九年級語文上冊智取生辰綱說課稿-文庫吧資料
2024-12-06 03:16本頁面
【正文】 ——金圣嘆《讀第五才子書》（即《水滸傳》） 為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言品析能力、提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)欣賞能力、豐富學(xué)生的情感，我特意設(shè)計了“品一品”的板塊教學(xué)?！ W(xué)習(xí)活動之五：品一品 過渡： 《水滸傳》章有章法，句有句法，字有字法?！ ∥膶W(xué)閱讀課要表現(xiàn)出豐富的審美意識和情感熏陶?！ ∽寣W(xué)生認(rèn)識到：“《水滸傳》者，發(fā)憤之所作也。 我的精要講析提綱如下： 解讀老都管的話中的四層意思，可見老都管對楊志的藐視，足見梁中書對楊志的“用”。為了實(shí)現(xiàn)有效的透視，我們需要真誠的閱讀、深刻的閱讀?！ 〗處熞浞挚紤]學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生展開深度思維： 文本背后有真義，意義的內(nèi)核總躲在詞語的背后。學(xué)生可能會回答出以下楊志失敗的原因：不善于處理內(nèi)部矛盾，性格上粗魯蠻橫，心理上急功近利，吳用之智高于楊志之智?！ W(xué)習(xí)活動之四：議一議 活動內(nèi)容：議一議楊志失敗的原因 師生互動： （1）學(xué)生自主探究?！ 。?）這里正是強(qiáng)人出沒的去處，地名叫做黃泥岡，閑常太平時節(jié)，白日里兀自出來劫人，休道是這般光景。 （2）五七日后，“人家稀少，行客又稀”，辰起身，早時便歇?！ 『殒?zhèn)濤 師生互動中，我努力追求理性的分析和靈動的氣息： 教師示例，指導(dǎo)學(xué)法；課中對話，引發(fā)思考；多角品味，細(xì)膩解讀。 學(xué)生的活動程序：勾畫語句——揣摩語句——分析性格——交流感悟 設(shè)計說明：抓住了語言,就抓住了語文教學(xué)的根本。 楊志一行蒸五月暑氣護(hù)送生辰綱 吳用諸人定連環(huán)巧計奪取不義財 烈日下青面獸楊志急趕路，軍士怨 陰涼處智多星吳用巧定計，眾人笑 學(xué)習(xí)活動之三：讀一讀 環(huán)節(jié)過渡： 吾最恨人家子弟，凡遇讀書，都不理會文字，只記得若干事跡，便算是讀過一部書了?！ ⊥ㄟ^讀寫結(jié)合的方法梳理情節(jié)。 ——現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1