【正文】 ”的概念　　師：“1噸”到底有多重呢?　　搬一搬　　(1)師提出1袋10千克的大米，向?qū)W生介紹。還知道1噸等于1000千克……)(出示貨車圖)　　談話揭題　　師：同學(xué)們對“噸”的知識有不少的了解，那么“1噸”到底有多重?噸與千克又有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”　　[抓住孩子的“童心”，由孩子們喜愛的小動物去森林公園玩的生活情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！　?根據(jù)幾個班的教學(xué)實(shí)踐，每班都有少數(shù)學(xué)生知道：噸是一個很大的質(zhì)量單位。(出示課件)?！　〗虒W(xué)過程　　一、激情導(dǎo)入　　創(chuàng)設(shè)情境　　教師創(chuàng)設(shè)一個生活情境：同學(xué)們看，今天小熊、小馬、小牛和小鹿相約要去森林公園玩?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算?！　∧苓M(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算?！　∥?、合作總結(jié)，解決問題　　提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?知道了些什么?同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識不斷地去解決生活中的問題?！　≡?)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使每種東西的總重恰好是1噸?！　∷摹⒍鄬泳毩?xí)，鞏固深化。請同學(xué)們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克)，如果平均每個老師的體重按50千克計(jì)算，那有多少個老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的?　　(4)填空練習(xí)：三年級同學(xué)平均每人體重按25千克計(jì)算，40個同學(xué)的體重是()千克，是()噸。師補(bǔ)充板書：1噸=1000千克　　(3)鞏固千克與噸之間的關(guān)系?！　熞龑?dǎo)：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。　　通過小組同學(xué)反復(fù)掂物體的重量，在實(shí)踐活動中，讓學(xué)生親自經(jīng)歷和體驗(yàn)，感受物體的實(shí)際重量?！　∧闶窃鯓酉氲?100千克的大米需8個同學(xué)抬起來，那1000千克的大米需多少個同學(xué)才能抬起來?(80個)。　?、芨惺?噸　　(2)課件出示1袋100千克的大米?！　、賹W(xué)生匯自己的體重。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力?！　∧康模河谜n件出示圖片，豐富了感性材料的種類?！　?3)課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機(jī)、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適?！　?1)出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油　　計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算　　教學(xué)工具　　ppt　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課，以舊引新　　出示蘋果，讓學(xué)生說一說一個蘋果的重量是250()，一筐蘋果的重量是15()　　千克、克是我們以前學(xué)過的質(zhì)量單位，克與千克之間有什么關(guān)系呢?(1千克=1000克)?！　∷?、課堂作業(yè)　　商店運(yùn)來2箱毛巾，每箱4包，一共有480條?！　∽⒁馓崾緦W(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找到圖中隱藏的已知條件有兩個小朋友?！　√岢鰡栴}：這瓶藥可以吃多少天？　　讓學(xué)生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，并交流匯報?！　〗涣鞣答仌r，教師分別提問：第一步求的是什么？根據(jù)哪兩個已知條件來求的？　　針對學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解法進(jìn)行比較。　　交流匯報　　⑴224/2＝112（本）112/4＝28（本）　　問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？　?、?*2＝8（層）224/8＝28（本）　　問：第一步是根據(jù)哪兩個已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個條件來求的？　　討論比較?！　《?、學(xué)習(xí)新課　　觀察圖意　　出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息？　　問：要求什么問題？怎么樣列式？　　自主探索?！　W(xué)生可以提問：平均每盒有多少個？　　圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標(biāo)注6個裝，旁邊出示一共600個?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力?！　≡诮鉀Q實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。這就叫“貨比三家知好壞，價問三處知貴賤?！　?2)解決“到哪個商店買毛巾便宜?”　　(3)如果要買牙刷，到哪個商店買便宜?如果買牙膏呢?　　四、總結(jié)提升：　　(1)這節(jié)課你有什么收獲?　　(2)通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又增添了許多智慧。　　(練一練第2題)淘氣和笑笑買完文具，走在回家的路上，看到路旁有三個新開的百貨商店?！　?2)班內(nèi)反饋時請學(xué)生分別說出答案和自己判斷的過程，讓其他學(xué)生進(jìn)行判斷，并補(bǔ)充不同的判斷方法?！　?第4頁的第2題)智慧老人看見同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，也想來考考大家。這是淘氣剩下的，這是笑笑剩下的。如果整數(shù)部分(元)相同，再比較小數(shù)部分(角)，以此類推。師板書：)　?、凇叭ツ募椅木叩曩I橡皮便宜?”　　板書：　　　　先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個小數(shù)的大小比較，再進(jìn)行三個小數(shù)的大小比較，最后得出：　　　　小結(jié)：　　先觀察這幾組小數(shù)的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)兩個小數(shù)大小比較的一般方法。　　我們的好友笑笑也還準(zhǔn)備到這三家店里買些學(xué)習(xí)用品，你猜猜她可能會買什么?應(yīng)該到哪家去買?　　(1)學(xué)生小組合作交流，并提出問題。只要合理都予以肯定?！　?4)小組討論?！　?2)問：你是怎么知道的?　　讓學(xué)生分析自己的看法。)　　二、探究新知　　探索比較小數(shù)大小的方法。這三個文具店分別叫“奇奇文具店”“丁丁文具店”“豆豆文具店”，我們挨個進(jìn)去瞧瞧。)　　接下來我們到文具店去逛一逛。在逛的同時別忘了記一記你所看到的食品的價格。　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件　　一、激趣導(dǎo)入　　同學(xué)們，喜歡逛商店嗎?今天，老師就帶大家一起逛商店?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　學(xué)會比較小數(shù)大小的方法，能正確比較簡單小數(shù)的大小　　教學(xué)難點(diǎn)：　　小數(shù)大小的比較方法?！　◇w驗(yàn)比較小數(shù)大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。把周長拓展到不規(guī)則平面圖形中，使學(xué)生對周長的認(rèn)識更加深刻，并體會解決問題策略的多樣性。測量計(jì)算出硬幣和樹葉的周長。]　　(3)測量并計(jì)算周長。強(qiáng)調(diào):計(jì)算的應(yīng)是有關(guān)圖形一周的總長度。　　(2)鞏固練習(xí)?！　?。(強(qiáng)調(diào):所有邊長的總和)　　[評析:通過練習(xí)獲得測量計(jì)算平面圖形周長的一般方法，為探索計(jì)算長方形、正方形周長的方法奠定基礎(chǔ)?！　?1)(多媒體顯示老鼠和兔子分別繞三角形、四邊形的草坪跑步一圈)　　提問:誰跑得多?比什么?怎么能知道它們各自的周長呢?(板書:測量計(jì)算)　　[評析:多媒體的動態(tài)顯示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂上的數(shù)學(xué)問題很快變成學(xué)生自覺探索的問題。通過指、描這樣的方式讓學(xué)生在輕松的操作中理解周長，而多媒體的效果使周長是什么更加清晰明朗。(電腦顯示給予確認(rèn))　　(2)讓學(xué)生指出下面圖形的周長?！贰　?。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了感性材料的支撐，在這樣的生活情境中學(xué)生也很容易進(jìn)入角色。沿著操場的邊線繞操場跑步一圈(板書一圈、邊線)、讓學(xué)生比劃路線，描述多少是一圈、什么是邊線、貼平面圖，讓學(xué)生用粉筆畫跑步的路線，強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)、終點(diǎn)、操場一圈邊線的總長度、操場的周長?！　∷摹⒔虒W(xué)過程　　課前活動:師生沿著操場的邊線繞操場跑步一圈。教學(xué)過程中盡力把繡球拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己去爭、去辯，在悟中得法?！　∪?、教學(xué)意圖和教學(xué)思路　　以新課程理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)的活動性和趣味性，感知先行，凸現(xiàn)探究過程。正確、深刻地理解周長的含義是教學(xué)難點(diǎn)。會測量計(jì)算以長方形和正方形為主的常見平面圖形的周長，并拓展研究不規(guī)則平面圖形的周長的測量計(jì)算方法。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個，即：1噸=1000000克?！　?3)練習(xí)質(zhì)疑　　①3噸=()千克5000千克=()噸　?、谝恢淮笙篌w重6噸，是()千克　　四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)?！　?6)舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品.　　(7)出示書上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位.　　教學(xué)千克與噸的換算?！　〗處熜〗Y(jié)：40個同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸?！　?1)各小組匯報課課前所做的實(shí)踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，教師及時板書有關(guān)數(shù)量。　　三、自主探索，研究問題。　　一筐蘋果約重20()　　小蘭體重約25()　　一個雞蛋約重50()　　一輛大卡車能裝貨約8()　　最后一題填單位，“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導(dǎo)入新課?！　?千克=()克　　3千克=()克　　1000克=()千克