蘇教版四年級數(shù)學(xué)教案模板-文庫吧資料
2024-12-07 01:39本頁面
【正文】 體驗。 、掌握我國記數(shù)習(xí)慣，每四個數(shù)位為一級。) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 “萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數(shù)?！ 〗處熢谟嫈?shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。同桌互讀。) 三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高內(nèi)化提高 教材第5頁的“做一做”?！ 、莅凑_的讀法師生品讀。 ?、蹘熉暽x?！ 、侔鍟?5000300。 ?、苄〗Y(jié)讀法：分級——先讀萬級上的數(shù)——接著讀個級上的數(shù)。 ?、谝龑?dǎo)觀察6407000與24960000的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 練習(xí)讀一讀 50000180000235000040000000 含有萬級和個級兩級的數(shù)的讀法?！ 〔煌c(diǎn)：萬級的數(shù)要在后面加讀一個“萬”字。 說說各數(shù)位上的數(shù)表示什么，引導(dǎo)說出一共有多少萬? 這個數(shù)有什么特點(diǎn)?(個級的四個數(shù)位上都是o，即這些數(shù)都是整萬的數(shù)，末尾的零都不讀出來。 比較24960000與24960000在數(shù)位上的區(qū)別。而像我們昨天的城市人口數(shù)據(jù)的大數(shù)該怎么讀呢? (1)出示含兩級的數(shù)位表，并在相應(yīng)的數(shù)位下面呈現(xiàn)2496，讓學(xué)生讀一讀?！ ?3)萬級包括哪幾個數(shù)位? 二、探索交流解決問題 萬級的數(shù)的讀法?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 每級中間、末尾有0的數(shù)的讀法?！ ⊥ㄟ^具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗和已有的知識水平探究理解新知?！ 【毩?xí)讀數(shù)，使學(xué)生理解萬級的數(shù)的讀法與個級的數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別。希望同學(xué)們能留意生活，去感受近似數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用?！ ∷摹⒄n堂總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么?請學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。 提醒學(xué)生認(rèn)真看要求，仔細(xì)數(shù)數(shù)位。 ，海拔約2155米，在下圖上標(biāo)一標(biāo)，四舍五入到百位大約是多少米? 學(xué)生獨(dú)立完成，有些學(xué)生在數(shù)線上找點(diǎn)時會遇到困難，教師適時指導(dǎo)，幫助學(xué)生通過數(shù)線進(jìn)一步感受四舍五入到百位，要看十位上的數(shù)?！ ?、千位、百位、十位，近似數(shù)分別是多少，怎樣得到的?小組內(nèi)討論，再全班交流，幫助直觀感知求近似數(shù)的方法?！ ≌埗嘟M的學(xué)生表達(dá)自己的想法，只要說得有道理，給予鼓勵?；蛘?33482比25000小，所以近似于20萬?！ ?。、清晰的語言準(zhǔn)備全班匯報。 ，在下圖中找到這個數(shù)的大致位置，說一說“約20萬人”，這個數(shù)是怎樣得到的? 合作要求：，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。9入，介紹“四舍五入”法?！ 〗處熞龑?dǎo)學(xué)生觀察千萬上的數(shù)，當(dāng)千位上的數(shù)是4時，近似數(shù)是1萬，當(dāng)千位上的數(shù)是9時，近似數(shù)是2萬?！ 煟赫埻瑢W(xué)們對比兩組數(shù)據(jù)，仔細(xì)觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，能得到什么結(jié)論?請同桌互相討論，教師巡視指導(dǎo)了解情況。 師：15000離1萬和離2萬的距離是一樣的，但為了方便記錄，我們認(rèn)為規(guī)定15000≈2萬。 ，12000，13000，14000，15000，16000，17000，19000這幾個數(shù)，請學(xué)生嘗試分別說出它們的近似數(shù)及想法?！ 煟?8000介于整萬數(shù)1萬和2萬之間，由于18000千位上是“8”，所以可以把千位上8直接去掉變成0后向萬位進(jìn)1，就得到了近似數(shù)“2萬”?！ 。壕薹鶉嫛督饺绱硕鄫伞返膶嶋H面積是18000平方米，但報道中稱“近2萬平方米”，這里的“2萬”是如何得到的? 同桌交流，指名說說想法，學(xué)生可能會說18000接近2萬，所以用2萬來表示?！ 《?、合作學(xué)習(xí)，自主探究?！ 煟河行┣闆r下，我們沒有必要用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來描述，只要知道一定的范圍就足夠了，這時用近似數(shù)來表示就比較方便。小紅從家里到學(xué)校走了395米，就說大約走了400米。而620萬、2萬是大概的，大約的，差不多的，與實際數(shù)接近的數(shù)，是近似數(shù)。可能會說是準(zhǔn)確的數(shù)，估出來的數(shù)。或者學(xué)生將60、1656分為一類，620萬、2萬分為一類?！ ?，讓學(xué)生默讀其中的數(shù)字兩遍，初步感知數(shù)據(jù)。 教學(xué)方法： 合作學(xué)習(xí)法分析歸納法 教學(xué)策略： 小組合作情境創(chuàng)設(shè) 教學(xué)過程： 一、情境創(chuàng)設(shè)，分類感受精確數(shù)和近似數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)： 經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程，會用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)?！ ?，較直觀地感知“四舍五入”法求近似數(shù)的道理，知道近似數(shù)的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力?！ ∷哪昙壍膶W(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)中年級段，具有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和合
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