幼兒園案例分析范例合集【10篇】-文庫吧資料
2024-12-06 22:46本頁面
【正文】 單程式”灌輸知識經(jīng)驗給孩子的發(fā)展更為有益。 師:“小朋友們好!此刻我可高興了，我的主人再也不咬我了，并且還經(jīng)常給我洗澡。但我還是終止了讓他們嘗試的想法。但小班幼兒需要親身經(jīng)歷方能深刻感受到?！ ?“小朋友們，手指為什么會變成此刻這個樣貌呀” 幼:“因為他的主人咬他、因為他難受” 師:“對呀，那你們說說他的主人咬他好不好啊” 幼:“不好” 師:“那我們小朋友要不要咬小手指呢” 幼:“不要” 師:“為什么不能咬呢” 幼:“他會痛、會難受的”孩子的回答我給予了充分的肯定并表揚。因為我的主人總是把我放在嘴里吸呀吸，有時候還咬我呢!我就變成這樣貌了，多難看呀!皺巴巴的、光禿禿的，做起事來也不方便了，我真難受呀!”(教師在講述故事的同時出示痛苦表情指偶，邊講述邊表演)幼兒聽得很認真。我認為這正是引導孩子進入這一環(huán)節(jié)(痛苦的手指)的時機。教師要懂得把生活中的東西轉(zhuǎn)化為有價值的學習資料，從教學活動中讓幼兒得到相關(guān)認識。所以，在教學活動中要充分思考孩子的年齡特點和心理發(fā)展水平。那你們說吃手指是不是一種壞習慣呢” 幼:“是”孩子們在教師的有效提問中初步感知吮吸手指是不衛(wèi)生的，是一種壞習慣。小朋友們有沒有看到呀” 幼:“璐璐、小魚兒、杰杰” 師:“哇!有這么多呀!那你們說你們的小手指干凈嗎” 幼:“不干凈?！ “咐枋黾胺治觯骸 ?一)不干凈的手指 按設(shè)計思路，我想讓寶寶們感知吮吸手指是一種壞習慣為第一活動目的?！ “咐榫懊枋觯骸 ∮值搅藚^(qū)角游戲時間了，慧慧和幾個小伙伴還是選擇了”小舞臺”進行游戲，我看了一下，在平時的其他的活動中慧慧也是和她們一齊玩的多，只見她們到了”小舞臺”后就開始分配起主角來，慧慧今日輪到的是伴奏，只見慧慧聽著音樂敲起節(jié)奏來，還邊敲邊唱呢，那樣貌和平時的她真是判若兩人，看著這副情景，我在想這不是個教育的好機會嗎，于是我對慧慧說：”你真棒！”慧慧聽到我的表揚后，立刻停止了敲奏，一副難為情的樣貌，說真的，我真沒想到我的一句表揚會帶來這樣的效果，我想可能是這小家伙怕難為情吧，我就悄悄走開了，我剛走進教室，就聽見外面的敲奏聲又響了起來，我偷偷看了一下，慧慧又恢復剛才的活潑開朗的樣貌了。在營造”廁所文化”的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子的行為、語言、表情都在傳遞著信息，在告訴我們他們的需求、困惑和感受。孩子們在入廁時有了愉快的笑容，憋大便、拉褲子的現(xiàn)象漸漸消失了。這樣一來既減輕了孩子們的心理壓力，又激起了孩子們主動上廁所的渴望，并且當孩子們把自我的小腳和廁坑邊的小腳印對準后蹲下來大小便時，不會弄到外面來，真的是一舉多得?！ ∪绾巫尯⒆觽儾缓ε律蠋匚覀冋J為，營造適合幼兒的廁所環(huán)境勢在必行。”…… 片斷二：小腳印讓我們變勇敢 小班幼兒初人園時，由于從家庭來到幼兒園這個陌生的環(huán)境，在生活上、情感上和心理上均依靠成人的照顧，不安全感就產(chǎn)生了，尤其是懼怕幼兒園廁所里的蹲坑?！倍吔?jīng)常聽到的是：”教師，我排好隊了。這樣，他們上廁所時，看到排著隊的小螞蟻，自然而然地就排好隊等待入廁。故事《小螞蟻搬豆》中井然有序、團結(jié)合作的小螞蟻形象深深感染著孩子，給幼兒樹立了好榜樣。我們想透過廁所環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，幫忙幼兒獲得用心的自我意識?！彼栽谂c同伴的交往中常常發(fā)生沖突。在他們的意識中，”我搶到的就是我的。其他小朋友可不樂意了，他就動起了武力…像這樣的事情幾乎每一天都上演好幾次。這時，廁所里傳來了爭執(zhí)的聲音：”這是我第一個搶到的!教師，他推我!” ”不行，我就要第一個!” ”哇!”哭聲…… 原先，小朋友一齊擁到廁所里，由于人多廁盆少，有些小朋友就要等待入廁。所以，幫忙小班幼兒在生活小事中構(gòu)成良好的自我意識，對其自我人格的建構(gòu)和社會性發(fā)展具有深遠的好處。 小班幼兒正處于自我意識萌發(fā)時期，往往會以自我為中心。如果單在幼兒園午睡，而星期天及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠無法構(gòu)成良好的睡眠習慣。 家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習慣。不讓她覺得睡覺是一件苦惱的事。她開始睡不著，我就坐在她旁邊，有時拍拍她，有時給她講一首小故事，幫忙她睡眠?！倍鴫牧晳T也不是一天兩天能改得掉的?！ 〗逃呗裕骸 〔捎谩把驖u進”的方式
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