歷，以“我終于見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)?！　?，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。通過對“夢”的討論，逐步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。　　?！　「鶕姼璧奈捏w特點和學生的情況，我制定了兩個學習目標　?、?、朗讀課文，品味語言　?、啤⒙?lián)系生活，感悟人生?！　⌒蕾p配樂朗誦，提高學習興趣，讓學生體會詩的意境，通過學生自主學習，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。　　初步感知詩歌所表達的思想內容，了解“山”與“海”的意象。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標。　　提問:同學們，你們了解的詩是什么樣子　　詩歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)?！　?教師板書課題、作者)　　二、了解詩歌，了解作者情況，解決字詞。　　“山”與“?！钡南笳饕饬x的初步探究。　　充分發(fā)揮網絡教學的優(yōu)勢，根據教材特點，培養(yǎng)學生相信理想可以實現(xiàn)，要為之不懈奮斗?！　〗柚W絡自主學習，掃除字詞障礙　　借助網絡，通過學生自主學習，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙?！　側胫袑W的初一學生來說，這首詩很有吸引力，一方面他們要從小學生過渡為中學生，有很多困難等著他們去克服，另一方面詩的第一節(jié)詩人以一個孩子的語調來寫，能調動他們自己的生活經驗。培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神?！　。岣呶膶W欣賞能力?！　．抄寫生字。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“?！?，為了這個“?！保瑥默F(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山?！　〗Y合自身生活體驗，深刻領悟詩歌所表達的人生哲理　?、僖龑W生討論，談談自己為了實現(xiàn)一個目標克服困難的經歷或感受。(教師投影出示句子)　　“小時候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點?　　“——在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!”　　“媽媽，那個海呢?”　　“是的，我曾一次又一次地失望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”　　“海依然在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”　　“你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”　　合作探究性閱讀，是學生接觸的新學法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要注意引導、點撥，以調動學生思維?！　。斫庵攸c詞語含義.(教師投影出示問題組)　　“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?　　我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?　　“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?　　“誘惑”是什么意思?課文中指什么?　　“喧騰”是什么意思?課文中指什么?　　“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什么心情?　　學生通過討論，以上重點詞語基本可以正確理解。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。　　3學生練習集體朗讀課文?！　．理解詩中“山”與“?！钡囊馑肌！　??！　W生：熟讀課文?！　〗虒W重點：　　朗誦課文?！袪査固　≡谏降哪沁吔虒W設計12在山的那邊　　教學目標：　　了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣，語文教案－在山的那邊?！窭！　≡诶硐氲淖蠲篮檬澜缰?，一切都是為最美好的目的而設?！　　　”臼自娺\用了什么修辭手法，其作用是什么？　　我們的知識庫中，存有許多與大海、月亮相關的詩句，請你各寫出一句?！　、閱讀整首詩，概括出“我”不同時期具有怎樣的性格特點。注意朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。n()含　　查閱資料與工具書，了解作者一些知識，寫在下面?！　∩钊朐姼枰饩常侒w會“山”和“?！钡牟煌x，領會全詩所闡述的人生哲理。　　騰（）（）喧（）（）誘（）（）漫（）（）藤（）（）渲（）（）繡（）　　課外練筆：以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話?！　≌埬愀鶕n文內容，自擬一句座右銘，　　例：風雨之后便是艷陽天?！　　巴高^（詩中的某詞某句），我讀出了一個（）的‘我’的形象?！　〔殚嗁Y料了解作者，寫在下面。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案?！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。結合誦讀訓練，學生讀懂詩意即可，主要讓學生對詩歌的語言特點有一個感性的認識?！　W情分析：進入初中階段，是人生道路上一個新的起點?！　÷?lián)系生活實際，體會文中所闡述的人生哲理。網中之點，點點連成一個系統(tǒng)的詩歌教學之網的想法只能縈繞于心，求解之法暫無能為力。師生、生生之間的立體傾聽、對話習慣得想辦法落實，只有這樣才能集思廣益，讓學生在欣賞同學的同時提出自己的看法，在或反駁或補充的過程中思維反復碰撞，提高藝術修養(yǎng)和鑒賞水平?！　≡谏降哪沁?海)　　重重困難理想境界　　不懈努力　　讓好詩陪伴大家一起成長!　　本課實際上共上了三個課時。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“海”，為了這個“?！?，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山?！　?這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結合，課堂氣氛活躍、輕松但不失緊張)　　深入理解詩的內涵后，全班再次有感情的朗讀課文。不能因為達不到預定目的就大失所望，前功盡棄，躑躅不前?！　∽x法指導：關鍵字詞在朗讀時要做突出處理。這里道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。　　師備問：如果對這些困難估計不足會怎么樣?在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示?跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功?！　、啤笆堑?，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”　　提示：這句的三個數(shù)量詞用得特別好。根據語境，應選擇盛怒時人的臉色。圈劃批注?！　”痴b喜歡的句子，豐富語言，積淀語感?！　∪?、布置作業(yè)　　語言訓練：　　讀一讀，寫