【正文】 看法。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩！　　總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。　　仔細體會：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮?。└鶕?jù)事情的前后經(jīng)過,用自己的話說說為什么會有這種感覺呢？　　想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）　　齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭）的鹿,你揭露調(diào)達斥責(zé)國王決不忍受屈辱?！　「髯暂p聲朗讀第三部分課文?！　∠胂?、議議：　?。?）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？　　當(dāng)時是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從立即這個詞中讀出了什么？　　（2）后一條橫線上又該填上一個什么詞呢？調(diào)達救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？　　冒著生命危險救人,卻不要別人的任何報答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）　?。?）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達卻根本不要報答?！　。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)第二部分課文。　?。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)課文第一部分　　各自有感情地朗讀第一部分課文。敢斗、敢爭?！　≡摻缑嬖O(shè)計有四個鏈接：依次對應(yīng)下面的四個問題的內(nèi)容：　　美麗?！　∵@四個人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。　　快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。走進敦煌,如同走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標,出示課題。　　教學(xué)過程：　　第一課時　　一、導(dǎo)入課文,板書課題　　（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件,邊進行解說。　　理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理?！　【派菇虒W(xué)設(shè)計7教學(xué)目標：　　讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。　　在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力?！　〗虒W(xué)反思：　　在教學(xué)設(shè)計上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實新課標提出的新的教學(xué)目標?！　∪?、指導(dǎo)積累，拓展延伸　　同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標出來，摘錄到《詞語花籃》中去?！　?1)自由組合，三人一個小組演一演?！　÷斆鞯暮⒆樱埬銈冏x讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?　　(1)學(xué)生說出自己的體會后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。通過各抒己見，學(xué)生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴?！　≌埻瑢W(xué)們自由朗讀第一至第四自然段，分別用“——”和“~~~~”分別標出九色鹿的話和那個人的話?！　「兄獌?nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)生字，改入新課　　二、精讀課文，感悟文意　　同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來?！　∷摹⒆x通課文，感知內(nèi)容　　讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利?！　φ照n本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個/。)　　同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?　　說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順?！　≌埻瑢W(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈?！　?2)小老師領(lǐng)讀。)　　指導(dǎo)識字?！　〗處煼蹲x課文，學(xué)生聽讀識字。　　遇到不認識的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字?！　“鍟n題，讀題。教學(xué)中從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”?！　∪?、學(xué)生分析　　低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。重點：有感情朗讀課文，會認“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿?！　《?nèi)容分析　　這是一篇神話故事?！　?．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。讓我們記住這句話吧！學(xué)生齊讀?！　煟和瑢W(xué)們，學(xué)到這里，你心里一定有許多話想說吧！請你用兩三句話來總結(jié)一下你的內(nèi)心感受！　　學(xué)生交流?！　。?）師：是呀，曾經(jīng)被九色鹿舍命相救的調(diào)達，當(dāng)初是那么信誓旦旦，可在金錢面前，卻是如此見利忘義，怎能不令九色鹿憤怒？此時，九色鹿的話是字字千斤，句句擲地有聲?！　。?）學(xué)生交流。著重引導(dǎo)學(xué)生抓住“洶涌的波濤”“奮力掙扎”展開想象，感悟當(dāng)時情況的危險，抓住“立即”一詞體會九色鹿的奮不顧身、見義勇為?！　∪⒏形蛎赖男撵`，深化美的認識?！　。?）調(diào)達救起后是怎樣的表現(xiàn)？（生讀感謝的句子）誰能代調(diào)達感謝一下九色鹿的救命之恩？（朗讀體會萬分感激的語氣）　?。?）調(diào)達不僅感激涕泠，還鄭重起誓呢！起誓是什么意思？　　教師穿插講解“誓“字的由來：古人在發(fā)誓時，手持枝條，當(dāng)話說完后，就把枝條折斷，意思是如果說話不算數(shù)，不講信用，就如同這枝條一樣將自己一折兩段?！　W(xué)生自學(xué)感悟。請大家快速讀課文，找一找課文是在哪幾自然段是描寫了調(diào)達的表現(xiàn)的？　　學(xué)生快速閱讀，找出相應(yīng)的段落?！　〗處熜〗Y(jié)：這三個詞語刻畫了一個靈魂骯臟的小人——調(diào)達?！　【取　【派拐{(diào)達　　出賣　　師：這兩條橫線你會填什么詞語？學(xué)生回答（板書“救”和“出賣”）?！　z查生字詞語的讀音?！　煟哼@篇課文除了介紹美麗的九色鹿外，還講了誰？它們之間發(fā)生了一個怎樣的故事呢？請你帶著問題，認真讀課文，要求讀準字音，讀順句子，讀通課文。　　師：是啊，多么美麗的九色鹿呀！潔白如雪的雙角，九種鮮艷的毛色，怎能不令人喜歡？讓我們打開課本，美美地讀課文第一自然段。九色鹿最早出現(xiàn)在我國敦煌莫高窟的壁畫上，后來出現(xiàn)在動畫片里，它是美麗的化身?！　∫?、感受美的形體，激發(fā)愛的情趣?！　「剑喊鍟O(shè)計　　救　　九色鹿　　調(diào)達　　抓　　(見義勇為)　　(背信棄義)　　九色鹿教學(xué)設(shè)計5《九色鹿》是蘇教版第七冊的一篇課文，是一個美麗動聽的神話故事。　　六、想象：　　這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊?！　∷?、學(xué)生聽錄音，聽后質(zhì)疑。”標出關(guān)鍵詞語.　　三、組織學(xué)生匯報?！　、谟谩啊碑嫵稣{(diào)達被救后的表現(xiàn)的句子，說說你從中體會到什么，是從哪些詞語體會到的，并用“○○○”標出?！　、背鍪咀詫W(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入：　?、背鍪揪派箞D，問：這是什么？觀察，說說九色鹿的樣子，出示句子讀?！　、怖斫庹n文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理?！　∠矚g積累優(yōu)美詞句的你，摘錄文中的優(yōu)美詞句，抄一抄，背一背。　　收集喜歡的民間故事讀一讀?！　】偨Y(jié)：誠實守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的`基本準則，忘恩負義、恩將仇報的人應(yīng)該受到懲罰。　　小結(jié)：從這句話可看出國王的正直與善良，他維持了正義，保護了九色鹿?！薄　≈该麑W(xué)生說說成語“忘恩負義”的意思，用“忘恩負義”說一句話。　　過渡：國王聽信了那個人的話嗎？他是怎樣對待九色鹿的？　?。?）國王主持公道維持正義　　從哪些語句可以看出來呢？在文中畫出相關(guān)語句?！　　八⒖膛艿交蕦m，向國王報告：‘我知道九色鹿在哪里！’”　　誰能用肯定的語氣讀前面的語句，用不假思索的語氣讀后面一句，盡顯他見利忘義的本性?！　。?）那個人見利忘義恩將仇報　　從哪些語句可以看出來呢？在文中畫出相關(guān)語句。　　過渡：面對“洶涌的激流”，九色鹿一點也不畏懼，根本沒考慮個人安危，真是一種舍已救人的行為呀。　　誰能用毫不畏懼的語氣讀這句話?！　。?）九色鹿見義勇為舍已救人　　從哪些語句可以看出來呢？在文中畫出相關(guān)語句。　　三、品讀探究感悟形象　　自由朗讀，邊讀邊想：你認為九色鹿和那個人、國王是個什么樣的人？試著用恰當(dāng)?shù)脑~語概括他們的品行，并填寫下面表格：　　人物　　九色鹿　　那個人　　國王　　品行　　合作探究，分析人物　　小組學(xué)習(xí)，交流看法?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)　　學(xué)生讀生詞：恒河顏色漂著不顧危險浮上來　　盛滿急促撒腿忘恩負義善良　　二、激趣導(dǎo)入新課　?。ㄑ菔菊n件）九色鹿自述：我是住在恒河岸邊的一頭九色鹿?！　。?）士兵們把九色鹿放了。　?。?）九色鹿把那個人從激流中救上岸來。y236。nɡw224?！　。ǎǎǎǎ　h224。wēixiǎnj237。y225。　　七、作業(yè)設(shè)計：　　看拼音寫詞語，　　h233。o”。　　五、課堂小結(jié)。　　教師范寫，分析生字結(jié)構(gòu)?！　〖贝伲嚎於檀伲弧　⊥髫摿x：忘記別人對自己的恩德和好處，做出對不起別人的事。o朝著　　漂朝　　pi224?！　”嬲J多音字?！　　柏摗弊詈笠划嬍屈c，不是捺?！　。?）學(xué)生自由讀生字，選擇喜歡的方式識記生字?！　。?）重點指導(dǎo)：　　“鹿”的聲母是邊音“l(fā)”，不要讀成鼻音“n”，“恒、命、良”的韻母是后鼻音；“浮、負”的音節(jié)都是“fu”，只是聲調(diào)不同?！　。?）出示生字卡片。　　小結(jié)：課文寫了一頭九色鹿不顧生命危險救起了一個即將被淹死的人，最后反而被救走的那個人出賣，險遭殺害?！　∽杂衫首x課文，讀準字音，畫出生字。今天，我們一起來學(xué)習(xí)這個流傳至今的動人故事?！　〗虒W(xué)準備：生字卡片、多媒體課件。　　教學(xué)重點：掌握生字的音，形、義；有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文?！　⊥ㄟ^多種形式朗讀課文，能抓住主要情節(jié)復(fù)述故事。　　設(shè)計理念：