九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)17智取生辰綱教學(xué)案-文庫(kù)吧資料
2024-10-25 16:42本頁(yè)面
【正文】 史，長(zhǎng)成亦有權(quán)謀。自謂冥中施計(jì)毒，誰(shuí)知暗里有神扶。下列一首詩(shī)所寫何事（林沖雪夜上梁山）天理昭昭不可誣，莫將奸惡作良圖。下列句子都是《水滸傳》中的回目，請(qǐng)給以配對(duì)。六、課堂小結(jié)七、布置作業(yè)解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。后來(lái)，八好漢成為梁山起義隊(duì)伍的骨干。天熱難行，激化了押送隊(duì)伍內(nèi)部的矛盾，使八好漢有可乘之機(jī)，于是才出現(xiàn)歇涼、賣酒等情節(jié)。好漢們料知熱渴，施計(jì)解暑，料事如神。烘托人物。作用：渲染氣氛。（一）天氣炎熱。四、環(huán)境描寫的作用。押送隊(duì)伍內(nèi)部的矛盾，反映了統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部主奴之間，奴才之間的派別等級(jí)，受寵程度和相互傾軋的重重矛盾。三、思考討論：刻畫楊志的機(jī)警和內(nèi)部矛盾對(duì)八好漢起何作用？起反襯的作用。（偷梁換柱計(jì)）5智：白勝裝氣，棗客調(diào)解；送酒送棗，楊志上鉤。（欲擒故縱計(jì)）3智：棗客買酒，當(dāng)面吃下；酒中無(wú)藥，楊志減疑。1智：假扮客商，裝怕歹人；麻痹軍漢，穩(wěn)住楊志。他是一個(gè)骨子里一心想往上爬，而最終未爬上去的潦倒形象。概括小說(shuō)中楊志的故事，只寫了三個(gè)大的情節(jié)，歸結(jié)如下：賣刀失意楊志升官得志失陷生辰綱幻滅他一心要做官，費(fèi)盡心機(jī)往上爬，賠盡小心，結(jié)果依然落得一場(chǎng)空，無(wú)奈之下落草為寇，最后上梁山入伙。無(wú)意中殺了潑皮牛二，因此充軍，不料因禍得富，在梁中書門下又做了軍官。所以一心想做大官，博個(gè)“封妻蔭子”。2，討論；楊志為什么對(duì)人會(huì)有不同的態(tài)度？明確：這與楊志的人生觀與生活經(jīng)歷有關(guān)。C、性情暴戾，急躁，對(duì)不同的人采取不同的態(tài)度。江湖閱歷豐富，經(jīng)驗(yàn)老到，辦事精明、謹(jǐn)慎。解決矛盾的途徑：七星勸白勝，提酒軍漢吃，楊志中計(jì)，珠寶被劫。解決矛盾的途徑：賣棗人先吃一桶，再吃半瓢，解除楊志疑心。（不敢得罪）解決矛盾的途徑：買棗人的到來(lái)，化解矛盾。（專橫暴烈）對(duì)虞侯：罵他們說(shuō)話如放屁。軍理由：天氣炎熱，行路艱難。志理由：路途不太平，強(qiáng)人出沒(méi)。步驟一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容二、分析本文的矛盾沖突。四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)閱讀課文，找出課文中的三組矛盾。什么是雙線結(jié)構(gòu)？線索是貫穿在敘事性文章或文學(xué)作品中情節(jié)發(fā)展過(guò)程的脈絡(luò)。二、閱讀課文，劃分課文層次。把這個(gè)句子擴(kuò)展一下，就變成“晁蓋等人智取楊志押送的生辰綱”。課文題目“智取生辰綱”只取了一半。第一課時(shí)要點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的雙線結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)構(gòu)和人物。認(rèn)識(shí)楊志的性格發(fā)展變化及形象特征。第三篇：智取生辰綱教學(xué)案《智取生辰綱》教學(xué)案預(yù)習(xí)展示說(shuō)說(shuō)你所了解的《水滸》和作者相關(guān)信息你了解楊志嗎？講講他的故事？你記得小說(shuō)的三要素嗎？學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解《水滸》的相關(guān)知識(shí)掌握閱讀小說(shuō)的一般方法，通過(guò)沉浸文本，體味眾好漢的人物形象繼續(xù)學(xué)習(xí)小說(shuō)中景物描寫的作用自主學(xué)習(xí)速讀、跳讀課文，把握文章主要內(nèi)容，試簡(jiǎn)要概括故事的情節(jié)。如魯智深伸張正義,為救金家父女,打死鎮(zhèn)關(guān)西,卻被緝拿,流浪江湖,被逼上梁山。他倒來(lái)這里害你,正好殺這廝兩個(gè)!”此處看出他頗有心計(jì),細(xì)心考慮各種情況,提前估計(jì)到要發(fā)生的事情。表現(xiàn)林沖逆來(lái)順受,息事寧人。三、,救出林沖。禁止眾人買酒。太平地段乘涼走路,危險(xiǎn)路段白天出行。智用計(jì)謀——“半瓢酒”。智用地利——選擇山岡和樹林作為劫取地點(diǎn)。 guō,確實(shí) 責(zé)任 擺架子 知道,懂得二、,給他老丈人蔡京慶賀生日,不料,生辰綱在黃泥岡被晁蓋等人劫走。u q249。《水滸傳》中的英雄人物,有人用成語(yǔ)“逼上梁山”來(lái)概括,結(jié)合選文中人物的遭遇或?qū)Α端疂G傳》中其他英雄人物的了解,談?wù)勀銓?duì)“逼上梁山”這一成語(yǔ)的理解。,魯智深要一禪杖打死,林沖卻叫“師兄,不可下手”,兩種不同的做法反映了兩人什么樣的性格特點(diǎn)?3.“卻被客店里人多,恐妨救了”,從這句話看出魯智深粗中有細(xì)。灑家放你不下,直送兄弟到滄州。吃了些酒肉,收拾了行李,還了酒錢,出離了村店。灑家若撞著那廝,教他吃三百禪杖。酒保一面整治,把酒來(lái)篩。行得三四里路程,見(jiàn)一座小小酒店在村口?！本湍抢锊辶私涞?喝道:“你們這兩個(gè)撮鳥,快攙兄弟,都跟灑家來(lái)!”提了禪杖先走。他倒來(lái)這里害你,正好殺這廝兩個(gè)!”林沖勸道:“既然師兄救了我,你休害他兩個(gè)性命。灑家見(jiàn)這廝們不懷好心,越放你不下。夜間聽得那廝兩個(gè)做神做鬼,把滾湯賺了你腳?？诌@廝們路上害你,俺特地跟將來(lái)。又見(jiàn)酒保來(lái)請(qǐng)兩個(gè)公人,說(shuō)道:‘店里一位官人尋說(shuō)話。自從你受官司,俺又無(wú)處去救你。你若打殺他兩個(gè),也是冤屈。盡是高太尉使陸虞候分付他兩個(gè)公人,要害我性命。兩個(gè)公人呆了半晌,動(dòng)撣不得。林沖連忙叫道:“師兄,不可下手!我有話說(shuō)。跳出一個(gè)胖大和尚來(lái),喝道:“灑家在林子里聽你多時(shí)!”兩個(gè)公人看那和尚時(shí),穿一領(lǐng)皂布直裰,挎一口戒刀,提著禪杖,掄起來(lái)打兩個(gè)公人?！毖Π员闾崞鹚鸸鱽?lái),望著林沖腦袋上劈將來(lái)。你二位如何救得小人,生死不忘。我等已限定日期,亦要早回話。休得要怨我弟兄兩個(gè),只是上司差遣,不由自己。便多走的幾日,也是死數(shù)?！毖Π匝锝庀滤髯觼?lái),把林沖連手帶腳和枷緊緊的縛在樹上。要我們心穩(wěn),須得縛一縛。”林沖答道:“小人是個(gè)好漢,官司既已吃了,一世也不走。董超、薛霸道:“俺兩個(gè)正要睡一睡,這里又無(wú)關(guān)鎖,只怕你走了。?注意結(jié)合人物的具體言行。.試用自己的話概述故事情節(jié),說(shuō)清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。干系:直這般會(huì)做大。端的只是起五更,趁早涼便行,日中熱時(shí)便歇。學(xué)習(xí)過(guò)程一、基礎(chǔ)知識(shí).給加點(diǎn)的字注音。在課堂上多給他們思考的空間，讓他們?cè)趦?yōu)美的篇章中自由翱翔。２、運(yùn)用多種素材。另一方面，文章情節(jié)跌宕起伏，饒有趣味。教學(xué)反思《智取生辰綱》是一篇從文學(xué)名著《水滸傳》中節(jié)選出來(lái)的文章。C、《智取生辰綱》圍繞一個(gè)“智”展開明暗兩條線索一起發(fā)展，之所以能“智取”，是因?yàn)殛松w一方占著天時(shí)、地利、人和以及周密的計(jì)策。它的敘述方式帶有說(shuō)書人的痕跡，如“話說(shuō)”“且把閑話休提，只說(shuō)正話”等。下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A、《水滸》是我國(guó)文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)，它藝術(shù)地概括了歷
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