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正文內(nèi)容

九年級語文上冊智取生辰綱說課稿-文庫吧資料

2024-12-06 03:16本頁面
  

【正文】   ——金圣嘆《讀第五才子書》(即《水滸傳》)  為了進一步培養(yǎng)學生的語言品析能力、提高學生的審美能力和文學欣賞能力、豐富學生的情感,我特意設計了“品一品”的板塊教學。  學習活動之五:品一品  過渡:  《水滸傳》章有章法,句有句法,字有字法?! ∥膶W閱讀課要表現(xiàn)出豐富的審美意識和情感熏陶?! ∽寣W生認識到:“《水滸傳》者,發(fā)憤之所作也?! ∥业木v析提綱如下:  解讀老都管的話中的四層意思,可見老都管對楊志的藐視,足見梁中書對楊志的“用”。為了實現(xiàn)有效的透視,我們需要真誠的閱讀、深刻的閱讀?! 〗處熞浞挚紤]學生的學情,進一步引領學生展開深度思維:  文本背后有真義,意義的內(nèi)核總躲在詞語的背后。學生可能會回答出以下楊志失敗的原因:不善于處理內(nèi)部矛盾,性格上粗魯蠻橫,心理上急功近利,吳用之智高于楊志之智。  學習活動之四:議一議  活動內(nèi)容:議一議楊志失敗的原因  師生互動: ?。?)學生自主探究。 ?。?)這里正是強人出沒的去處,地名叫做黃泥岡,閑常太平時節(jié),白日里兀自出來劫人,休道是這般光景。 ?。?)五七日后,“人家稀少,行客又稀”,辰起身,早時便歇?! 『殒?zhèn)濤  師生互動中,我努力追求理性的分析和靈動的氣息:  教師示例,指導學法;課中對話,引發(fā)思考;多角品味,細膩解讀?! W生的活動程序:勾畫語句——揣摩語句——分析性格——交流感悟  設計說明:抓住了語言,就抓住了語文教學的根本?! 钪疽恍姓粑逶率顨庾o送生辰綱  吳用諸人定連環(huán)巧計奪取不義財  烈日下青面獸楊志急趕路,軍士怨  陰涼處智多星吳用巧定計,眾人笑  學習活動之三:讀一讀  環(huán)節(jié)過渡:  吾最恨人家子弟,凡遇讀書,都不理會文字,只記得若干事跡,便算是讀過一部書了。  通過讀寫結(jié)合的方法梳理情節(jié)?!  F(xiàn)代心理學之父皮亞杰  
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