高一語文優(yōu)秀教案五篇-展示頁
2024-12-07 02:26本頁面
【正文】 )學(xué)生分別將三首詩口頭譯成現(xiàn)代漢語(可分組進(jìn)行，每兩至三組負(fù)責(zé)一首詩的翻譯)?！ 「鶕?jù)對上述解釋的理解，同學(xué)們在學(xué)習(xí)完《氓》這首詩后，做一做課后練習(xí)第二題。作者言“鳥情”為是的言“人情”。《伐檀》中有一句“河水清且漣漪”，可將它當(dāng)作“興”的使用，即作者言黃河之水是“假”，控訴剝削者的行徑是“真”。詩人發(fā)出了”碩鼠碩鼠，無食我黍。高中舊教材中曾選用了一首《碩鼠》便是運(yùn)用了”比“的手法的非常典型的詩。 3.(略) (二)教師補(bǔ)充介紹： 《詩經(jīng)》中普遍運(yùn)用賦、比、興的藝術(shù)手法(教材第30頁練習(xí)中對此有解釋)。飲水思源，當(dāng)我們順河而上追其源頭時，便會看到那閃爍著耀眼光輝的起點(diǎn)，這起點(diǎn)就是作為我國的第一部詩歌總集的《詩經(jīng)》?！ 〗虒W(xué)過程 一高一 導(dǎo)語 我們中華民族歷史悠久，文化璀璨，特別是在卷帙浩繁的古代文學(xué)長河中，我們的祖先為后人留下了一筆巨大的詩歌財富。高一語文優(yōu)秀教案五篇 教學(xué)重點(diǎn)了解有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識，結(jié)合課文下的注解疏通文字?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)對詩中文言詞語的理解和掌握。屈原、李白、杜甫、白居易、陸游、李清照等等這些偉大詩人的名字，幾乎已是家喻戶曉，他們的許多優(yōu)秀詩句在今天已是膾炙人口。今天，就讓我們一道來探究一下這源頭里的無窮奧秘吧! 二了解有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識 (一)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的提示短文以及注釋①，可設(shè)計(jì)問題幫助學(xué)生盡快掌握重點(diǎn)知識： 1.《詩經(jīng)》反映的是我國哪個歷史時期的生活? ，為何后來又被改稱為《詩經(jīng)》呢? 3.《詩經(jīng)》是按照怎樣的體例編輯的? 教師明確： 1.(略) 《詩經(jīng)》為儒家創(chuàng)始人孔子所編輯，故將此視為儒家經(jīng)典，因此，稱其為《詩經(jīng)》。下面重點(diǎn)解釋“比”和“興”。其詩作者將奴隸主喻為大老鼠。三歲貫女，莫我肯顧“的憤怒控訴。另外，《關(guān)雎》一詩的開頭兩句詩，更是典型的“興”。再有，就是本單元第七課《孔雀東南飛》一詩中的開篇那兩句詩：“孔雀東南飛，五里一徘徊”亦是如此?！ ∪龑?dǎo)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示，了解三首詩的基本內(nèi)容 (以便于更好地疏通文字) 思考問題： ? ，你對那首詩更感興趣?為什么? 四導(dǎo)讀全詩，疏通文字 (一)教師范讀(或放錄音，或放多媒體課件) (二)學(xué)生自讀，并結(jié)合注解掌握詩中詞義?！ ∥宀贾米鳂I(yè) ，掌握詩的內(nèi)容?！ 〗虒W(xué)目標(biāo) 【知識與技能】 積累文言詞語,理解課文大意. 認(rèn)識山市的形成及山市的“變”“奇”“美”. 探究山市形成的科學(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口頭表達(dá)能力. 【過程與方法】 順暢誦讀，培養(yǎng)文言語感?！ 》磸?fù)誦讀，用簡練的語句概括寫景的內(nèi)容和層次?！ 厩楦袘B(tài)度與價值觀】 激發(fā)并培養(yǎng)對科學(xué)的探究精神。進(jìn)行字﹑詞﹑句解釋大比賽。 ?、俪橥瑢W(xué)朗讀,其他同學(xué)評價?！ ?一切烏有數(shù)年恒不一見居然城郭塵氣莽莽然 危樓一座往來屑屑或憑或立高插青冥歷歷在目 碧瓦飛甍高垣睥睨風(fēng)定天清直接霄漢黯然縹緲 奐山山市,邑八景之一也. 未幾,高垣睥睨,連亙六七里,居然城郭矣?！ 《鴺巧先送鶃硇夹?或屏或立,不一狀。這些時間很短暫,看來山市瞬息萬“變”?！ ?2)想象山市之”奇”. ①,派小記者下組采訪. 參照采訪提綱:你看到怎樣的景色? 它有變化嗎?怎樣變化的呢? 你覺得這些美嗎?美在哪里? 教師以記者采訪的方式與小記者交談,總結(jié)小記者所了解到的山市奇景. (3)品味山市之“美”?！ ?高插青冥、碧瓦飛甍、高垣睥睨、直接霄漢、暗然縹緲) 為什么那時的人把山市稱作鬼市?山市到底是怎樣形成的? 學(xué)生思考、議論、自由發(fā)表個人見解。實(shí)際上我們現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)完全能夠解釋這一現(xiàn)象了。搜集相應(yīng)資料或故事
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