【正文】 韻、復(fù)沓、重疊)
　　(目的，引導(dǎo)學(xué)生自讀習(xí)慣，自己理解詩歌。ng)
　　(二)學(xué)生自讀詩歌，整體感知
　　學(xué)生自由朗讀，談?wù)勛约旱某踝x體驗。o)
　　惆悵(ch243。 pǐ)
　　寂寥(j236。 ch249。ng hu225。)
　　被譽為”雨巷詩人”的戴望舒，以短暫而傳奇的人生，代表了一代中國抒情詩人的內(nèi)在品質(zhì)，以至在他離世50多年后，詩歌依然名重詩壇，今天我們來學(xué)習(xí)這首做能代表他的人，最能代表他的成就的《雨巷》。建國后戴望舒被安排到國家新聞出版署工作，負責(zé)法文翻譯，但此時他哮喘病非常嚴(yán)重。兩年后，戴又與小他21歲的楊靜結(jié)婚。第二年，1936年，與小他12歲的穆麗娟結(jié)婚，這場婚姻僅維持四年。三年后聽到施絳平移情別戀的消息，他匆匆回國。戴望舒以跳樓相要挾，最后勉強答應(yīng)和他訂婚，但要結(jié)婚條件是：要他出國留學(xué)，有一份穩(wěn)定的收入。小時候一場天花，在他臉上留下疤痕，生理上這種缺陷，常常使他變成別人奚落的把柄，即使后來在詩歌上取得一些成就，但還是常常受到來自同行的嘲笑。代表作是《我用殘損的手掌》。代表就是《雨巷》。1928年開始創(chuàng)作現(xiàn)代派詩歌。中國現(xiàn)代著名詩人。
　　如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”營造了一個寧靜，幽深，略帶感傷的意境。
　　意境：由意象營造出的客觀景物和主觀情 感相融合而形成的藝術(shù)境界或氛圍。二，體會詩人的情感。
　　把握中心意象，深入體會詩人情感。
　　把握中心意象，深入體會詩人情感。編號：時間：2021年x月x日海納百川頁碼：第31頁共31頁高一語文《雨巷》教案4篇
高一語文《雨巷》教案 篇1 　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
　　吟詠品讀，體味詩歌的情感
　　把握意象，鑒賞詩歌的意境
　　二、檢查預(yù)習(xí)：
　　檢查學(xué)案中自學(xué)導(dǎo)引部分，整體感知詩歌
　　展示學(xué)生的自學(xué)成果把握詩歌的感情基調(diào)
　　“讀”——反復(fù)吟讀，體會感情
　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌
　　三、合作交流，深入探究：
　　“品”——分析意象，賞析語言；“悟”——把握形象，加深理解:
　　本詩在意象的選擇上獨具特色，請同學(xué)們找出本詩中的意象并說說這些意象的作用
　　
　　用簡潔的語言表述本詩的意境
　　
　　品味下列詩句中劃線詞語或短語的好處
　　a撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷
　　b她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘像我一樣，像我一樣地默默彳亍著冷漠，凄清，又惆悵
　　c她飄過像夢一般地，像夢一般地凄婉迷茫
　　d她默默的走近走近，又投出太息一般的眼光
　　e她靜默的遠了遠了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷
　　
　　詩歌中的姑娘留給你怎樣的印象？請結(jié)合詩句來賞析
　　
　　詩人為什么希望逢著一位丁香一樣的姑娘而不是其他的姑娘？
　　
　　四、拓展提高：
　　任選《雨巷》中你最喜歡的一兩小節(jié)改寫為散文，要求符合本詩的意境，字數(shù)100字左右
　　
　　五、小結(jié)：
　　在這夢一般的嘆息中，在那幽幽的眼神里，我們欣賞完了戴望舒的雨巷，在詩歌的王國里我們深刻的體悟到了凄美的哀怨，在繆斯的殿堂里，我們進行了一次心靈的洗禮但是在生活中我們要走出迷茫的雨巷，走出迷惘的時代，走出這種迷濛的憂郁，在生活中只要用心，就會尋找到心目中的那個美麗卻不憂傷的姑娘
　　再次聆聽專家的朗讀，感受詩歌的魅力
　　六、布置作業(yè)：
　　試比較《雨巷》和《再別康橋》，反復(fù)誦讀兩首詩歌，來體味兩首詩的回環(huán)往復(fù)的音樂美，寫一段賞析性的文字
　　：①品讀《詩經(jīng)蒹葭》體味詩歌的節(jié)奏美
　　蒹葭
　　蒹葭蒼蒼，白露為霜所謂伊人，在水一方
　　溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央
　　蒹葭萋萋，白露未晞所謂伊人，在水之湄
　　溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻
　　蒹葭采采，白露未已，所謂伊人，在水之涘
　　溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚
　?、诒痴b《再別康橋》第一節(jié)和第七節(jié)，體味詩歌回環(huán)往復(fù)的音韻美
　　輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩
　　悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩
　　將下面的一段散文改寫成一首現(xiàn)代詩歌，要求符合情境，
　　冥色四合，倦鳥投林，歸家的牧童橫坐在牛背上，信口吹著無韻的短笛我的書滑落在地上，看見他們遠去的背影，我想：我也該歸去了吧?然而關(guān)山重隔，云水茫茫，我將歸往何處？
高一語文《雨巷》教案 篇2 　　教學(xué)目標(biāo)：
　　了解及詩歌創(chuàng)作的時代背景。
　　反復(fù)誦讀體會詩歌營造的意境。
　　教學(xué)重難點：
　　反復(fù)誦讀體會詩歌營造的意境。
　　教學(xué)時數(shù)：一課時
　　教學(xué)過程：
　　一、導(dǎo)入
　　復(fù)習(xí)鑒賞詩歌的方法：一、知人論世。三、抓住意象
　　意象：詩歌中蘊涵著詩人思想情感的景象或物象。(幻燈)
　　在詩歌中，由一個或幾個意象所形成的氛圍，這個氛圍有一個特定的名稱：意境。
　　二、簡介
　　戴望舒(1905—1950)，浙江杭縣人。1925年入上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)文，開始受法國象征派影響。著有詩集：《我的記憶》(《雨巷》收入其中)《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》，早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派影響，意象朦朧、含蓄。后期(抗戰(zhàn)爆發(fā)后)詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈情感和對美好未來的熱烈向往，詩風(fēng)積極、明朗。
　　(戴望舒短暫的一生，很不平靜。文學(xué)上剛有點成就時，他喜歡上好友施蟄存的妹妹施絳平，但并沒有得到回應(yīng)。迫于無奈，1932年他去法國，當(dāng)時生活很困難，靠翻譯生活。結(jié)束了他近八年的戀情。1940年倆人離婚。生了兩個女兒，到1948年又以離婚結(jié)束。1950年二月去世。
　　三、賞析全詩
　　(一)聽朗誦，正字正音(幻燈)
　　彷徨(p225。ng)
　　彳亍(ch236。)
　　頹圮(tu237。 li225。u ch224。整體感受詩歌。)
　　(三)再讀本詩(找學(xué)生讀)
　　說說你所感受到的《雨巷》的氛圍。(幻燈)
　　明確：丁香、雨巷、油紙傘、籬墻，
　　首先看題目，這首詩最明顯的意象就是“雨巷”：
　　小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙細雨，兩邊是靜默的人家,偶爾有人匆匆走過,意境充滿了朦朧美。還有頹圮的籬墻，更有一種破敗，凄涼。
　　詩中一個重要的人物是：“丁香姑娘”，(幻燈)
　　為何“希望逢著一個丁香一樣地\結(jié)著愁怨的姑娘”?為什么不是國色天香的牡丹? 不是不勝涼風(fēng)的嬌羞的水蓮花? 不是一支春帶雨梨花?而非要是丁香呢?
　　丁香花，丁香形狀象結(jié)，開在暮春時節(jié)，開花為白色或紫色，丁香花雖美，但容易凋謝。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。如李商隱的詩“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，李璟的詩“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”等等。 冷漠, 凄清，又惆悵。靜默，消散
　　(四)主旨理解
　　詩人對“丁香姑娘”是怎樣的感情?