【正文】 了好多小客人，我先請出小白兔，想和他說說話嗎?(展示各種小動物)把小動物分到各組去，給足時間讓學(xué)生充分和它們親密接觸?！　?四)、拓展。　　過渡：看著一個個的生命在我們的關(guān)懷下生活得那么快樂，想想都好開心?！　】粗粋€個的生命在我們的關(guān)懷下生長得那么美麗，想想都好幸福。春天是萬物生長的季節(jié)，我們來種下一顆種子，讓它和我們一起成長?！　“l(fā)花盆、種子讓學(xué)生自己動手種花。師示范種花過程。學(xué)生種花(放音樂《種太陽》)?！　∥覀円焯煺疹欁约悍N下的花，比一比，誰的花最先發(fā)芽，最早開花。老師請你做好觀察記錄。(講解)　　(五)、總結(jié)：　　李老師希望小朋友們播下的種子，在你們的關(guān)心、愛護下早點生根、發(fā)芽，早日開出艷麗的花朵，接出果實，展現(xiàn)出它美麗的生命?！　?六)板書設(shè)計生命——美麗的——珍惜、愛護第二課我們的生命(1)　　教學(xué)目標：　　通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望?！　×私馍怯邢薜?，生命失去了就不會再來，應(yīng)該珍惜生命。　　教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵點：　　重點：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應(yīng)該珍惜生命?！　‰y點：知道生命是有限的，生命失去了就不會再來，應(yīng)該珍惜生命?！　￡P(guān)鍵點：通過探自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望?！　≌n前準備：調(diào)查訪談：(含采訪記錄)　?、佟⒄乙徽覌寢寫言袝r的照片或者當(dāng)時的錄像，看看那時侯媽媽的樣子與媽媽懷孕以前的照片以及現(xiàn)在的樣子有什么不同?②問問爸爸、媽媽，當(dāng)你還在媽媽肚子里的時候，他們有些什么想法、感受和期盼，為了生個聰明健康的寶寶，他們是怎樣做的?③、問一問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他們是怎樣度過的?在你即將出世的時候，他們的心情如何?在你出生的那一刻，在第一眼看到你時，他們的心情又怎樣?④、找出出生記錄或成長冊，看看剛出生時自己的體重和身長各是多少，請家長說說當(dāng)時自己是什么樣的。找找小時侯的衣服、鞋帽和自己不同年齡的照片，請家長講一講在你成長過程中，家長印象最深的一件或幾件事。想一想，我們的生命僅僅屬于我們自己嗎?實物投影?！　′浺魴C。　　簡單的課件。　　第二課我們的生命(2)　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入：　　珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負責(zé)任的表現(xiàn)。因為每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。板書課題?！　∫蟾鶕?jù)課前的調(diào)查訪談提示的準備，每人選擇其中一個選題，在所在的小組里發(fā)言，并選出代表，準備在班里匯報成果?！　“炎约菏占降恼掌?、實物(衣服、小手印……)、錄像、圖畫等介紹給組里的同學(xué)。把自己在訪談過程中感受最深的事情講給小組同學(xué)聽，并談?wù)劷?jīng)過這次調(diào)查訪談，自己有哪些感觸。　　組長組織組員準備在全班進行匯報展示。每個小組可以用不同的形式，將全組同學(xué)的資料進行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式。　　集體匯報展示、交流?！　⌒〗Y(jié)：自己能夠為他人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。(課件出示)二、互動活動。　　A、(乘上“生命”號列車)　　活動準備：教師在教室中選擇不同的位置，分別代表一個人生命的不同時期，如生命的產(chǎn)生、來到世上、成長的各個時期(會爬行、學(xué)走路、上幼兒園、上學(xué)、戴紅領(lǐng)巾……)　　提出游戲規(guī)則：①、學(xué)生可根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容，自己選擇其中的一個階段，組成乘車小組。大家作為列車員，各組列車員選出本組的列車長。同一乘車小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學(xué)生擔(dān)任“生命”號列車的駕駛員，沿著生命的軌跡行駛。②、列車行駛到不同的階段時，有相應(yīng)的小組為大家講解?！　』顒右螅河螒蛑?，教師就幫助列車長就列車行駛過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時與其他同學(xué)交流。列車行駛完全程后，學(xué)生進行討論：考察我們的生命軌跡之后，有哪些收獲。各個列車長組織列車員用圖畫、書寫卡片、寫感受等自己喜歡的方式來進行展示。根據(jù)各位的表現(xiàn)，評選出最佳列車長和優(yōu)秀列車員。　　B、(制作成長冊)　　要求學(xué)生根據(jù)自己的情況，在下面的方式中選擇一種或者幾種，制作一本成長冊，并給自己的成長冊起一個名字。(課件出示)把家長講給自己聽的那些感人故事簡單寫下來，個人或者小組、小隊合作。編成一本故事集。　　泰山版六年級品德與社會第四單元教案5　　根據(jù)課前調(diào)查訪談的內(nèi)容，將自己不同階段的成長情況用圖畫表現(xiàn)出來，制作一本連環(huán)畫?！　≌业侥芊从匙约涸诔砷L過程中幾個重要階段、有紀念意義的照片，如出生、滿月、周歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學(xué)等的照片，來制作一本照片集?！　〔捎闷渌玫?，你更喜歡的方法。　　C、(關(guān)于生命的探討)　　通過閱覽書籍、上網(wǎng)，了解人的生命過程。　　我與老人話生命。尋找身邊年長的人，詢問他是怎樣看待人的生命的，對自己的生命有哪些想法，對自己生命的過程有哪些感受?！　∩裨拏髡f中的故事。可以通過回憶故事，談?wù)勀銓@些故事的看法，你認為可信嗎?生活中真的可能發(fā)生嗎?D、(收集資料)　　查詢一些資料，了解目前生活在自己身邊的人們，他們對社會上的一些公益事業(yè)的看法?！　「鶕?jù)學(xué)生找到的故事或身邊發(fā)生的事情，召開“愛心使生命更美麗”的故事會?！　、(制作宣傳欄)　　學(xué)生分組制作一期“獻愛心、延續(xù)生命”的宣傳欄。通過繪畫、詩歌、倡議書、剪報、照片等形式，展示出自己查找的資料，向大家介紹我國血液庫、骨髓庫、器官捐獻的情況，白衣戰(zhàn)士抗擊非典的感人事跡，以及自己的感想和體會?！　≡谌＿M行宣傳欄的展示，請其他班的同學(xué)參觀、閱覽?！　∪⒅R鞏固練習(xí)：　　討論：生命是否有限、是否只有一次的活動?在抗非典中，我國的白衣天使是怎樣發(fā)揚舍己救人的英勇無私精神戰(zhàn)斗在第一戰(zhàn)線?①.[填一填]急救電話是?！　缶娫捠?。　　火警電話是?！　、?[選一選](1)火災(zāi)的地點?！　?2)著火的對象、類型和范圍?！　?3)自己的姓名、單位和電話號碼等?！　∷摹⒄n后延伸在這節(jié)課的最后，請同學(xué)們用一句話概括你對生命的感悟，把它寫在心形卡上，你可以把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈給同學(xué)和朋友與他們分享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂。)五、知識拓展?！　≈谱饕环荨翱隙ㄉ?，尊重生命”的調(diào)查表，分別調(diào)查你的長輩和師友，體會不同的人對生命的體驗及感悟?！　“鍟骸　∥覀兊纳鼉H僅屬于自己嗎?我們的生命只有一次獻出愛心延續(xù)生命第三課呵護我們的身體(1)　　教學(xué)目標：　　明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體?！　≈鲤B(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，才能保持身體健康?！　≈拦残l(wèi)生對于身體健康的重要意義，自覺維護良好的公共衛(wèi)生環(huán)境。　　教學(xué)重點：懂得生命的重要，知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，才能保持身體健康?！　〗虒W(xué)難點：知道怎樣才能克服生活中的不良習(xí)慣?！　〗虒W(xué)關(guān)鍵點：從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?！　≌n前準備：　　了解自己的生活習(xí)慣。　　收集有關(guān)生活習(xí)慣的資料?！　蕚湟粋€情緒表演節(jié)目?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入：　　每人都有一個身體，你覺得自己的身體狀況怎樣?(板書：身體)(瘦、胖、高、矮)形成這樣的體型，與你的生活習(xí)慣有密切的關(guān)系。那么，你們的生活習(xí)慣又是怎樣的呢?從衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、作息習(xí)慣三方面說?！　⌒〗Y(jié)：你們的生活習(xí)慣很多，其中有良好的習(xí)慣，有不良的習(xí)慣。身體是生命的載體，愛惜生命就要保護好自己的身體，良好的習(xí)慣就是呵護自己的身體。　　板書：呵護我們的生命二、學(xué)文明理：　　討論：他們的習(xí)慣好嗎?你有沒有遇到過這種情況?(書上圖)　　學(xué)生總結(jié)發(fā)言：“我是怎樣克服不良習(xí)慣的?！边^渡：從這三幅圖看，這些小朋友都沒有自覺性，隨便放縱自己，使自己不經(jīng)意地染上了不良習(xí)慣。你看，他用手拿東西吃，手上的細菌就會跟著往肚子里跑。這樣，后果是怎樣的呢?人們常說：“不干不凈，吃了沒病，”?學(xué)生自由討論，然后回答。　　第三課呵護我們的身體(2)　　教師根據(jù)回答，歸納板書：注意個人衛(wèi)生現(xiàn)在，大家一起來找一找提醒人們養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的俗語、諺語，把它們寫下來?！　W(xué)生把自己收集的俗語、諺語讀一讀，互相交流。　　過渡：我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。但是，在日常生活中，往往會出現(xiàn)一些陋習(xí)。請同學(xué)們做做：把你看到的或自己做過的一些陋習(xí)給同學(xué)們說說?！　〕鍪緢D片。說說陋習(xí)的危害性?！　√釂枺骸　∥覀儜?yīng)該怎樣去革除陋習(xí)呢?(自由談，然后老師歸納并講述衛(wèi)生誤區(qū)。)　　過渡：既然注意衛(wèi)生，身體好。那么身要健，須鍛煉，良好的體魄是鍛煉出來的。你是不是經(jīng)常參加體育鍛煉?你常參加哪些體育鍛煉呢?學(xué)生填表：　　我常參加的鍛煉活動我喜歡的鍛煉活動我不喜歡的鍛煉活動我應(yīng)參加的鍛煉活動教師歸納：　　你們的鍛煉活動很豐富。在這里，我向你們推薦“每天鍛煉一小時”板書：堅持鍛煉身體討論：張明的問題出在哪里?學(xué)生根據(jù)實際歸納，發(fā)表自己的見解?！　〉谌n呵護我們的身體(3)　　教師小結(jié)：　　大家不但要知道體育鍛煉對身體有好處，還要從嚴要求自己，堅持不懈地參加體育鍛煉，才能有強健的身體。同時還要保持良好的心態(tài)?！　“鍟罕３至己眯膽B(tài)(1)請學(xué)生根據(jù)情境分組進行角色扮演?！　?2)表演后，請學(xué)生思考并回答：他們這樣的行為流露出了什么的情緒，這樣的情緒會對身體造成什么影響?為什么?師小結(jié)：　　情緒是人體對內(nèi)外界事物的變化在精神上和心理上的反應(yīng)。不良的情緒是健康和壽命的大敵。為了自己的身心健康，行動起來，開展“告別游戲機”活動，從“蛋殼文化”里解放出來，讓我們更加健康地成長。　　三、教學(xué)延伸：　　進行“笑一笑”游戲活動?！　W(xué)生圍成一圈，做“擊鼓傳花”游戲。鼓停時，花落到誰那里，誰就站在圓圈中央，講一件自己最近遇到的不愉快的事。然后，同學(xué)們盡量逗他笑。依次進行，使每位同學(xué)都能感受一下“笑一笑”對自己心情的積極作用?！　∷摹⒖偨Y(jié)：　　學(xué)了這篇課文，你們懂得了什么?五、作業(yè)：　　在課后，讓學(xué)生和家里人一起討論：怎樣呵護我們的身體。使學(xué)生時時、處處都愛惜自己的身體，呵護自己的身體?！　“鍟O(shè)計：　　第三課呵護我們的身體注意個人衛(wèi)生堅持鍛煉身體保持良好心態(tài)第一課今天，你安全嗎(1)　　教學(xué)目標：　　過對實際生活觀察，知道在家庭生活中存在著安全隱患，活動中會有危險，要有安全意識?！　〕醪街酪恍┯嘘P(guān)安全用電、防煤氣中毒、放火、防溺水、防摔傷、防動物抓咬等的小常識，掌握一些避免傷害的方法?！　〕醪街酪恍┡c人打交道的一些原則，形成社會中自我保護的意識?！　〗虒W(xué)重難點：　　家庭生活中存在著安全隱患?！　∮嘘P(guān)安全用電,防煤氣中毒,放火,防溺水,防摔傷,防動物抓咬等的小常識,掌握一些避免傷害的方法。　　與人打交道的一些原則,形成社會中自我保護的意識。　　教學(xué)過程：　　同學(xué)們，在生活中,你們遇到過危險的事情嗎?要預(yù)防不安全的因素發(fā)生，該怎么辦呢?今天，我們就一起學(xué)習(xí)一些安全的知識吧。觀看圖片，說說圖中存在那些安全隱患?！　￠_展活動一：安全小檢查①檢查預(yù)習(xí)：你家中有那些安全隱患，它可能會出現(xiàn)什么結(jié)果，想一想一旦危險發(fā)生會給家里帶來什么影響?！　、谝孕〗M為單位匯報檢查情況，并一一列出。　　A分析這些隱患屬于生活中的那些方面。　　B為什么認為它們是隱患?！　怎樣才能避免危險發(fā)生。　?、坌〗Y(jié)：安全事故應(yīng)防范于未然?！　￠_展活動二：小組擂臺賽將小組匯集的情況編成問題，各小組以“我出題，你答題”的方式進行擂臺賽第一課今天，你安全嗎(2)　　開展活動三：大眼睛轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)提出活動要求：認真檢查校園存在不安全的因素?！　∪w師生按一定的順序巡視校園，尋找不安全的因素。　　教室開展活動，主持人宣布規(guī)則：把全班學(xué)生分成六組，在黑板上畫出六只眼睛，分別表示六個小組：每一組眼睛由以小到大套合的眼睛組成，圖中最里邊的一圈是實線，往外擴大的是虛線。組內(nèi)同學(xué)發(fā)現(xiàn)一種不安全情況，本組的大眼睛向外擴大一圈并變成實線?！　〗o獲勝的組員獎勵一個安全衛(wèi)士卡?！　￠_展活動四：要不要搭話提出活動要求：　　A直接告訴他,因為待人要真誠。　　B看著像好人的就告訴他,看著不像好人的就不要告訴他?！　就說我不認識你,我不能告訴你?！　告訴他住在哪個小區(qū),但不要告訴他具體的門牌號。　　總結(jié)：　　通過對課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了生活中存在安全隱患，因此，在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中要防范于未然，有備無患?！　?