小學(xué)三年級語文教學(xué)反思【5篇】-文庫吧資料
2024-12-07 03:12本頁面
【正文】 棄了這個愿望，是誰讓他改變了想法呢？ 生：是小熊。過渡語言的設(shè)計(jì)是在熟悉教材，熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)上的，是教師課堂應(yīng)變能力的綜合體現(xiàn)?！ ∪?、穿針引線，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生紛紛拿起筆寫著自己的心理話，雖然語言簡樸，可感情真摯，真正體會到了朋友的真諦?！ ≈挥挟?dāng)老師也融入到課文中去，才能帶著學(xué)生進(jìn)入課文，體會深刻的寓意。 二、師生互動，產(chǎn)生共鳴。有位特級教師說過：“這法兒那法兒，鉆研不好教材就沒法兒。再次備課我抓住了課文中的一句話：“可它，我往日最要好的朋友，童年時真正的朋友……”中的”真正的朋友”展開教學(xué)，讓學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)真正感受到怎樣的朋友才是真正的朋友，朋友來之不易，讓大家珍惜身邊的每一份友情?！白x一本好書，就像跟一個智者在談話?！ 罢镜酶撸眠h(yuǎn)”。 一、鉆研教材，挖掘深度?！ 锻甑呐笥选?，這篇文章樸實(shí)無華，沒有華麗的詞藻，但文章讀來讓人回味無窮，寓意深刻?！薄疤娲猴L(fēng)給柳枝寫，趕快發(fā)芽吧，春姑娘來了?！币虼?，我抓住時機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，“我還會給誰寫信？寫些什么？”孩子們的思路打開，續(xù)編出一句句可愛的詩文。這樣，既為以后的作文教學(xué)做好了鋪墊，也是在利用教學(xué)的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生的情感，使得整個教學(xué)進(jìn)入高 潮，充分調(diào)動學(xué)生的情感參與。對于教者而言，這是滲透。在具體的內(nèi)容和特定情景下，通過“讀”的品味，在單元文化主題的主線索下，悄然揭示本文的情感內(nèi)涵——用心交往。相信孩子，就要給他們展示的時間和空間，讓他們在自由的時空中盡情地享受成功的喜悅。這里，教師以“讀”為主要手段，通過自讀、分角色讀、體味讀、表演讀等多種朗讀形式，深入淺出地引導(dǎo)著孩子們自信地說出自己個人的感受和想法，領(lǐng)悟著文字背后的情感和內(nèi)容，并借助“讀”傳遞了出來。實(shí)際上，在此，已經(jīng)開始了閱讀教學(xué)的理解與感悟。所以，讓學(xué)生自己找出生字，自己借助拼音或同學(xué)的幫助自主解決，實(shí)際上是尊重學(xué)生的學(xué)情：同桌互查互糾，體現(xiàn)了合作的理念。對于學(xué)生而言，所謂“生字”，是自己不認(rèn)識的字。從而有一
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1