小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思【5篇】-展示頁(yè)
2024-12-07 03:12本頁(yè)面
【正文】 個(gè)良好的開端。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知的直觀性特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我從生活實(shí)際入手，由一封信進(jìn)行導(dǎo)課，引起學(xué)生共鳴?！ 缎拧贰 ∫弧纳钊胧謩?chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴 “生活即課堂，課堂即生活?！ ×硗?，我還創(chuàng)設(shè)了世博會(huì)到來的情境，讓學(xué)生在理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容和語(yǔ)言形式之后，轉(zhuǎn)換、豐富課文內(nèi)容，圍繞茉莉花寫一句話，提高了閱讀教學(xué)中寫的密度，也增加了語(yǔ)言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度。最后，各種形式的自由練讀，讓學(xué)生充分地在朗讀中傳情達(dá)意。如在學(xué)習(xí)第四小節(jié)的重點(diǎn)部分時(shí)，學(xué)生接力朗讀，初步感知茉莉花后，再次默讀，靜心感受茉莉花的特點(diǎn)，并進(jìn)一步鞏固圈劃的習(xí)慣。 二、讀中有悟 重視朗讀和感悟的結(jié)合，可以使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃、更富實(shí)效。結(jié)合媒體與實(shí)物的演示，理解“綻開”、“濃郁”等詞語(yǔ)后，進(jìn)而了解茉莉花的主要特點(diǎn)：白與香。對(duì)于這類文章，如果拘泥于細(xì)小的評(píng)詞評(píng)句，必然會(huì)造成整篇文章的支離破碎。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思【5篇】 《茉莉花》是一篇優(yōu)美的文章。作者用細(xì)膩的筆觸向我們描繪了清新脫俗的茉莉花形象。因而，教學(xué)時(shí)，我便有了如下的嘗試： 一、突出重點(diǎn) 教學(xué)伊始，在激發(fā)興趣之后，我便直奔主題，讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注作者描寫茉莉花花開情景的句子。隨后，緊抓心情變化中的“驚喜”，聯(lián)系上下文，明白作者對(duì)茉莉花逐步了解的過程，從而節(jié)省時(shí)空，讓學(xué)生自我感悟。于是，我在課堂中，除了設(shè)計(jì)各種形式的讀外，還特別注重要求明確，分層遞進(jìn)。接著，教師的范讀幫助學(xué)生再次體會(huì)茉莉花的特點(diǎn)，降低學(xué)生自我感悟的難度。齊讀則將學(xué)生對(duì)茉莉花的喜愛之情推向了高 潮。有一個(gè)學(xué)生就引用了歌詞中的那句：“啊，好一朵美麗的茉莉花！”于是，我適時(shí)播放這支熟悉的曲子：“好一朵美麗的茉莉花……”，歌聲充溢了整個(gè)教室。”語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)將人們對(duì)語(yǔ)文課程資源的認(rèn)識(shí)提高到了一個(gè)新的高度和廣度，即生活與語(yǔ)文緊密結(jié)合。激發(fā)他們的閱讀興趣?！ 《?、隨文識(shí)字，寓教于樂 識(shí)字、寫字為低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。它既包括本課
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