分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計魏基安-文庫吧資料
2024-11-29 00:39本頁面
【正文】 ?? （隨著學(xué)生回答板書） 【 設(shè)計意圖： 學(xué)生結(jié)合書本的插圖說明 41 的含義，直觀地知道 41 可以是一個物體，如一張圓形紙、一張 正 方形紙、一條線段的 41 ，也可以是一些物體，如一把香蕉（ 4 根）、一盤面包（ 8 個）的 41 。 ④一把香蕉有 4 根，把它平 均分成 4 份，每根是這把香蕉的 41 。 ② 把一條線段平均分成 4 份，表示其中 1 份，就是 41 。 】 結(jié)合課本插圖 ，進(jìn)一步說說 41 含義。（教師引導(dǎo)學(xué)生說說 41 的含義。（板書課題：分?jǐn)?shù)的意義） 【 設(shè)計意圖： 通過交流， 促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化“平均分”的概念，也為單位“ 1”及分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識埋下伏筆。 】 小結(jié)： 在實(shí)際生產(chǎn)和生活中，人們在進(jìn)行測量 、分物或計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時就要 用 分?jǐn)?shù)來表示。 （出示課件） 4 個蘋果，要平均分給兩個同學(xué)，每人分幾個呢？ 2 個蘋果呢 ?1 個呢？由此引出分?jǐn)?shù)。因此，在教學(xué)的過程中，我將遵循知識的發(fā)生規(guī)律與兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)與實(shí)踐中循序漸進(jìn)地走向分?jǐn)?shù)的抽象思維，從而使“發(fā)展思維能力、概括能力”的課程目標(biāo)得以落實(shí)，并為今后分?jǐn)?shù)運(yùn)算的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、巧用練習(xí)，強(qiáng)化理解。 在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，我將重點(diǎn)采取如下策略： 一、合理利用知識遷移。 教學(xué)策略分析 學(xué)生認(rèn)識事物是由易到難，由淺入深循序漸進(jìn)。但這節(jié)課學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的意義范疇拓展了，概念又比較抽象， 再從 學(xué)生的 年齡特點(diǎn)來看，小學(xué)生的抽象概括能力還比較 弱，這就必然為本節(jié)的學(xué)習(xí)帶來一定困難。（ 里面裝有一張圓形、長方形紙片， 正 方形紙片 ， 花朵 圖片， 星星 圖片 、若干粒糖果等 。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：電腦課件。 教學(xué)重點(diǎn) ：理解單 位“ 1”的含義及分?jǐn)?shù)的意義。 能力目標(biāo)：通過直觀教學(xué)和動手操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成分?jǐn)?shù)的概念培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、觀察及創(chuàng)新能力，促進(jìn)思維的發(fā)
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