【正文】 活動(dòng)過程　　一、欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》　　《讓我們蕩起雙槳》歌曲。　　?！　。囵B(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。　　你對(duì)這句話是怎樣理解的?結(jié)合事例談?wù)勀愕母邢??！　。赫f說你的感受?你可以做什么?　　五、我的感想　　有人說：當(dāng)對(duì)手成為我們的朋友時(shí)，我們不僅僅是多了一個(gè)朋友?！　　！　。褐v講自己與對(duì)手之間的故事，說說他的優(yōu)勢和對(duì)你的影響?！　。赫艺易约簩W(xué)習(xí)中、生活中的對(duì)手，說一說你與對(duì)手的差距，談?wù)勀銓?duì)待你的對(duì)手的態(tài)度。如跳水名將熊倪感謝薩烏丁……　?。耗闼斫獾膶?duì)手含義。　　活動(dòng)準(zhǔn)備　　收集與本主題有關(guān)的資料，如名人感謝對(duì)手的故事等?！　?，感謝對(duì)手的激勵(lì)和鞭策。用一種積極主動(dòng)的態(tài)度敢勇面對(duì)身邊的人與事，相信我們的事業(yè)將因此更精彩，生活將因此而更美好。包含了來自不同地區(qū)、不同背景的同事以及他(她)不一樣的性格、愛好、習(xí)性。包含了你身邊的制度、你的領(lǐng)導(dǎo)、一起協(xié)作的同事。善待你的對(duì)手吧!因?yàn)樗拇嬖冢悴艜?huì)永遠(yuǎn)是一條鮮活的“鰻魚”，你才會(huì)永遠(yuǎn)做一只威風(fēng)凜凜的“美洲虎”。因?yàn)橐粋€(gè)強(qiáng)勁的對(duì)手，會(huì)讓你時(shí)刻有種危機(jī)四伏的感覺，它會(huì)激起你更加旺盛的精神和斗志?！　≡S多的人都把對(duì)手視為是心腹大患，是異己，是眼中釘，肉中刺，恨不得馬上除之而后快。有了對(duì)手，才會(huì)有危機(jī)感，才會(huì)有競爭力。鰻魚因?yàn)橛辛斯肤~這樣的對(duì)手，才長久地保持著生命的鮮活。一個(gè)政體如果沒有了對(duì)手，就會(huì)逐步走向懈怠，甚至走向腐敗和墮落。同樣，一個(gè)人如果沒有對(duì)手，那他就會(huì)甘于平庸，養(yǎng)成惰性，最終導(dǎo)致庸碌無為?！　∵@就是“鰻魚效應(yīng)”的由來?！　■狋~與狗魚非但不是同類，還是出了名的死對(duì)頭。周圍的漁民做著同樣的事情，卻一直只能維持簡單的溫飽。而其他捕撈鰻魚的漁戶，無論怎樣對(duì)待捕撈到的鰻魚，回港后全是死的。鰻魚的生命非常脆弱，只要一離開深海區(qū)，要不了半天就會(huì)全部死亡?！　∨c此相似，日本也有一個(gè)漁夫故事。鲇魚是沙丁魚的天敵，當(dāng)魚槽里同時(shí)放有沙丁魚的鲇魚時(shí)，鲇魚出于天性會(huì)不斷地追逐沙丁魚。然而，有一條魚船卻總能帶著活魚上岸，他們帶來的活魚自然比魚貴出好幾倍。在企業(yè)管理中同樣如此，管理者應(yīng)該培養(yǎng)員工積極的競爭意識(shí)，給員工一個(gè)適度的競爭舞臺(tái)，充分激發(fā)他們的潛能，鼓勵(lì)他們永遠(yuǎn)以積極的態(tài)度對(duì)待自己的人生?！　■狋~效應(yīng)　　什么是鰻魚效應(yīng)　　鰻魚效應(yīng)是指在已慵倦的人群中加進(jìn)一個(gè)有威脅的人物、刺激人群的緊張度從而保持整體活力。在科技飛速發(fā)展的、專業(yè)分工日趨精細(xì)的今天，任何一個(gè)人都不能包打天下，任何重大成果的獲得都離不開集體的智慧。競爭，可以促進(jìn)發(fā)展?！　。耗慕M跑得最快?為什么?這個(gè)游戲中，你想到了什么?　　四、論壇辯論　　辯論題目：合作重要還是競爭重要?！　≡u(píng)分：第一到達(dá)終點(diǎn)得10分，第二、第三、第四、第五依次得2分。交換球時(shí)，運(yùn)球的同學(xué)不能用手，但其他同學(xué)可以用手幫忙換?！　∪?、夾球同行　　：兩人背對(duì)背夾住球，不準(zhǔn)用手幫忙。　　如：可以是某個(gè)詞語，也可以是某種場面或某個(gè)具體的事件。現(xiàn)代人要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，以積極的態(tài)度，主動(dòng)迎接各類挑戰(zhàn)，參與各類競爭?！　。哼@個(gè)故事告訴了我們什么?！　??！　?，正確認(rèn)識(shí)競爭與合作的關(guān)系。選其中的一項(xiàng)工程分組合作調(diào)查?！　∫龑?dǎo)學(xué)生明白：制作合作表格這一活動(dòng)是讓自己對(duì)合作者心存感激，合作者本人也會(huì)以愉悅的方式做出回應(yīng)。制作合作表格這一活動(dòng)可以持續(xù)一周或更長時(shí)間?！　?提示：解決問題，制作工藝，參加游戲……)?！　∪缜嗝顾氐难兄瞥晒Α⑷祟惢蚪M計(jì)劃的實(shí)施以及制造波音飛機(jī)的全球合作、南極科學(xué)考察、抗擊非典……　　，學(xué)生親身經(jīng)歷合作感受。　　思考這次活動(dòng)對(duì)你的啟示?！　∮螒虻哪康氖亲寣W(xué)生盡量多次投球，并且保持球不掉在地上。給學(xué)生提供一個(gè)氣球或皮球，指導(dǎo)學(xué)生之間來回投球。　　討論：想一想，哪些語言和行為可以讓游戲順利進(jìn)行，為什么。然后讓學(xué)生坐下，再站起來，但手臂要保持相挽姿態(tài)，而且不能破壞圍成的圈。　　，與大家分享?！　。涸诮淌覊ι蠏煲话呀鹕蔫€匙?！　∷?、小游戲：體驗(yàn)合作　?。簢L試不彎曲手臂就可以吃一頓飯?！　∪纾喝齻€(gè)同學(xué)代表班級(jí)參加學(xué)校的辯論賽，大家的合作可以取得更好的成績?！　。簭墓适轮懈形?。勇氣、體諒、關(guān)愛和分享是合作的基礎(chǔ)。合作要求承認(rèn)每個(gè)人的應(yīng)有價(jià)值并且保持積極的態(tài)度。有愛就有合作。合作存在于人們朝著共同的目標(biāo)努力工作之中?！　∫龑?dǎo)學(xué)生歸納有關(guān)合作的要點(diǎn)：　　如：團(tuán)結(jié)、團(tuán)隊(duì)、溝通、勇氣、體諒、關(guān)愛、分享……合作的偉大之處在于每個(gè)人都受到尊重?！　。郝犨@首歌，你有什么感受，它讓你想到了哪些情景?　　提示：各種合作的場面，如龍舟比賽、足球比賽、籃球比賽、學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等。　　活動(dòng)課時(shí)　　2課時(shí)。　　活動(dòng)準(zhǔn)備　　1.《眾人劃槳開大船》歌碟。　　六、教學(xué)進(jìn)度：　　第一單元難忘的昨天　　　　　　　　　　第二單元絢麗的世界文明　　　　　　　　第三單元在自然災(zāi)害面前　　　　　　.　　第四單元我們愛科學(xué)　　　　　　　　泰山版六年級(jí)品德與社會(huì)第四單元教案2　　第一單元齊心真好　　活動(dòng)目標(biāo)　　，明白一個(gè)集體只有團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力才有力量。　　拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸?！　?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，靈活選用教學(xué)組織形式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間?！　∥?、教學(xué)措施：　　全面把握課程目標(biāo)，改變過去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動(dòng)，掌握必備的知識(shí)?！　。w會(huì)人，們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助精神的可貴?！　∷?、教學(xué)重難點(diǎn)　　、道德觀念和品德規(guī)范與實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)和交往中發(fā)展。崇尚科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害面前自護(hù)與自救的方法，形成相應(yīng)的能力?！　?，激發(fā)對(duì)世界歷史文化的興趣。尤其是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下救亡圖存的抗?fàn)幨吕??！　“卓颍簡l(fā)學(xué)生表達(dá)自己的思想感情和對(duì)生活的體驗(yàn)，記錄自己的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者和創(chuàng)造者。　　圖標(biāo)：包括“活動(dòng)”、“交流”、“小資料”等，引導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查、體驗(yàn)、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等?！　≌掌赫鎸?shí)地呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，包括學(xué)生的活動(dòng)場面。作用相對(duì)靈活?！　√崾菊Z：一般作為對(duì)某個(gè)話題的的拓展，引導(dǎo)學(xué)生思考或開展相應(yīng)的活動(dòng)。每個(gè)單元下設(shè)了三——四個(gè)主題，共14個(gè)主題?！对谧匀粸?zāi)害面前》?！　”緝?cè)教材共有四個(gè)單元，《難忘的昨天》。　　二、教材分析　　教材根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點(diǎn)。但是學(xué)生的思想行為各不相同。泰山版六年級(jí)品德與社會(huì)第四單元教案　　泰山版六年級(jí)品德與社會(huì)第四單元教案1　　六年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)教材力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識(shí)在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)“三維目標(biāo)”。　　一、學(xué)生情況分析：　　學(xué)生們經(jīng)過幾年品德課學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，能關(guān)心他人，主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)生活充滿熱情。上課時(shí)，不愛動(dòng)腦、動(dòng)筆，需要不斷督促，行為習(xí)慣、思想意識(shí)等還需進(jìn)一步提高。增強(qiáng)了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力?！督k麗的世界文明》?！段覀儛劭茖W(xué)》。各單元體例結(jié)構(gòu)如下：　　主題文字：引出一個(gè)話題或?qū)δ硞€(gè)話題進(jìn)行提升，一般是該主題主要思想和觀點(diǎn)?！　∨园祝鹤鳛楹蛯W(xué)生對(duì)話、溝通的主持人，有時(shí)為前后內(nèi)容起傳承作用，有時(shí)為學(xué)生提高一種思考方向或揭示某個(gè)觀點(diǎn)，有時(shí)向?qū)W生提出問題?！　∏榫硨?duì)話：一般是經(jīng)過錘煉的真實(shí)生活的再現(xiàn)，幫助學(xué)生對(duì)自己得生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。幫助學(xué)生開闊視野、豐富認(rèn)知、加深體驗(yàn)、開展活動(dòng)等?！　W(xué)生作品：有時(shí)是提供一個(gè)可供討論的案例，有時(shí)是體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)其溝通與表達(dá)的欲望?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　，知道中國人民抗擊外來侵略。愛戴革命先烈，樹立風(fēng)發(fā)圖強(qiáng)的愛國志向?！　?，認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面，體會(huì)人民在危難中團(tuán)結(jié)互助精神的可貴。　　、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)科技要為人類造福?！　?，反對(duì)邪教。　　，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)方法的選擇?！　?，崇尚科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，知道邪教的危害，反對(duì)邪教?！　∩朴谡{(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究?！　〕鋵?shí)教學(xué)內(nèi)容，從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育?！　??！　　⑽瑾{以及交響音樂會(huì)場面的聲像資料?！　〉谝徽n時(shí)(1)　　活動(dòng)過程　　一、初識(shí)合作：音樂欣賞　　《眾人劃槳開大船》歌曲。　　二、感受合作：交流會(huì)　　，你想到了什么?　　?把你對(duì)合作的理解寫下來。不敬的音符會(huì)使合作破裂。合作者收獲合作。了解自身價(jià)值就會(huì)合作。合作者會(huì)對(duì)他人和任務(wù)產(chǎn)生良好的愿望和純潔的情感?！　∪⒐适聲?huì)：理解合作　　。　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：尊重他人，重視他人的工作，心往一處想，勁往一處使，各自做好自己該做的事……　　，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的必要性和重要性。怎樣在5分鐘之內(nèi)把教室里的課桌都搬出去。讓學(xué)生模擬吃一次快餐來體驗(yàn)合作的重要性。要求兩人合作，不借助任何工具把鑰匙取下來，由此來體驗(yàn)合作的重要性。　　第二課時(shí)(2)　　活動(dòng)過程　　一、有趣的游戲　　(1)：　　要求：學(xué)生手臂相挽，站成一圈，面朝外。讓學(xué)生重復(fù)幾次這一動(dòng)作，且一次比一次快?！　?2)：　　要求：用絲帶將學(xué)生的腳踝綁在一起，兩三人為一組。然后指導(dǎo)學(xué)生與另外一組腳踝被綁住的小組投球。如果有一組學(xué)生的球經(jīng)常掉在地上，喊“時(shí)間到”，暫停幾分鐘，使這一組的組員討論該如何合作才能保持自己站立并且可以成功投球?！　《⒔艹龅暮献鳌　?。　　三、我們的合作表格　　：分組在教室里制作一張合作表格?！　∽杂山M合，自由設(shè)計(jì)，在表格中記錄合作的方式，合作的過程以及感受等。　　。　　四、我的小調(diào)查　　中央電視臺(tái)每天的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目需要許多工作人員的合作才能完成，三峽水電、西氣東輸、青藏鐵路等工程的完成需要多少部門或行業(yè)的合作?！　■狋~的啟示(3)　　活動(dòng)目標(biāo)　　，更需要合作，競爭對(duì)手也是朋友?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　?！　』顒?dòng)過程　　一、鰻魚的故事　　《鰻魚的啟示》故事。　　讓學(xué)生明白：當(dāng)今社會(huì)，既有競爭，更需要合作?！　《?、競爭是什么　　：看到競爭這個(gè)詞，你所想到的。　?。涸趯W(xué)習(xí)生活中，存在的競爭和這些競爭的作用。兩人側(cè)身背靠背向著前進(jìn)方向運(yùn)球，不許一前一后運(yùn)球。中途掉球后，撿回球從球掉的地方重新開始參加比賽。球掉地一次扣1分，手碰球一次扣1分，一前一后運(yùn)球扣1分?！　⊥ㄟ^辯論，讓學(xué)生明白：在我們的生活中，競爭與合作無處不在。合作，更有利于取長補(bǔ)短，形成合力，使發(fā)展更健康、更協(xié)調(diào)。競爭需要合作，合作中存在競爭?！　　蚌狋~效應(yīng)”告訴我們，競爭可以激發(fā)人們內(nèi)在的活力?！　≠Y料：　　鰻魚效應(yīng)的由來　　很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚，總是還沒到達(dá)海岸都已經(jīng)口吐白沫，漁民們想了無數(shù)的辦法，想讓沙丁魚活著上岸，但都失敗了?！　∵@是為什么呢?這條船又有什么秘密呢?　　后來，人們才發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，原來他們?cè)谏扯◆~槽里放進(jìn)了鲇魚。在鲇魚的追逐下，沙丁魚拼命游動(dòng)，激發(fā)了其內(nèi)部的活力，從而活了下來?！　∪毡镜谋焙５朗a(chǎn)一種味道珍奇的鰻魚，海邊漁村的許多漁發(fā)都以捕撈魚為生。　　有一位老漁民天天出海捕撈鰻魚，奇怪的是，返回岸邊之后，他的鰻魚總是活蹦亂跳?！　∮捎邗r活的鰻魚要比冷凍的鰻魚貴出一倍，所以沒幾年功夫，老漁民一家便成了遠(yuǎn)近聞名的富翁?！　≡瓉?，鰻魚不死的秘訣，就是在整倉的鰻魚中，放進(jìn)幾條狗魚。幾條勢單力薄的狗魚遇到成倉的對(duì)手，便驚慌地在鰻魚堆里四處亂竄，這樣一來，一倉死氣沉沉的鰻魚被全部激活了?！　■狋~效應(yīng)的啟示　　啟示：一種動(dòng)物如果沒有對(duì)手，就會(huì)變得死氣沉沉。一個(gè)群體如果沒有對(duì)手，就會(huì)因?yàn)橄嗷サ囊蕾嚭蜐撘颇鴨适Щ盍Γ瑔适鷻C(jī)。一個(gè)行業(yè)如果沒有了對(duì)手，就會(huì)喪失進(jìn)取的意志，就會(huì)因?yàn)榘灿诂F(xiàn)狀而走向哀亡。美洲虎因?yàn)橛辛嗣乐薇@樣的對(duì)手，才重新找回了逝去的光榮。有了對(duì)手，你便不得不奮發(fā)圖強(qiáng)，不得不革故鼎新，不得不銳意進(jìn)取，否則，就只有等著被吞并，被替代，被淘汰。其實(shí)只要反過來仔細(xì)