【正文】 在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)　　在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)1：　　（一）知識(shí)目標(biāo)：　　要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容；通過(guò)反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；　　體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境，把握本詩(shī)主旨；　　深入詩(shī)歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“?！钡牟煌x，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。　?。ǘ┠芰δ繕?biāo)：　　學(xué)生能夠有感情的朗讀課文，在讀中把握內(nèi)容，感悟哲理，品味意蘊(yùn)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的朗讀能力。　?。ㄈ┑掠繕?biāo)：　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。　?。骸　“盐赵?shī)歌的總體形象，感悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容?！　±斫狻吧健焙汀昂！钡纳顚雍x。　?。赫b讀法、引導(dǎo)法、探究法　?。和队皟x　?。阂徽n時(shí)　　：　　導(dǎo)入：　?。ㄓ商釂柗ㄒ氡菊n）同學(xué)們，你們爬過(guò)山嗎？當(dāng)你歷盡艱難登上山頂時(shí)，你的心情會(huì)是怎樣的？為什么呢？我們假設(shè)一下，如果當(dāng)你懷著喜悅的心情登山山頂以為會(huì)看到滿目風(fēng)光時(shí)，展現(xiàn)在你眼前的又是另一座更加巍峨更加險(xiǎn)峻的高山時(shí)，你的心情會(huì)是怎樣的？你是會(huì)繼續(xù)攀登高峰，還是打道回府呢？今天，讓我們一起走進(jìn)王家新的詩(shī)歌《在山的那邊》，看看這位多才的詩(shī)人是如何抉擇的?！　∽哌M(jìn)作者　　王家新，1957年出生于湖北均縣。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》、《游動(dòng)懸崖》等?！对谏降哪沁叀肥峭跫倚略?979年寫的一首詩(shī)，當(dāng)時(shí)他還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園不久的學(xué)生?！对谏降哪沁叀菲鹪从谧髡叩耐杲?jīng)驗(yàn)，與他童年的挫折經(jīng)驗(yàn)以及在這種挫折中日見深沉的感悟和信念有關(guān)。　　探究學(xué)詩(shī)的方法?！　。?）了解詩(shī)歌的一般常識(shí)?！　≡?shī)歌，是與散文、小說(shuō)、戲劇并列的一種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。飽含作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象。語(yǔ)言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，一般分行排列。　?。?）方法探究　　學(xué)習(xí)詩(shī)歌，重在誦讀和品味。　　一要讀準(zhǔn)字音；二要讀出節(jié)奏；三要讀出情感；四要讀懂內(nèi)容?！　≌b讀詩(shī)歌，進(jìn)行多遍誦讀　?。?）給加點(diǎn)的字注音。　?。?）解釋詞語(yǔ)?！　。?）結(jié)合已學(xué)會(huì)的字音和詞語(yǔ)，自由放聲朗讀課文，熟悉文本，然后齊讀?！　〗處煼蹲x，在聽老師讀的過(guò)程中，同學(xué)們邊聽邊思考一下，這兩節(jié)的詩(shī)歌在讀的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的情感變化？（每次情感變化，都請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)范讀，然后全班齊讀）　　明確：第一節(jié)：疑惑、向往半信半疑充滿希望失望困惑　　第二節(jié)：堅(jiān)決、肯定興奮、驚喜　　根究探究出的情感齊讀全文。　　提問：山的那邊，究竟有什么呢？　　明確：小時(shí)候：媽媽說(shuō)是海，我看到的是山　　長(zhǎng)大后:用信念凝成的海?！　⌒r(shí)候的“山”和“海”與長(zhǎng)大后的“山”和“?！币饬x一樣嗎？　　明確：小時(shí)候的“山”和“?！笔乾F(xiàn)實(shí)的山和海，長(zhǎng)大后的山代表著困難和挫折，海代表理想，而爬山則代表了克服困難和挫折的過(guò)程，這里用了象征的手法。　　小結(jié)：　　詩(shī)中的“山”象征著困難，“?！毕笳髦硐?，而不斷爬山意味著不懈的奮斗與努力，要實(shí)現(xiàn)理想就要堅(jiān)持不懈地去奮斗?！　⊥卣寡由欤涸谀愕纳钪?，一定會(huì)有無(wú)數(shù)座山峰等著你征服或已經(jīng)被你征服，請(qǐng)你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌給你的啟示?！　?最后，請(qǐng)同學(xué)們合上書本，讓我們一起來(lái)觀看一段朗讀視頻，用心聆聽朗讀者的傾情演繹?！　?在聽完李璇璇同學(xué)的朗誦之后，你們一定也心情澎湃，那么讓我們用最飽滿的熱情最后再朗讀一遍這篇文章，為這節(jié)課畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。　　在山的那邊教學(xué)設(shè)計(jì)2情感目標(biāo)　　感悟詩(shī)歌表達(dá)的信念和哲理，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)人生的思考所得到的啟迪?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　1．理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情?！　?．體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　1．鑒賞詩(shī)歌寄寓哲理的形象美?！　?．體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，意味雋永的特色?！　〗虒W(xué)方法　　1．誦讀法。詩(shī)人取象于群山和大海，表達(dá)一種信念、一個(gè)哲理，意象壯闊，詩(shī)意跌宕。通過(guò)反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌的思想感情和凝練形象的語(yǔ)言?！　?．聯(lián)想想像法。用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。詩(shī)中“山”與“海”對(duì)應(yīng)，形成強(qiáng)有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關(guān)于“山”與“?！?，特別是“無(wú)數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，激活思維，以求深層探究?！　?．討論點(diǎn)撥法。用于對(duì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的分析?！　〗叹邷?zhǔn)備　　多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀　　課時(shí)安排　　1課時(shí)　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路　　從誦讀與把握總體形象入手，感悟詩(shī)歌的思想感情。品味詩(shī)歌語(yǔ)言，探究關(guān)鍵詞語(yǔ)蘊(yùn)含的意義。　　教學(xué)過(guò)程　　[教學(xué)步驟]　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)　　同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對(duì)無(wú)言的群山時(shí)，最美麗的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我們走進(jìn)王家新的詩(shī)歌《在山的那邊》，傾聽有關(guān)山和海的訴說(shuō)?！　《?、資料助讀　　投影：　　詩(shī)歌文體常識(shí)簡(jiǎn)介：　　詩(shī)歌，文學(xué)的一類，與小說(shuō)、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想像，語(yǔ)言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列?？梢愿柙?、朗誦?！　∪?、誦讀感知　　1．學(xué)生默讀全詩(shī)，勾畫出詩(shī)歌的生字詞并疏解?！　⊥队埃骸　〗o下列加粗字注音，然后解釋詞義?！　∧?)誘惑()一瞬間()　　隱秘()喧騰()癡想()　　教師明確，學(xué)生識(shí)記：　　凝成(n237。nɡ)：由氣體變成液體或由液體變成固體?！　≌T惑(hu242。)：文中作吸引、招引?！　∫凰查g(sh249。n)：一眨眼之間?！　‰[秘(m236。)：隱蔽，不外露?！　⌒v(xuān)：形容聲音雜亂，像開了鍋似的?！　“V想(chī)：發(fā)呆地想?！　?．教師范讀，學(xué)生體會(huì)誦讀中的語(yǔ)氣、停頓和情感表達(dá)?！　?．學(xué)生練習(xí)朗讀，要求語(yǔ)音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣?！　?．聽讀課文錄音，學(xué)生跟讀，想像詩(shī)歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容和思想感情?！　≌?qǐng)學(xué)生說(shuō)出對(duì)詩(shī)歌意旨的理解。　　學(xué)生的回答可能涉及到：如對(duì)詩(shī)歌中“山”與“?！眱蓚€(gè)鮮明意象的感知；對(duì)追尋大海中遭遇挫折但又富有堅(jiān)韌、樂觀的體會(huì)；對(duì)詩(shī)歌中“山”與“?！奔脑⑸顚雍x，是理想與挫折的象征等。　　引導(dǎo)學(xué)生揣摩：詩(shī)中的“山”與“?！碧N(yùn)含著什么意思?　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、明確：　　詩(shī)中說(shuō)：“在山的那邊，是海／是用信念凝成的?！保弧澳茄┌椎暮３卑?，夜夜奔來(lái)／一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“?！?，“是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛”?！昂！钡纳顚雍x是指理想的境界?！吧健痹谠?shī)中，是阻礙詩(shī)人通向他無(wú)比向往的“大?！钡囊粋€(gè)屏障，是一種阻礙他夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。這“山”不是一座山，而是無(wú)數(shù)座山。爬山比喻艱苦奮斗，群山比喻重重艱難險(xiǎn)阻。　　詩(shī)人取象于群山和大海，表達(dá)的是一種人生感悟和堅(jiān)定信念：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)?！　?．學(xué)生齊讀，體味凝練而形象的詩(shī)歌語(yǔ)言。　　四、研討釋疑，探究詩(shī)意?！　?．學(xué)生研讀詩(shī)歌，提出理解中的疑難詩(shī)句，小組合作探究。　　學(xué)生提出的疑難詩(shī)句可能有：　　(1)“隱秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?　　(2)怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”?　　(3)“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思?　　(4)“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?　　(5)“一顆從小飄來(lái)的種子”指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?　　(6)“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)／一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?　　教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生歸結(jié)：　　(1)王家新創(chuàng)作談中說(shuō)：“詩(shī)的開頭兩句，正是我‘小時(shí)候’的真實(shí)寫照。我想，幾乎在每個(gè)人的童年和少年時(shí)期都有一些‘隱秘的想望’，而詩(shī)中的這種對(duì)‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時(shí)候特有的秘密——在今天看來(lái)，它還隱秘地影響到我的一生。”作者小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)愿望并沒有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”?！　?2)“鐵青著臉”是擬人手法。是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺?！拔摇迸郎仙巾?，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來(lái)就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑?！　?3)“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而追求新的天地。　　(4)“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空?！　?5)“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說(shuō)起這話的，這話并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的?！　?6)詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有?！硐胧强梢詫?shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力?！　?．教師提問，指名學(xué)生回答，如有不完善的地方，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充?！　?1)“在山的那邊，是?！?，對(duì)這個(gè)“山”字，“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?　　(2)詩(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的“海”，“是用信念凝成的?！?，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的?！?詩(shī)中有沒有回答這個(gè)問題?　　(3)讀第一部分，你覺得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?　　(4)結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語(yǔ)言該怎樣表達(dá)?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?　　(5)有人說(shuō)，這首詩(shī)在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你的理解?！　W(xué)生回答以上問題，教師明確：　　(1)小時(shí)候理解的山是指具體的、可見的、實(shí)實(shí)在在的山，是自然界的山。今天，隨著閱歷的增長(zhǎng)和體驗(yàn)的增加，“山”既可以指一座山，也可以指無(wú)數(shù)座山，是重重困難，道道難關(guān)?！　?2)“我”雖然多次失望，但在爬上一座座山頂之后，又堅(jiān)持不懈地鼓起信心向前走去，海在遠(yuǎn)方召喚著我，鼓舞著我。詩(shī)人相信，不停地翻越，一次次地戰(zhàn)勝失望，就會(huì)看到一個(gè)全新的世界——海。而達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，依靠的正是信念，百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)，“?！苯K將展現(xiàn)在你的眼前。從這個(gè)意義上講，“?！本褪恰靶拍钅傻暮！??！　?3)“而我偏偏又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外面的世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心的少年”(王家新創(chuàng)作談)，　　(4)由“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。照亮前后的心情是驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)讓人興奮、驚喜?！　?5)詩(shī)人富有堅(jiān)韌的信念，但語(yǔ)調(diào)并不總是高亢的。他沒有回避生活的真實(shí)，在詩(shī)歌第一部分，他以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)寫出，“給我的幻想打了一個(gè)零分”，從負(fù)面描寫的挫折感，反過(guò)來(lái)從感官和情緒上增進(jìn)了“山／海”對(duì)立的真實(shí)性，使詩(shī)歌得以在一種強(qiáng)有力的沖突中，飽滿地完成了最后的“?！迸c“山”的逆轉(zhuǎn)。同時(shí)，這種情感的起落，也使全詩(shī)獲得了一種恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。　　3．學(xué)生表情朗讀全詩(shī)?！　?．語(yǔ)言運(yùn)用：　　仿照示例擴(kuò)寫句子?！　±汉Ｔ谛v→→海在遠(yuǎn)方為我喧騰→→我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！　湓邳c(diǎn)頭→→_______________________→→_______________________　　五、課堂小結(jié)　　詩(shī)人在這首詩(shī)中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅(jiān)定信念，即奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的。但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。這種告訴，是借助于“山”和“?！眱蓚€(gè)具有審美意義和價(jià)值的形象來(lái)進(jìn)行的?！吧健?，一個(gè)實(shí)際生活的境界，是要掙脫和超越的對(duì)象；“?！?，一個(gè)想像性的世界，是追求和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)?！吧侥沁吺呛！卑言?shī)人的哲理感悟轉(zhuǎn)化成了具體而又實(shí)在的人生不斷追求的過(guò)程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩(shī)歌的鮮亮的特色?！　≡谏降哪沁吔虒W(xué)設(shè)計(jì)3　　了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣?！　≌w把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容和感情。　　品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力。　　體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理?！　÷?lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生?！　淞⒗硐?，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。　　在朗讀訓(xùn)練中品味、揣摩語(yǔ)言?！　±斫狻吧健焙汀昂！钡纳羁毯x，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理?！　?課時(shí)?！　〉谝徽n時(shí)　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗　　通過(guò)朗讀，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟詩(shī)歌的思想感情?！　　冀虒W(xué)過(guò)程〗　　一、導(dǎo)入　　同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€(gè)新的中國(guó)。在這個(gè)中國(guó)上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理想?就是你們以后希望從事哪一項(xiàng)工作?為什么?　　看來(lái)同學(xué)們都有理想、有目標(biāo)啊!追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中共同的目標(biāo)?！　≌f(shuō)實(shí)話，其實(shí)我在你們這個(gè)年紀(jì)的時(shí)候，還真沒好好想過(guò)以后準(zhǔn)備干什么。因?yàn)槲覀円叩穆坊旧隙己芮逦?，那就是讀完小學(xué)就考初中，讀完初中考高中，讀完高中考大學(xué)。我也沒想過(guò)要是考不上要怎么辦，幸好該考上的都考上了?！　〉谖易x初中的時(shí)候，我看過(guò)一篇報(bào)道，是一個(gè)記者問一個(gè)牧童：你為什么放牛?牧童說(shuō)，攢錢。記者再問：攢錢干嘛?牧童說(shuō)，娶老婆。那，娶老婆干嘛?牧童說(shuō)，生娃!生娃干什么?牧童想了想，說(shuō)：生娃，放牛!我那時(shí)候就感覺這牧童很可悲，我說(shuō)不上自己以后要干嘛，真要問我有什么理想的話，那就是不要像那個(gè)牧童一樣!　　幸好，我發(fā)現(xiàn)真像那個(gè)牧童這么想的人只是少數(shù)，大多數(shù)的人還是有理想有追求的。我們今天要講的這篇課文，說(shuō)的就是一個(gè)邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子的理想和追求。　　大家翻開課本第2頁(yè)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌──《在山的那邊》(板書題目、作者)。這首詩(shī)呢，是作者根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷