四年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教案模板-文庫吧資料
2024-12-06 22:37本頁面
【正文】 第六代。 ■使用超大規(guī)模集成電路的第四代計(jì)算機(jī)?！ 龅诙娪?jì)算機(jī)于20世紀(jì)50年代中期間問世以晶體管代替電子管并增加浮點(diǎn)運(yùn)算?！ ∮?jì)算機(jī)發(fā)展史： ■1946年發(fā)生了人類歷一件劃時代的大事人類第一臺電子計(jì)算機(jī)誕生了。目前，速度快的計(jì)算機(jī)1秒鐘能計(jì)算幾十萬億次?！ ∮?jì)算機(jī) 1946年美國賓夕法尼亞大學(xué)經(jīng)過幾年的艱苦努力，研制出世界上第一臺電子計(jì)算機(jī)──埃尼阿克(ENIAC)?！ 〖词惯h(yuǎn)在南美洲的巴西，也成立了珠算聯(lián)盟，每年進(jìn)行4次珠算考核和二次珠算大賽。日本全國的算盤學(xué)校高達(dá)35，000所。在受中國文化影響比較深的日本、韓國、東南亞，珠算技術(shù)的傳授及普及教育一直受到重視。有學(xué)者指出，學(xué)珠算練手指是開發(fā)智力的有效途徑?！ ±盟惚P進(jìn)行計(jì)算時，不僅要用手指不斷的撥動算珠，還要用眼睛看數(shù)，同時要不停的動腦筋。計(jì)算者從聲音中體會到計(jì)算的愉快?！ ∷惚P上粒粒算珠的上下左右移動，可以使計(jì)算者直觀的看到加減乘除的運(yùn)算過程?！ ∷惚P可以進(jìn)行加減乘除各種運(yùn)算。算珠除了圓柱形的算珠，也有截面為菱形的算珠。后來發(fā)展到用銅等金屬制作算盤。于是在大約六、七百年前，中國人發(fā)明了算盤，它結(jié)合了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和一整套計(jì)算口訣并一直沿用至今，被許多人看作是最早的數(shù)字計(jì)算機(jī)。這種運(yùn)算工具和運(yùn)算方法，在當(dāng)時世界上是獨(dú)一無二的。計(jì)算的時候擺成縱式和橫式兩種數(shù)字，按照縱橫相間的原則表示任何自然數(shù)，從而進(jìn)行加、減、乘、除、開方以及其它的代數(shù)計(jì)算。這一時期的計(jì)算機(jī)雖然構(gòu)造和性能還非常簡單，但是其中體現(xiàn)的許多原理和思想已經(jīng)開始接近現(xiàn)代計(jì)算機(jī)。直到20世紀(jì)中葉，計(jì)算尺才逐漸被袖珍計(jì)算器取代?！ ∮?jì)算尺的出現(xiàn)，開創(chuàng)了模擬計(jì)算的先河。在大約六、七百年前，中國人發(fā)明了更為方便的算盤，并一直沿用至今?！ ∫弧⒂?jì)算工具的歷史 (一)課前參與反饋(學(xué)生介紹計(jì)算工具) 前面我們了解了數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，隨著數(shù)的產(chǎn)生，就會出現(xiàn)數(shù)的計(jì)算，為了計(jì)算方便，人們發(fā)明了各種各樣的計(jì)算工具，課前同學(xué)們進(jìn)行了有關(guān)資料的查詢，誰來給大家介紹一下你所了解的計(jì)算工具? 學(xué)生發(fā)言?！ 〗叹邷?zhǔn)備：算盤、計(jì)算器?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識算盤、計(jì)算器，計(jì)算器的使用?！ ? 小軍從家到少年宮走了14分鐘。(245165)] (960247?！ ≌n堂檢測 72247。改變運(yùn)算順序的除了以前學(xué)習(xí)的小括號，今天學(xué)習(xí)的中括號，還可能有什么?大括號?同學(xué)們很善于聯(lián)想。[(4+2)3] 還是這四道算式，如果編成應(yīng)用題，又可能是什么樣的應(yīng)用題呢?這個留作大家課后思考。(4+2)3，這道算式可以怎么說呢? (180247?！ ∠罄蠋熯@樣說 180247。小潔包的個數(shù)是小美的幾倍?(列綜合算式解答) 老師這里還有幾道題，你能說出每道題的運(yùn)算順序嗎?和同桌說一說吧。合唱組有72人?！ ?1)航模組有男生8人，女生4人?！ ∧銜弥欣ㄌ枂?來試一試吧?！ ∈茄?，在已經(jīng)有了小括號的式子里，當(dāng)再次需要改變運(yùn)算順序時，這時就需要另外一種符號，中括號就出現(xiàn)了。(8+12)2 80247。(將學(xué)生的做法寫在小板上，貼出來。板書課題：中括號 三、合作提升 ?。好姘?元/包，蛋黃派12元/包，巧克力的單價是面包與蛋黃派單價和的2倍。這道題為什么錯了?應(yīng)該怎樣改正? 看來同學(xué)們學(xué)得很不錯。) 。()—16176。表示兩個()意義的量。表示 —16176?！ 」枮I()表示— 福州()表示— 它們是以()度為基準(zhǔn)，例如：+16176?！ ?3)開展有層次的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生主動建構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。如何突破難點(diǎn)，直觀教學(xué)手段是關(guān)鍵?！ ?2)借助直觀手段理解相反的分界點(diǎn)與“0”的關(guān)系。負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展源于生活的需要。 學(xué)者分析： 本班有學(xué)生62人，大部分屬于中上水平，學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知水平，他們好奇心強(qiáng)，具有創(chuàng)新和知識的遷移能力。對正數(shù)、0、負(fù)數(shù)之間的大小有個直觀的認(rèn)識?！ 、谀苷_地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： ①收集生活素材來滲透負(fù)數(shù)的概念。通過教學(xué)，
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