【正文】 水暖鴨先知。宋朱熹《春日》　　春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。唐白居易《錢塘湖春行》　　日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。唐杜甫《春夜喜雨》　　遲日江山麗，春風(fēng)花草香。　　教師推薦部分詩句：(課件顯示)　　春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！　《?、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)本文寓景，情景交融的特點(diǎn)?！　∮迷~：第③句中的“鬧”字寫得好，好在它不僅寫出了聲音，還寫出了熱烈的氣氛，繪聲繪色地表現(xiàn)出一派明媚的春光　?、芨星椋簩?duì)春天的喜愛之情躍然紙上?！　?三)各學(xué)習(xí)小組發(fā)言人把本組討論結(jié)果提交全班進(jìn)行交流，　　教師明確：(多媒體顯示)　　“春花圖”　?、偬卣鳎夯ǘ涠?，花色艷，花味甜　　②順序：由上而下、由實(shí)到虛。③寫景散文的文筆優(yōu)美精彩。感情：喜愛、贊美　　教師小結(jié)(多媒體顯示)：　　寫景散文的基本特點(diǎn)：①抓住景物在特定季節(jié)、特定地點(diǎn)的特有現(xiàn)象進(jìn)行描繪，使其特征突出?！　∶雷x，各學(xué)習(xí)小組派出一名代表朗讀，比一比，看誰讀得好?！　〗處熋鞔_：“偷偷”用了擬人的修辭手法，“鉆”字寫出了小草萌發(fā)的力量以及小草頑強(qiáng)的生命力。然后是側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。教師提示可劃兩個(gè)層次。︵拖音)　　第一次朗讀(自由讀)，要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字。重音。抓住景物特征進(jìn)行描寫　　三、教學(xué)過程：　　(一)引導(dǎo)品析“春草圖”(用多媒體顯示品析步驟)　　朗讀指導(dǎo)。學(xué)習(xí)抓住景物特征進(jìn)行描寫。完成課后練習(xí)二?！　?七)課堂小結(jié)。　　教師明確：(多媒體顯示)　　第一部分(①)：盼春　　第二部分(②⑦)：繪春(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)。(聯(lián)讀時(shí)不告訴學(xué)生起止段落，考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的層次理解是否正確?！　?五)每個(gè)學(xué)習(xí)小組派一名學(xué)生參加聯(lián)讀課文。)　　(四)自由朗讀，分組(分為8個(gè)學(xué)習(xí)小組)討論文章層次的起止段落?！　煟郝犃死收b，你聽到了什么?看到了什么?有什么感受?請(qǐng)你以這樣的句式說一句話。多媒體顯示：聽讀，說感受的話。(多媒體顯示課題及作者)　　(二)聽配樂朗誦。迎著冬天的笑臉，我想起了雪萊的一句詩：冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出一幅幅美麗動(dòng)人的圖景?！　〉谝徽n時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在聽讀、朗讀中理清文章思路?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　老師準(zhǔn)備：剪輯并重新錄制音樂《早春曲》、《春意盎然》。　　難點(diǎn)　　作者借景抒情的寫作特點(diǎn)?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法：　　重點(diǎn)　　賞析本文優(yōu)美的語言?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：　　A、體會(huì)美文，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣?！　∵^程與方法：　　A、通過聽讀、朗讀、品讀等方式，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容?！　?，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，理解體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫作特點(diǎn)?！　W(xué)習(xí)目標(biāo)：　　知識(shí)與能力：　　,理解并品味文中美的情景,美的結(jié)構(gòu),美的語言。朗讀有助于學(xué)生對(duì)文章的理解，在朗讀中，能夠體會(huì)到文章的內(nèi)容、神韻、風(fēng)格。既是語感的，又是技能的。而這次教學(xué)設(shè)計(jì)，我嘗試打破這一常規(guī)，整篇課文的教學(xué)以朗讀為主線貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中重點(diǎn)品味文章的語言美?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)　　《春》一直是初中語文教材中的重點(diǎn)篇目之一，本文不管在選材、布局謀篇還是語言上都堪稱典范。　　學(xué)習(xí)者分析　　初一學(xué)生年齡小，閱讀能力不是很強(qiáng)，特別是對(duì)寫景抒情的散文，往往缺乏深刻的體會(huì)，理解不到作者的情感。因此，《春》作為第三單元第一篇課文出現(xiàn)是有其道理的。而《春》是寫景抒情散文中的精品，朱自清以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望。語文《春》優(yōu)質(zhì)課教案　　語文《春》優(yōu)質(zhì)課教案1　　教材分析　　本課是語文出版社出版的初中《語文》教材七年級(jí)(上)第三單元第9課。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫景的方法，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文?！洞骸凡坏谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。由《春》這一課開始，繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深理解人們熱愛自然的感情，并在誦讀中體會(huì)、學(xué)習(xí)觀察自然的方法，學(xué)會(huì)用形象的語言描寫景物。我打算從朗讀入手，利用教師范讀、學(xué)生自讀、朗讀競(jìng)賽等多種形式，使學(xué)生在不斷的“讀”中逐步加深對(duì)“美”的體驗(yàn)，逐步感受春天帶給人們的奮發(fā)向上的情感。按照編者的思路,通常我們都是采用盼春繪春贊春這一順序來教,重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生分析作者描繪的五幅圖畫:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖?！　±碚撘罁?jù)　　朗讀教學(xué)既是傳統(tǒng)的，又是新興的。既是文學(xué)的，又是審美。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生精讀能力的有效方法，特別是含義較深的語句段落，可以在反復(fù)地朗讀中，讓學(xué)生體會(huì)品味?！　?、段?！　　！　、通過對(duì)妙詞佳句的品析，培養(yǎng)學(xué)生的語感?！　、培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛大自然、珍惜青春的情感?！　〖?xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行細(xì)致地描寫?！　〗虒W(xué)突破　　以朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解文章的內(nèi)容，把握作者的情感。制作多媒體課件　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，利用工具書解決生字詞，搜集有關(guān)作者資料及有關(guān)描寫春天的詩句。　　二、教學(xué)重點(diǎn):整體感悟,理清思路　　三、教學(xué)過程　　(一)導(dǎo)入(由一學(xué)生完成)　　同學(xué)們，天氣漸漸地冷了，冬天的腳步聲越來越清晰。同學(xué)們，讓我們伴著這優(yōu)美的音樂，隨著老師一起走進(jìn)朱自清先生描繪的《春》之中。播放背景音樂，老師聲情并茂地朗誦?！　?三)讓學(xué)生談?wù)劼犂收b后的感受。(多媒體顯示：聽了朗誦，我聽到了……/聽了朗誦，我看到了……/聽了朗誦，我感受到了……例：聽了朗誦，我感受到了人們盼望春天的熱烈而急切的心情。教師用多媒體提示課文思路(盼春繪春贊春)。要求第1名學(xué)生讀“盼春”，第27名讀“繪春”部分，第8名學(xué)生讀“贊春”部分。)　　(六)經(jīng)過自由朗讀和小組代表的聯(lián)讀，全班交流對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解?！　〉谌糠?⑧⑩)：贊春?！　?八)作業(yè)布置　　誦讀全文?！　〉诙n時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)：品味理解本文清新優(yōu)美的語言?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)：品味理解本文清新優(yōu)美的語言。教給學(xué)生朗讀的技巧，學(xué)會(huì)正確使用四種朗讀符號(hào)(﹏﹏重音輕讀。︱小停。　　第二次朗讀(齊讀)，思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫?　　教師明確：嫩、綠、多　　第三次朗讀(男_各讀一層)，悟一悟這段層次劃分的問題?！　〗處熋鞔_：先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，”嫩嫩的”、”綠綠的”，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草嫩、綠的特點(diǎn)，”滿是的”用口語顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)?！　〉谒拇卫首x(個(gè)_聲讀)，把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。而修改以后沒有這樣的表達(dá)效果?！　〗處熖崾荆赫Z調(diào)：輕快。②寫景必須按照一定的順序?！　?二)運(yùn)用上面所學(xué)的方法賞析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”，每?jī)蓚€(gè)學(xué)習(xí)小組一幅圖，分工協(xié)作。　?、壅Z言：修辭擬人、比喻、排比?！　　按猴L(fēng)圖”　?、偬卣鳎汉挽?、芳香、悅耳　?、陧樞颍河|覺、嗅覺、聽覺