分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 06:32本頁(yè)面
【正文】 立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！ 。ǘ┐蟪紓兊碾y題規(guī)定單位 ?。ㄕn件演示動(dòng)畫過(guò)程，古代君臣一行幾人正在花園中賞景，皇帝一時(shí)心血來(lái)潮，詢問(wèn)大臣們眼前的池塘中有幾桶水，并限時(shí)回答否則重罰，這下可忙壞了大臣們，大家七手八腳的拿桶來(lái)測(cè)量，可怎么也搞不清楚，這時(shí)旁邊的一個(gè)小孩哈哈大笑說(shuō)：這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題還要這樣大動(dòng)干戈嗎？我知道） 分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解分?jǐn)?shù)的意義，特別是理解單位“1”、分子、分母的意義，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)描述生活中的事情。 師：原來(lái)要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定單位呀！ 師：古埃及人在進(jìn)行分?jǐn)?shù)運(yùn)算時(shí)，只使用分子是1的分?jǐn)?shù)，因此這種分?jǐn)?shù)也叫做埃及分?jǐn)?shù)。你知道為什么大頭兒子在測(cè)量沙發(fā)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造八分之一這個(gè)單位，而不是創(chuàng)造二分之一、四分之一這樣的分?jǐn)?shù)單位呢？ 生1：因?yàn)橹挥袆?chuàng)造八分之一這個(gè)單位才好數(shù)。 生2：分?jǐn)?shù)單位與原分?jǐn)?shù)比較，分母不變，分子都變成了1。大頭兒子用領(lǐng)帶來(lái)測(cè)量沙發(fā)的長(zhǎng)度，他創(chuàng)造了一把尺子，其實(shí)就是創(chuàng)造了一個(gè)新的單位?！ 煟簽槭裁茨銜?huì)做這樣的選擇？ 生：因?yàn)闇y(cè)量較長(zhǎng)的物體就會(huì)選擇較大的長(zhǎng)度單位，測(cè)量較短的物體就選擇較短的單位 師：正是這樣，不光是測(cè)量長(zhǎng)度，測(cè)量面子、重量等都是這樣的。 師：也就是說(shuō)，首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)單位，這在測(cè)量中很重要，那么如果要量一個(gè)教室的長(zhǎng)要用什么單位？ 生：米?！ 。ò鍟n題） 師：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)究竟是認(rèn)識(shí)什么？你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些問(wèn)題？ 生1：分?jǐn)?shù)是什么？ 生2：為什么要認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)？ 生3：怎么確定一個(gè)分?jǐn)?shù)？ 師：現(xiàn)在我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)?！ 。ㄖ该涣鹘Y(jié)果） 生： 師：為什么是？ 生：大頭兒子把領(lǐng)帶平均分成了8份，一份就是，沙發(fā)的長(zhǎng)度占其中的7份，也就是有7個(gè)，所以表示為 師：爸爸叫大頭兒子測(cè)量沙發(fā)長(zhǎng)度，為什么大頭兒子首先想得到的是找尺子 生：因?yàn)槌咦佑袉挝?，比較容易看出長(zhǎng)度 師：那大頭兒子沒(méi)有尺子上的單位，又怎么測(cè)量出了沙發(fā)長(zhǎng)度的呢？ 生：將領(lǐng)帶平均分成8份，就有了這個(gè)單位，然后數(shù)數(shù)有幾個(gè)這樣的單位就可以了?！ 煟耗悄阒郎嘲l(fā)的長(zhǎng)度了嗎？ 生：知道?！ 煟阂黄饋?lái)看看大頭兒子是怎么解決的?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、師生談話，調(diào)節(jié)氣氛 二、簡(jiǎn)單提問(wèn)，找準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)起點(diǎn) 師：這兒有一個(gè)關(guān)于分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，一起來(lái)看看，說(shuō)是豬八戒吃西瓜，他把一個(gè)西瓜平均分成4份，吃了3份，怎么用分?jǐn)?shù)表示豬八戒吃的西瓜？ 生： 師：能說(shuō)說(shuō)是怎么想的嗎？ 生：平均分成4份，取其中的3份就是 師：那么，還有這樣一個(gè)問(wèn)題：孫悟
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