【正文】 　　師：這一次那個(gè)人不但不聽，還覺得鄰居很（奇怪）?！　煟郝犞銈兊睦首x，我仿佛聽見那個(gè)人在不停地說，這是為什么，這是為什么呀？我　　的小葫蘆怎么就這樣落了呢？孩子們，幫他找找原因吧！請(qǐng)讀課文第二、三自然段?！　。ㄉ宰x）：“不久，小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了?！　∩何倚睦锖茈y受。生：小葫蘆都落了?！　煟菏前?！在那個(gè)人期盼的眼神中，時(shí)間一天天地過去，他多么希望小葫蘆越長越快，　　越長越胖；他多么希望他的葫蘆長得賽過大南瓜；他多么希望在秋天能有好收成呀！可是，　　一件意想不到的事情發(fā)生了?！薄┊?dāng)我看見外面下起了傾盆大雨時(shí)……（我會(huì)自言自語地說：“媽媽忘帶雨傘這該怎么辦啊”……）引導(dǎo)學(xué)生說。？　　這個(gè)種葫蘆的人是沖著葫蘆大喊嗎？他是怎么說的？“自言自語”是什么意思？自己跟自己說話。有更喜歡小葫蘆的嗎？（一生再讀）（讀得真不錯(cuò)?。　煟耗泻⒆酉矚g小葫蘆的嗎？（男生齊讀）　　師：孩子們，你還從哪些地方體會(huì)到他很喜歡小葫蘆？　　生：他盯著小葫蘆自言自語地說：“小葫蘆，你快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”（一生讀）　　師：如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會(huì)說什么？　　生：我心想：小葫蘆快長吧，？生：我對(duì)小葫蘆說：“我的小葫蘆，你快長??？？”師：你還想怎樣表達(dá)你對(duì)小葫蘆的喜愛？　　生：我想每天都去看小葫蘆。（生再讀）。（一生讀）　　師：你從哪些詞體會(huì)到他很喜歡小葫蘆？　　生：每天幾次　　師：“每天”就是“天天”。　　學(xué)生匯報(bào)。（配樂朗讀）　　聽出來了，孩子們都很喜歡小葫蘆，是吧！有一個(gè)人比我們更喜愛葫蘆呢，他就是種葫蘆的人。有更喜歡小葫蘆的嗎？　　生：再讀。學(xué)生自讀第一自然段，找出自己喜歡的句子讀一讀。指導(dǎo)讀該句?！　W(xué)生匯報(bào)　　出示句子：細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。把生字放在詞語中你還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們班的小朋友可真厲害！　　過渡：那么這小葫蘆是怎么長的呢，咱們快快拿起書本翻到64頁，讀一讀吧！　　三、學(xué)習(xí)課文　　任務(wù)一：5分鐘個(gè)體學(xué)習(xí)：　　自由朗讀課文，手指字，讀完給課文劃分自然段。齊讀詞語：葫蘆。葫蘆的作用可大了，它可以做裝飾品、可以做容器，可以做樂器，還可以入菜，真是寶貝呢！你們喜歡它嗎？有一個(gè)人也和你們一樣很喜歡葫蘆呢！我們一起來看看吧！板書課題：我要的是葫蘆，齊讀課題。　　懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系?！　　　∪~子生蚜蟲　　↓　　葫蘆全落了　　小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文《我要的是葫蘆》教案3教學(xué)目標(biāo)：　　能準(zhǔn)確認(rèn)讀“葫、蘆、哇”等生字，并能借助拼音正確流利地朗讀課文。　　四、師巡視學(xué)生書寫生字，并加以個(gè)別指導(dǎo)。）　?。〒Q一換，“慢”字換成草子頭，就是“蔓”，藤蔓。）　　1出示“慢”，并范寫，生開火車組詞?！　〕鍪尽肮帧保⒎秾懀_火車組詞。）　?。〒Q一換，“棵”字換成頁字旁，組成“顆”，一顆星?！　〕鍪尽翱谩?，并范寫，生開火車組詞。）　?。右患樱骸懊俊弊旨由县Q心旁組成“悔”，后悔。）　　出示“每”，并范寫，生開火車組詞。　?。ā皰臁弊謸Q成三點(diǎn)水是“洼”，山洼。）　?。ㄈヒ蝗?，“治”字去掉三點(diǎn)水就是“臺(tái)”，組詞：臺(tái)灣、臺(tái)燈?！　。〒Q一換，“治”字換成提手旁組成“抬”，組詞：抬水、抬頭?！　。ɡ簩懶?、送信、相信。）　　師在田字格里范寫“言”?！　《W(xué)寫生字　　生讀生字，正確掌握8個(gè)字的讀音。　　教具準(zhǔn)備：生字卡片。十分肯定的語氣　　有幾個(gè)蟲子怕什么？平靜的語氣　　有幾個(gè)蟲子不用怕。）那我們?cè)谧雒恳患虑闀r(shí)，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽取別人的意見。他的錯(cuò)誤是：①他沒有聽鄰居的勸告；②他不懂得做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。）　　1葉子都落了，小葫蘆也沒了，種葫蘆的人看見這個(gè)景象，會(huì)想什么呢？　?。ㄉ勺杂砂l(fā)言。）　　1分角色朗讀這兩個(gè)自然段?！　　坝袔讉€(gè)蟲子怕什么？”　　“有幾個(gè)蟲子不用怕?！保　　叭~子上的蟲還用治？”　　1指導(dǎo)朗讀，并體會(huì)“葉子上的蟲不用治。）　　開始小葫蘆不是長的得很好么？可現(xiàn)在......全落了?！保　≈笇?dǎo)朗讀。）　　為什么呢？課文里告訴我們了么？　?。ā皼]過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。）　　從剛才我們所讀的這幾句話中，你能找出來小葫蘆生長的過程么？　?。ㄩL出葫蘆藤長出綠葉開出小花結(jié)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！”）　　生朗讀這幾句話，師指導(dǎo)朗讀?！　煼蹲x課文，生思考：這個(gè)人在干什么呢？他所做的事有成果么？　?。ㄟ@個(gè)人在在種葫蘆，他的葫蘆全部都掉了）　　是啊，這個(gè)種葫蘆的人種葫蘆全部都掉了，可剛開始，小葫蘆長出來了么？　?。ㄩL出來了）　　你是從哪里知道葫蘆長出來了的呢？長出來的葫蘆又是什么樣子呢？（請(qǐng)?jiān)谡n文中找出你的答案）　?。ā凹?xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?！　W(xué)生開火車讀生字并組詞。　　生再讀生字（齊讀）?！　〕鍪旧挚ㄆ昂薄疤J”“藤”“哇”“盯”“鄰”生試讀。　　今天，我們要一起學(xué)習(xí)14課（師板書：14我要的是葫蘆）生讀課題。）在演示的同時(shí)，教師口述葫蘆生長過程?！　≌n時(shí)劃分：　　兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　在反復(fù)的指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀出6個(gè)生字；　　在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；　　學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文?？偨Y(jié)全文，板書第四行。學(xué)習(xí)第二、三自然段，板書第二行?！　?fù)習(xí)“忄”的寫法，師范寫“慢”　　生描紅書寫　　點(diǎn)評(píng)　　八、板書設(shè)計(jì)：　　14我要的是葫蘆　　綠葉小花小葫蘆　　一些蚜蟲變黃了　　蚜蟲更多了都落了　　葉和果有聯(lián)系　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：板書是根據(jù)學(xué)生理解課文時(shí)出示的，這樣能讓學(xué)生知道葫蘆葉子與果實(shí)的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過程。）　　畫一畫：你能畫出長大后的葫蘆嗎？　　七、寫字指導(dǎo)　　出示“言、每、棵、怪、慢”6個(gè)字　　指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：　　言和每為獨(dú)體字，后3個(gè)字為左右結(jié)構(gòu)的字。）　　六、拓展延伸。采用課后的反問句和陳述句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生得到再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造，從而達(dá)到理解、積累、感悟文本之目的?！　》纸巧首x對(duì)話，說說你喜歡誰？為什么？