【正文】 再別康橋 【教學目的】 1。 五、布置作業(yè)： 熟讀成誦，在反復誦讀中深入體會作者的感情。 ” （教師點撥）兩個人的交會只有一剎那，于是兩個人的相互溫暖也只在一剎那。 ” （教師點撥）這段感情早已經逝去了，只剩下當事人面對著多少年后的物是人非來深深的懷戀，然而無論心里有多少痛惜，曾有的深 情卻也無可挽回了。 四、延伸拓展： 其實，對美的追憶和留戀是人類共同的情結，古今中外，概莫如此。 盡管全詩沒有一句直白的情語，但情語卻已洇染在委婉的景語之中了。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時未酬的壯志，可能是年少時青澀的一個愿望，也可能只是對曾經偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉瞬即逝的美好事物的象征，美好回憶的寄托。 (板書 :春雨 )而《雨巷》則把文人對雨的喜愛推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個長發(fā)披肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜著一縷丁香花的幽香，載著一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不凄然。 宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨： “ 自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁?，F在，這把油紙傘出現在丁香姑娘的肩頭，我們單只看到傘，已經覺得它很美，那麼 它點綴的姑娘呢？ 生：肯定更美！ 油紙傘的出現是有條件的，這個條件就是雨 —— 春雨。（板書：油紙傘）大家最早聽說油紙傘是在哪個故事里？ 生齊答：《白蛇傳》。因為，姑娘打著一把油紙傘。 生 2：應該是憂郁的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。 ” 可見，丁香在古典文學當中是個 “ 愁品 ” ，是柔弱和哀愁的象征物。唐代詩人李商隱有詩曰： “ 芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。有淡雅細沉的香氣。（板書：丁香）丁香是什麼樣的呢，有同學 見過嗎 (展示丁香圖片 )？ 丁香 ,又名紫丁香。 師配樂朗誦。 戴望舒就是典型的雙魚座性格。 戴望舒出生于 3 月 5 日 ,照西方星象學的說法 ,屬于雙魚座。 二、作者簡介 “ 雨巷詩人 ” 的大名我們早已聽過 ,有誰知道作者的基本情況 ? 根據學生回答總結 :戴望舒生于杭州 ,望舒是他給自己起的筆名 ,出自屈原的《離騷》 :”前望舒使先驅兮 ,后飛廉使奔屬 。 【教學步驟】 一、導入： 今年夏天有一個很明顯的天氣特征 ,是什么 ? 生答： “ 多雨！ ” 一到陰雨的天氣 ,天是濕漉漉的 ,地是濕漉漉的 ,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的 。 附 2：板書設計： 萬山 崢嶸歲月 意象 湘江 看 作者：“立”于“寒秋” 憶 同學少年 戰(zhàn)斗 萬類 中流擊水 精神 附 3：參考資料 周汝昌 《詞的欣賞》 曹雄飛 《詩歌鑒賞的要點和步驟》 詩兩首 雨巷 【教學目的】 體會詩歌創(chuàng)造的朦朧迷離 ,低回動人的意境。至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲。千古憑高對此，漫嗟榮辱。 念往昔，豪華競逐。征帆去掉殘陽里，背西風，酒旗斜矗。 附 1： 桂 枝 香 王安石 登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。 研究型拓展（多媒體字幕） 1．把這首詞和《舶沁園春 雪》作比較，自選角度，寫 300 至 400 字賞析短文。把握意象，可以從釋句入手，釋句則應從理解字面意思入手，抓住富有表現力、含有豐富意蘊的關鍵詞、句來分析，盡量做到抽象的詩句、詞句能夠闡釋，含蓄的句子能夠解釋。本詞的上片描寫了一幅湘江秋景圖，通過寒秋、霜天（氣候）、萬山（層林盡染）、湘江（碧透，百舸爭流）、飛鷹，游魚（萬類競自由）等意象，形象地表現了詞人對國家命運的關注，對當時革命形勢的深切感受。特別是創(chuàng)辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會，為 1921 年中國共產黨的成立在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的準備。 ”“ 恰同學少年 ?? 糞土當年萬戶侯 ” 。 “ 攜來百侶曾游。這期間，國內外發(fā)生了許多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運動、中國共產黨成立等 都是影響世界形勢的巨大變革。 這首詞寫于 1925 年深秋，大約是毛澤東同志離開湖南前往當時革命活動的中心廣州時。 三、簡要交代寫作背景 1．指導閱讀詞前說明文字。 2．教師范讀或放錄音。 2．通過抓住主要意象來把握 內容大意。 4．自由討論。 2．課堂隨教師誦讀 —— 美讀 —— 成誦。 3．精講必要的歷史知識。 【解決辦法】 1．指導學生有感情地反復誦讀。 3．極富表現力的語言。 2．對比手法的運用。詞人正是在這不 一致中突出了強烈的革命精神。從詞中可以感受到詞人的心情是惆悵的，寫的又是寒秋景物，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的 “ 悲秋 ” 情調，詞人筆下的秋景是活潑、美好的。 2．感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，珍惜今天的一切，激發(fā)學生奮發(fā)向上的熱情。 2．著重訓練學生抓準詞中意象的能力。 3．抓住關鍵詞語，體會詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點。 長沙 毛澤東 【教學目標】 一、知識教育目標 1．了解《沁園春 長沙》的寫作背景。上片 13句，四平韻；下片 12 句，五平韻?！肚邎@春》詞牌，相傳由此得名。 ” 二、補 充注釋 《沁園春》：詞牌名。據《湖南全省第一次工農代表大會日刊》載： “ 毛先生澤東 ?? 去歲回湘養(yǎng)疴，曾于湘潭衡山一帶，從事農民運動 ?? 后為趙恒惕所知，謀置先生于死地。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農民運動日益高漲。沁園春 長沙 【背景資料】 一、寫作背景 這首詞作于 1925 年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展。毛澤東直接領導了湖南的農民運動。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下這首詞。先生聞訊，間道人粵。沁園：東漢明帝女沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪（見《后漢書》）。據《詞譜》載，《沁園春》雙調， 114 字。 【示范教案】 沁園春 2．了解詞的發(fā)展簡史。 二、能力培養(yǎng)目標 1．訓練學生誦讀能力。 三、德育滲透目標 1．培養(yǎng)對祖國大好河山的真情的熱愛。 【重點、難點及解決辦法】 1．以樂景寫哀，景中寓情，情中顯志。原因在于越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。當然，這里面也含有熱愛祖國壯麗河山的感情。 詞中含有多種對比，使描繪的形象鮮明，如 “ 萬山紅遍 ” 與 “ 漫江碧透 ” 主要是顏色的對比； “ 鷹擊長空 ” 與 “ 魚翔淺底 ” 、 “ 指點江山 ” 與 “ 激揚文字 ” 主要是動作的對比； “ 同學少年 ” 與 “ 萬戶侯 ” 是明比； “ 萬類霜天競自由 ” 與人民的被壓迫（未在詞中點明）是暗含的對比。 本詞用語精當、形象、極富表現力，如 “ 萬 ” 字寫出了山之多， “ 遍 ” 字寫出了紅之廣， “ 漫 ” 字、 “ 爭 ” 字、 “ 擊 ” 字、 “ 翔 ” 字等都極為準確精當。 2．補充古詩文（小說、戲?。┲袑W生能懂的例子作佐證。 【學生活動設計】 1．課外提前準備：注音，細讀注解，反復讀，完成預習作業(yè)。 3．觀看多媒體。 【課時安排】一 課時 【 教學步驟 】 一、明確目標 1．課內美讀成誦。 二、誦讀 背誦 1．抽查學生朗讀，教師點評。 3．全班誦讀，背誦。 2．對下闕有關內容的解說。毛澤東同志從 1911 年至 1925 年，曾數度在長沙學習、工作和從事革命活動。這樣的歲月，如歷史群山中聳峙的一座又一座崢嶸高峰。憶往昔崢嶸歲月稠。 在這一時期，毛澤東同志在長沙組織了湖南學生聯合會、新民學會，開辦了平民夜校、文化書社和湖南自修大學，反對袁世凱稱帝，領導了驅逐張敬堯等軍閥的活動。 四、帶著練習二，就 “ 意象 ” 問題作必要的點撥 “ 意象 ” 是意中之象，即融人 了詞人情思的形象。 詞用最凝煉的語言塑造形象，表達感情和思想。在理解和感悟的基礎上，把握意象，還應聯系自己的生活經驗，憑著聯想和想象，補充字面所沒有或作者有意 省略的細節(jié)，揣摩語句的言外之意，使之構成一個完整的畫面并感受之，領略之，品味之。 2．把《沁園春 長沙》和王安石的《桂枝香》作比較賞析。千里澄江似練，翠峰如簇。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖 難足。嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。 布置作業(yè) 完成課后練習四。 【教學設想】 把握中心意象，深入體會詩歌情感。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷， 但這種微妙的情緒又很難準確把握，用語言傳神地表達 ,“ 雨巷詩人 ” 戴望舒非常成功地做到了這一點 ,下面 ,就讓我們共同走進 雨巷 。 ” 望舒是神話傳說中替月亮駕車的天神 ,純潔而溫柔 ,多情又瀟灑。雙魚座的人浪漫柔情 ,以愛情為生命的養(yǎng)分 ,意志薄弱 ,喜好幻想 ,逃避現實 ,優(yōu)柔寡斷 。 三 ,詩歌賞析 : 有這樣溫柔多情的筆名 ,又有這樣浪漫柔和的性情 ,戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細膩多情的 ,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。 欣賞完了這首詩 ,我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力 ,那麼 ,你們覺得這首詩美在何處 ? 有好幾個男生脫口而出 ” 丁香一樣的姑娘美 !”( 生笑 ) 這個姑娘美在何處 ?她長什麼模樣 ,穿什麼衣服 ?(生安靜 ) 無從知道 ,那何以見得這姑娘的美 ? 從文本中 ,我們只知道她是一個 ” 丁香一樣的姑娘 ” 。春季開花 ,花紫色 ,密集成圓錐花序。因為它的高潔與冷艷 ,文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復吟詠，古來已久。 ” 唐中主李璟詞曰： “ 青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。那麼，丁香一樣的姑娘會是個什麼樣子的姑娘呢？ 生 1：應該是一個纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動人的、惹人愛憐的小家碧玉。 同學的描述很形象生動，這樣一個動人的姑娘，我們忍不住都想看一看她那俏麗的臉龐，看一看她到底長什麼模樣呢？ 我們看不到，就連詩中的我也看不到。我想請同學們注意這把油紙傘。 油紙傘出現在白娘子初遇許仙的旖旎傳說里，出現在丹青繪就的江南煙雨中，出現在少女玲瓏的舞蹈中，也出現在歌曲動聽的旋律中，不知不覺當中，油紙傘已經定格為美的背景、美的點綴。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的？ 生：象牛毛、象花針、象細絲，細細的、密密的。 ” 春雨也是一個惹人閑愁幾許的經典意象。 至 此，丁香姑娘已經成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和向往，那麼，我們是不是可以說，這個美好的令人向往的姑娘就是詩人愛情向往的象征？ 生回答，師歸納總結：既是又不是。 詩人只是通過她來表達這種對于美好事物的飄忽短暫、轉瞬即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻又無從把握，只剩下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之后的無可奈何。同學們總結一下，詩歌表達了怎樣的情感？ 生回答，師歸納總結：對丁香姑娘的期盼，對眼前現狀的迷茫和對往昔之美的深深追憶。同學們能否聯系一下自己的閱讀和欣賞的經驗，談談自己的理解？ 學生踴躍發(fā)言： 生 1：李商隱的《錦瑟》中有 “ 此情可待成追憶，只是當時已惘然。當初怎麼就不知道珍惜呢？ 生 2：王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動人， “ 給我一剎那，對你寵愛；給我一輩子，送你離開。短暫的寵愛過后，用漫長漫長的一生來回味這一剎那，珍藏這一剎那，于是，剎那即永恒。 聯系自己的情感體驗，寫一篇隨筆，寫下自己對某件往事、某人某物的回憶。感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。學會新詩的鑒賞方法。 通過教師的指導朗讀學會欣賞詩歌的音樂美。通過教師的分析賞析，學會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。詩人獨具特色的意象選擇； 2。 教學方法：誦讀吟詠法，欣賞法。 【課堂教學設計】 一。徐志摩，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了。 二。 徐志摩（ 1896— 1931），浙江海寧人，富商家庭。中學與郁達夫同班。同年 8 月辭別劍橋啟程回國。同年認識有夫之婦陸小曼 并相戀， 1926年 10 月，與陸小曼結婚， 1927 年在上海光華大學任教授， 1929 年兼任中華書局編輯。在此期間，徐志摩為了生計，往返于北平與上海之間疲于奔命，然而仍舊難以滿足早已移情別戀的陸小曼，只是礙于舊情與面子，不好再次離異。 1931 年 11 月 19 日，從南京乘飛機去北平，途中飛機失事，不幸遇難，死于泰山腳下