人教版三年級(jí)上第8單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)精品教學(xué)案-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 03:56本頁面
【正文】 難點(diǎn):整數(shù)1減幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法。、主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。(教材第96~99頁)。但由于在學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),為了盡可能照顧到每一個(gè)同學(xué),一定程度上浪費(fèi)了不少時(shí)間,使最后的練習(xí)及總結(jié)稍顯倉(cāng)促,時(shí)間上安排不太妥當(dāng)。,利用手中的學(xué)習(xí)用品創(chuàng)建分?jǐn)?shù),學(xué)生勁頭高漲,人人都投入到學(xué)習(xí)之中,合作氛圍融洽,通過合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生善于通過合作參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),分享學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生親身感受到了數(shù)學(xué)來源于生活的教學(xué)理念。(考查知識(shí)點(diǎn):認(rèn)識(shí)幾分之幾。(考查知識(shí)點(diǎn):認(rèn)識(shí)幾分之幾。她們各用去原來紙的幾分之幾?誰用去的紙多一些?為什么?。:有紅、黃兩張同樣大的彩色紙,玲玲把紅紙平均分成了2份,用其中的一份折了一只紙船。重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)幾分之幾。,提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。認(rèn)識(shí)幾分之幾?！罢w與部分”的數(shù)學(xué)思想,形成解決問題的一些基本策略,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)了與他人合作、評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。,初步認(rèn)識(shí)了幾分之一,知道了分?jǐn)?shù)各部分的名稱。能力要求:理解分?jǐn)?shù)的意義并正確認(rèn)識(shí)圖形表示的分?jǐn)?shù))課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類B類1. 略2. 認(rèn)識(shí)幾分之一含義:將一個(gè)物體或圖形平均分成幾份,其中的一份就是這個(gè)物體或圖形的幾分之一。能力要求:理解分?jǐn)?shù)的意義并正確認(rèn)識(shí)圖形表示的分?jǐn)?shù))B類。課件出示:,每家分得幾塊?,每家分得幾塊?,每家分得幾塊?A類教材第91頁“做一做”。課件、不同形狀、大小的紙(其中正方形的5張)、彩筆。,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。(教材第89~91頁),并能正確地對(duì)幾分之一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小比較。此外,在引入分?jǐn)?shù)時(shí)出現(xiàn)了把一塊月餅平均分給兩家人,使學(xué)生感受到原有的整數(shù)知識(shí)已不能解決新問題,就需要產(chǎn)生新的數(shù),體會(huì)到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于生活實(shí)際的需要,從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的形成都有一定的過程,新知是在舊知的基礎(chǔ)上建立并發(fā)展的。比較分?jǐn)?shù)大小時(shí),讓學(xué)生動(dòng)手涂色,感悟分?jǐn)?shù)的大小等。教學(xué)時(shí)充分考慮了這一點(diǎn),提供了多種動(dòng)手操作的實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義。,讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的第一次擴(kuò)展,對(duì)學(xué)生來說是認(rèn)識(shí)上的突破,為了幫助學(xué)生突破認(rèn)
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