【正文】 活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文?！　、诼暻椴⒚乩首x，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學(xué)生可以互評。看畫面朗讀，背誦。體驗(yàn)與反思　?、儋|(zhì)疑交流　　閱讀了本文，你的感受是什么?　　面對著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么?　　你還有哪些問題沒解決?　　學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討?！　明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春。而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。　　3②拓展延伸　　有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。[作業(yè)]《我看秋天》，仿照《春》寫一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。整理所收集的關(guān)于春的詩文。○板書設(shè)計(jì)　　春朱自清　　春草圖——草報(bào)春　　春花圖——花爭春盼春——繪春{春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春　　春雨圖——雨潤春　　迎春圖——人迎春　　語文《春》優(yōu)質(zhì)課教案5　　《春》是朱自清的文名篇，在他的筆下，春是一首詩，春是一幅畫，春是生長著的娃娃，春是笑著的走著的小姑娘，春是領(lǐng)著我們上前的健壯青年。接下來是小編為您整理的《春》優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)，希望對您有所幫助?！　∧芰鲿忱实刈x全文感受作者對春的贊美理清思路背課文。　　揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確生動的語言的描寫方法。　　學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻擬人排比等修辭方法描寫景物的寫作方法?！　∽プ【拔锾攸c(diǎn)運(yùn)用生動的語言及比喻擬人排比等修辭方法描寫景物的方法?！　≌n時安排2課時　　第一課時　　一、導(dǎo)入新課　　朱自清江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代散文家詩人學(xué)者、民主戰(zhàn)士?！洞骸肥撬奈拿?，在他的筆下，春是一首詩，春是一幅畫，春是生長著的娃娃，春是笑著的走著的小姑娘，春是領(lǐng)著我們上前的健壯青年。表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望欣喜萬狀，表達(dá)了對未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神?！　《?、整體感知　　　　自讀思考：　　課文圍繞“春”寫了什么?　　文章是按“盼”“繪”“贊”劃分段落?！　∪?、分段理解　　文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?　　課文圍繞“春”寫了什么?本課作者對春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動地描繪出江南春天特有的景象?！　〉谝徊糠峙未骸１磉_(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。　　第二部分繪春。景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖?！　〉谌糠猪灤?。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健?！　哪男┓矫鎭怼袄L春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?　　春醒圖——自然醒——第2段春草圖——草報(bào)春——第3段　　春花圖——花爭春——第4段春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第5段　　春雨圖——雨潤春——第6段迎春圖——人迎春——第7段　　四、探究質(zhì)疑　　第一部分：作者以怎樣的心情迎接春天的來到?　　“盼望著，盼望著”。疊用表達(dá)作者向往春天的急切心情?！　〉诙糠郑捍禾靵砹?，走到了作者的面前，作者看到了什么?　　看到了山，水，太陽?！　∽髡咭呀?jīng)描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢?這一段是對春天的一個整體的描繪　　這段話運(yùn)用什么修辭手法，有什么好處?運(yùn)用擬人，勾勒出春天的生機(jī)勃勃。　　五、朗讀欣賞　　春草圖：這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫?嫩、綠、多　　把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達(dá)效果有何不同。哪個好“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里?　　“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地表明春草的活力?！　∧敲礊槭裁醋髡咴诿枥L春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢?　　提示：小草和小孩子具有哪一個共同點(diǎn)呢?　　在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象?！　×?、總結(jié)本課　　作者抓住了春天的特點(diǎn)通過對春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情?！　∑?、布置作業(yè)：積累詞語。背誦課文?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)檢查　　。　　二、研習(xí)課文　　誦讀課文　　討論：你最欣賞文中哪些段落?　　第2段：總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。　　用擬人手法勾畫大自然剛睡醒的樣子，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景。再說，山、水、太陽最能向人顯示春天氣息，作者選用朗潤、漲和紅分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態(tài)，非常傳神?！　〉?段：春草圖。　　先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，嫩嫩的、綠綠的，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點(diǎn)，滿是的用口語顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。后側(cè)面寫，第　　三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。　　第4段：春花圖?！　∈紫?，這一段寫得很有層次：樹上花下遍地。其次，這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動與靜的配合：由與前后照應(yīng)的紅的像火，粉的像霞，白的像雪說到花里帶著甜味兒色彩與甜味相勾連。由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯。第三，巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放。總之，畫面五彩繽紛，富有立體感。　　第5段：春風(fēng)圖。　　風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用詩句，又打一個比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖。嗅覺：泥土的氣息、青草味兒、花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀，讓人聞到春風(fēng)的芳香。聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情?！　〉?段：春雨圖?！　∫龃河旰?，用可別惱這一口語，顯得特別親切而有情趣，下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長。親吻著樹葉兒、小草兒。烘托出安靜而和平的夜。滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩情畫意?！　〉?段：迎春圖?！　★L(fēng)箏是春天的信使，寫風(fēng)箏漸漸多了，實(shí)質(zhì)是寫屋外的人多了，因?yàn)榇禾靵砹?。全段都用短句，讀來富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量?！　∪?、課堂小結(jié)　?、僮プ√攸c(diǎn)寫景?！　〈翰輬D：鮮嫩、勃發(fā)春花圖：繁茂、艷麗春風(fēng)圖：和煦、輕盈春雨圖：細(xì)密、平和　?、诜謱哟螌懗龃壕皥D?！　〈翰輬D：正面?zhèn)让娲夯▓D：樹上遍地春風(fēng)圖：觸覺嗅覺聽覺春雨圖：植物人間　　四、欣賞品味　　大聲朗讀，體會字里行間所蘊(yùn)涵的感情?！　∥?、布置作業(yè)　　課堂練習(xí)：練習(xí)　　二、三?！　”痴b全文?！?