【正文】 ，積極推行新法。北宋政治家、文學家。)古代游記的寫法不拘一格，但大多是抓住景物特點，濃筆重彩，精描細繪，表現(xiàn)山水之美。學生說出游記的篇目?！　〗虒W步驟　　一、導入新課　　教師：本課是游記。　　聽錄音，正音、明讀?！　∽灾贫嗝襟w課件?！　∽詫W?！　∥难越虒W三讀法(自讀──譯讀──導讀)?！　∮浻螌懜械膶懽鞣椒??！　〕Ｒ娢难栽~語的用法?！　◇w會文言斷句及句中停頓的方法，掌握文言句式特點。　　明月清風無盡藏，一儒一道兩東坡?！　∷?、齊讀課文，再次整體感知課文，結合蘇軾經(jīng)歷，分析全文中作者情感的變化?！　∪?、分析課文第五段　　明確：客人之喜與文章開頭之樂的不同。第三層指出“明月清風”為大自然之“無盡藏”。　　二、分析課文第四段　　明確：本段分為三層，第一層承上，議論“水”與“月”?！　∶靼卓腿酥鋵嵤侨逭咛K軾之悲。其二，由江水無窮想到人生須臾，渺如滄海一粟。方其破荊州，下江陵，順流而東也，(停頓較小語速稍快)舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫朔賦詩(語速越來越快)固一世之雄也，(停頓較大氣勢豪邁)而今安—在—哉?(強烈的反問，感慨人生無常，語速緩慢低沉，讀出頓挫之感)　　后半部分一連串六字句，是客人情感的一個迸發(fā)，要讀得連貫，一氣呵成，表現(xiàn)出那種強烈的人生感慨，最后一句“托遺響于悲風”要突出第三段悲涼的感情基調(diào)。　　作者借助夸張、想像，運用精細的刻畫和生動的比喻化抽象為具體，把洞蕭那種悲咽低回的哀音表現(xiàn)得十分形象真切。它表現(xiàn)了作者的政治感慨，是作者在遭受貶謫之后，仍然堅持對生活的執(zhí)著態(tài)度，堅持對朝廷政事關切而不甘沉淪的情懷?！　≈攸c分析第一層中“美人”意象?！　?指導朗讀，體會作者的感受)　　五、分析課文第二段?！　『坪坪跞珩T虛御風，而不知其所止。　　縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。　　(指導朗讀，體會優(yōu)美的意境)　　齊讀第一段，找出寫事的美句?！　“茁稒M江，水光接天?！　↓R讀第一段，找出寫景的美句。生齊讀?！　　跋病钡牟糠忠x得曠達灑脫?！　∶鞔_：樂——哀/悲——喜　　初步明確朗讀的情感基調(diào)　　“樂”的部分要讀得輕松愉悅。　　客有吹洞簫者：定語后置句，有吹洞簫之客。名詞意動用法?！　H魚蝦而友麋鹿：侶，以……為伴侶。　　泣孤舟之嫠婦：泣，使……哭泣，動詞的使動用法。枕藉ji232。蝣　　無盡藏z224。o江渚zhǔ匏p225。艫l愀然qiǎo　　山川相繆li225。余音裊裊niǎo　　幽壑h232。o倚歌而和h232。n戌xū屬zhǔ客窈yǎo窕tiǎo馮p237?！　≡陬A習的基礎上，教師補充強調(diào)一些讀音，幾個重點實詞及特殊句式，學生提出對照注釋不能理解的詞句，師生共同探討。我們今天學的是第一篇，也稱“前赤壁賦”。居士原是對居家學道的佛教徒的稱呼，這里是指追求清高，對世事淡泊的人。該案史稱“烏臺詩案”。加上宋朝開國皇帝趙匡胤立下了一個只有當朝皇帝知道的祖訓：不得誅戮士大夫及上書言事人，于是就釋放了蘇軾。與君世世為兄弟，更結來生未了因。百年未了須償債，十口無家更累人。裝詩的信封通過監(jiān)獄的長官傳到了當朝皇帝手上。本來他們父子有一個約定：事情惡化宣判死刑之時就送魚進去，而朋友不知道，那天送了蘇軾最喜歡吃的魚進去。弟弟蘇轍、兒子蘇邁多方營救?！　⊥瑢W們，我們今天一起來學習第三單元第二篇課文《赤壁賦》，其作者蘇軾，我們在小學、初中就已經(jīng)接觸過，今天我要和大家講一個他“死里逃生”的故事。　　找出文中直接表明情感的幾個詞語。找出對照注釋還不能理解的詞句，或問同桌，或課堂上提出共同探討?！　≈苏撌?，體會作者表達的情感，分析作者心路歷程及其原因，培養(yǎng)學生曠達樂觀、勇于面對坎坷戰(zhàn)勝困難的精神。　　指導誦讀，在反復的誦讀過程中，理解詞語、句意，熟悉課文內(nèi)容。高一語文新編教案參閱　　高中一年級語文必修教案1　　《赤壁賦》　　教學目標：　　指導預習，培養(yǎng)學生借助注釋，利用工具書，自主疏通字詞句意的習慣?！　⊥ㄟ^課前預習、課中朗讀、課后練習，掌握文中重要實詞的含義，掌握一些特殊句式。在理解的基礎上背誦課文?！　〔贾妙A習：　　借助注釋，利用工具書，疏通課文內(nèi)容?！　≡缱x課反復朗讀課文?！　〉谝徽n時　　一、導入課文，介紹作者及文章背景。蘇軾四十三歲的時候，因為“名太高”而遭人陷害，被打入死牢，隨時聽候發(fā)落。某一天，蘇邁再次出去借錢，委托一個朋友給牢里蘇軾送飯。蘇軾一看到是魚，大吃一驚，知死期將至，便寫下了兩首絕命詩請獄卒轉交給弟弟蘇轍。皇帝拆開一看，是兩首絕命詩，(其中一首是：圣主如天萬物春，小臣愚暗自亡身。是處青山可埋骨，他時夜雨獨傷神。)詩里寫的是對皇帝的忠誠和愿與弟弟世世為兄弟的情感，大受感動。蘇軾死里逃生，被貶到了黃州?！　〗?jīng)歷了“烏臺詩案”死里逃生的蘇軾，生活發(fā)生了很大的變化，靠微薄的俸祿養(yǎng)活不了一家人，在朋友的幫助下，開辟了一片荒地耕種自給，這片地他取名為“東坡”，同時也自號“東坡居士”。被貶到黃州的第四年秋、冬，蘇軾先后兩次游覽了黃州附近的赤壁，寫下了兩篇賦，賦是古代的一種文體?！　?板書：赤壁賦　蘇軾　無臺詩案　死里逃生　東坡居士　思想變化)　　二、疏通字詞?！　∪蓃233。ng虛御風　　桂棹zh224。橫槊shu242。扁舟piān嫠婦l237。o舳zh旌旗jīng釃shī酒　　漁樵qi225。o樽蜉fng狼籍j237?！　∥栌嫩种疂擈裕何?，使……起舞，動詞的使動用法?！　r吾與子漁樵于江渚之上：漁樵，打魚砍柴，名詞做動詞。友，以……為朋友?！　×枞f頃之茫然：定語后置句，凌茫然之萬頃?！　〈朔敲系轮в谥芾烧吆?被動句　　而今安在哉?賓語前置句，而今在安哉?　　三、找出文中直接表明情感的幾個詞語，朗讀并初步整體感知課文內(nèi)容?！　　氨钡牟糠忠x得悲涼激昂?！　÷犱浺衾首x或教師范讀。　　四、分析課文第一段。　　清風徐來，水波不興?！　≡鲁鲇跂|山之上，徘徊于斗牛之間?！　∨e酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章?！　?指導朗讀，體會事情的高雅)　　齊讀第一段，找出表達游玩時感受的美句?！　★h飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。　　齊讀第二段，明確本段分為兩層，起承上啟下的作用?！懊廊恕敝杆鶅A心的對象，代表一種理想的追求。　　指導朗讀第二層，感受簫聲的悲涼?！　〉诙n時　　復習導入　　齊讀課文　　一、分析課文第三段　　朗讀指導：三個反問句語氣層層遞進，稍做強調(diào)，讀出感情的層次。　　明確“何為其然也?”其一，赤壁一帶的江山觸發(fā)他想到歷的英雄人物，當年的英雄，而今安在?何況吾輩漁樵于江渚之上。其三，要擺脫現(xiàn)實處境，渴望能“挾飛仙以游，抱名悅而長終”，卻“知不可乎驟得”。悲生命短促，人生無常。第二層議論“變”與“不變”的哲理。　　此段其實是作為道者的蘇軾超然物外的情懷給客人極大的寬解　　指導朗讀：讀出本段的層次，讀出曠達灑脫的情感。課文開頭是主客欣賞美景之樂，結尾是指客人精神得到超脫忘懷得失而喜?！　‖F(xiàn)實中的水月融入自然，游賞之樂　　歷史中的水月感慨歷史，人生之悲儒者(入世)渴望建功立業(yè)慨嘆人生短促　　哲理中的水月分析哲理，超脫之喜道者(出世)清靜無為超然物外逍遙之游　　五、總結　　讀《赤壁賦》　　康靖賢　　景佳事雅樂而歌，客倚洞簫悲恨多?！　「咧幸荒昙壵Z文必修教案2　　《游褒禪山記》　　學習“蓋”“所以”“以”“觀”“名”“其”等文言常見詞語的用法?！　W習本文以記游寫感的寫法，體會作者在文中表現(xiàn)出的觀點。作者的觀點?！　?課時?！　≌w感知、誦讀、點撥、自學、討論、批注等?！　」串嫛陡呖忌裉荨??！　〉谝徽n時　　教學要點　　簡介作家作品時代背景。　　誦讀第一二自然段。游記這種體裁我們并不陌生，初中時我們已經(jīng)學過。(《醉翁亭記》《小石潭記》《登泰山記》注意不要把《陶花源記》和《岳陽樓記》列入游記。請同學們注意本文與所學過的游記有什么不同?　　二、作者及背景介紹　　王安石，字介甫，晚年自號半山老人，世稱荊公。宋仁宗時，他上萬言書，主張實行新法，改革政治。由于保守派反對，新法受阻。他的詩詞文多揭露時弊，體現(xiàn)了自己的’政治主張與抱負。文雄健峭拔，為唐宋八大家之一?！　∪?、點撥　　本文學習步驟：　　閱讀課文?！　≈鸲伍喿x，弄清文中字句含義與用法。　　掌握作者要表達的思想與感情。　　四、整體感知　　聽錄音，正音：　　廬冢謬其傳無物以相深父窈然瑰麗　　明讀：所謂華山者，以其乃華山之陽名之者。盡吾志也而不能至者，可以無悔矣?！　±砬逭n文結構思路：　?、疟久c別名的由來?！　、鞘惆l(fā)游洞的感慨(全文重點)。　?、裳a記同游之人、記游時間。舍：建房。