【正文】 序走的?！　》攀肿寣W(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組的交流和全班反饋。如果巧妙的運(yùn)用課堂中有效的生成資源，學(xué)生的主體作用發(fā)揮恰當(dāng)?！　∵@節(jié)課的第一個(gè)知識點(diǎn)是小數(shù)的讀法?！　?．教學(xué)能面向全體學(xué)生，營造和諧課堂氛圍　　整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如設(shè)計(jì)試讀小數(shù)、量彩帶、找身邊的小數(shù)、猜謎語等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景（逛超市）中，感悟小數(shù)的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)回歸生活，讓每一個(gè)知識點(diǎn)都充滿生活的氣息?！　?，促進(jìn)知識經(jīng)驗(yàn)的遷移。為了能緩解降低難度，我努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，營造和諧課堂，活化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。　　三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思6《小數(shù)的初步認(rèn)識》這部分內(nèi)容是通過借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺，讓學(xué)生在具體的情境中初步認(rèn)識小數(shù)?！　〉谒氖桥囵B(yǎng)的抗干擾能力，尤其是情緒帶來的的干擾，如：內(nèi)心焦慮、內(nèi)心憂慮、心理壓力、學(xué)習(xí)恐懼、特別興奮、特別生氣、特別憤怒、憂傷悲慟等等都會(huì)嚴(yán)重影響注意力的集中。不管是聽課，或者是作業(yè)，還是做別的什么事情，都要?jiǎng)幽X子分析、綜合和比較，通過思考區(qū)別出所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和非重點(diǎn)，本質(zhì)和現(xiàn)象。有意識地控制自己的注意力，不許注意力渙散，開始有點(diǎn)困難，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，反而感到集中精力干事或?qū)W習(xí)是件很愉快的事，當(dāng)你有這種體會(huì)時(shí)，就說明你的注意力水平提高了。　　第二，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)思想開小差時(shí)，立刻把它叫回來?！薄蔼?dú)立完成作業(yè)是件愉快的事呀！我要出色地完成它?！　∈紫?，在上課或做作業(yè)時(shí)，要不斷對自己強(qiáng)化這兩件事的重要性。有些人經(jīng)過培養(yǎng)訓(xùn)練，注意力和注意品質(zhì)得到很好的提高，所以要想提高注意力，培養(yǎng)良好的注意品質(zhì)就應(yīng)該進(jìn)行有意識的訓(xùn)練，而且更多的還是自我訓(xùn)練。這些同學(xué)怎么能夠把學(xué)習(xí)搞好呢？　　在同一個(gè)班級里常常會(huì)有學(xué)習(xí)成績差別很大有兩個(gè)極端，其差別的原因，除了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法等因素外，一個(gè)很重要的因素就在于這兩部分同學(xué)之間在注意力的能力上有著很大的差距。讀書時(shí)也一樣定不下心來，做作業(yè)時(shí)東張西看。他們在學(xué)習(xí)時(shí)很少受外界干擾，即使有時(shí)老師的課講得并不那么生動(dòng)，但他們也能自我約束，有意識地組織注意力，不讓自己的思想開小差?！　W(xué)習(xí)成績好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生之間明顯的差別之一就是注意力的好壞。注意力與人的學(xué)習(xí)效率和工作效率有著非常密切的關(guān)系?！　W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，注意力起著非常重要的作用。對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，注意力的好壞也是至關(guān)重要的。今后如何開展師生評價(jià)，生生評價(jià)，以及有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等方面還要多下功夫。學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅。為學(xué)生提供了平等自由的對話平臺，在交流活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表示解決問題中有序的思考過程。本節(jié)課以樂樂去動(dòng)物園為主線，通過衣服、早點(diǎn)的搭配，路線圖、開密碼鎖，參觀順序等情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在擺一擺、連一連、算一算這些實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了清晰，有條理有順序的思考問題?！　≌n件出示動(dòng)物園：要參觀海洋館、大象館、熊貓館有幾種不同的參觀順序？　　今天這節(jié)課你有什么收獲？　　《數(shù)學(xué)廣角》　　《有序的搭配》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊《數(shù)學(xué)廣角》的知識，重在讓學(xué)生通過觀察—猜測—實(shí)踐—驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)?！　≌n件出示路線圖　　小組討論：從樂樂家去動(dòng)物園一共有幾條不同的路線？　?。▽W(xué)生匯報(bào)交流）　　開密碼鎖問題?！　∫龑?dǎo)學(xué)生思考：　　飲料和點(diǎn)心只能各選一種。（例題1）　　學(xué)生操作擺衣服卡片，說說最多有幾種不同的穿法？　?。ㄐ〗M合作擺一擺，說一說，連一連）　　早點(diǎn)的搭配問題?！　≌n件出示衣服圖：兩件上衣、三件下裝　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題：一件上衣搭配一件下裝，有多少種不同的穿法？　　學(xué)生可能猜測：生：4種　　生：5種　　生：6種　　……　　二、實(shí)踐操作，解決問題?！　〗虒W(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。　　培養(yǎng)學(xué)生初步養(yǎng)成與人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。　　培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析推理能力，有順序地、全面思考問題的意識。本課通過衣服、早點(diǎn)的搭配、路線圖、開密碼鎖、參觀順序等情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，學(xué)習(xí)有序思考問題的方法，注重引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既加深對數(shù)學(xué)知識的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅?！　　稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性?！　≌n堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，合作交流，力求為學(xué)生構(gòu)建平等自由的對話平臺，本節(jié)課讓小組的同學(xué)交流，你是怎樣搭配衣服？用“7”“3”“9”能組成多少個(gè)不同的三位數(shù)？小組合作擺一擺、說一說，學(xué)生在積極、活躍、自由的交流氛圍中，產(chǎn)生始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，讓個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)通過與同伴、教師的交流活動(dòng)中，養(yǎng)成與人合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在交流活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題中有序的思考過程，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，激發(fā)求知欲，在實(shí)踐操作中讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和分析推理能力?！　〗膛c學(xué)都要以“做”為中心，“做”就是讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察—猜測—實(shí)踐—驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。本節(jié)課給學(xué)生提供探索的空間，讓學(xué)生通過觀察—猜測—實(shí)踐—驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，解決生活中簡單的排列與組合問題，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)，體會(huì)探索的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。教材重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，使學(xué)生能進(jìn)行簡單的有條理的思考。　　三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思4一、教材簡析：　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊《數(shù)學(xué)廣角》是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。還增強(qiáng)了我們年級數(shù)學(xué)教研組這個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。　　在課后我們開誠布公地共同評課，并能用新理念重新審視每一教育環(huán)節(jié)。周怡老師對教材把握比較準(zhǔn)確，在講授“倍”的初步認(rèn)識是時(shí)能緊緊抓住以誰為標(biāo)準(zhǔn)，有幾個(gè)這樣的標(biāo)準(zhǔn)，就是幾倍，這一教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)?！　榱俗寣W(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活，又解決于生活實(shí)際問題。本次小組教學(xué)活動(dòng)中我們克服困難，用心跨年段聽課，向其他老師學(xué)習(xí)。在上課之前，王艷伶老師就反復(fù)鉆研教研教材，精心制作電腦課件，并請來新教師來聽試講，共同研究教材及教案設(shè)計(jì)，重新備課。　　加強(qiáng)研討，合作探索。這是教材中新加入的資料，而且在教參中也沒有具體的說明?！　】偨Y(jié)我們組的這次小組教學(xué)活動(dòng)，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：　　課的類型多樣，體現(xiàn)多方面的教學(xué)探索。在活動(dòng)中，我們無論是從教學(xué)資料的選取、還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、以及教學(xué)方法的確定都經(jīng)過了認(rèn)真鉆研，精心設(shè)計(jì)。　　三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思3新學(xué)期開始了，我們又開始了每學(xué)期的小組教學(xué)活動(dòng)。一方面，數(shù)學(xué)課本中有許多知識的教學(xué)都有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，特別是幾何初步知識、統(tǒng)計(jì)知識及一些應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，都是從實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過分析整理編成數(shù)學(xué)問題的；另一方面，由于課本的容量有限，使得許多學(xué)生熟悉的喜聞樂見的生活事例未能進(jìn)入課本。不少專家指出，數(shù)學(xué)教學(xué)不能“掐頭去尾燒中段”，要重視數(shù)學(xué)模型的建立和數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體嘗成功的愉快，真正做到“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！　￡P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。一堂好的數(shù)學(xué)課，教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，向?qū)W生展示知識的發(fā)生發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生參與概念、法則的形成過程，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)知識的思維過程。許多東西是教師難以教會(huì)的，要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì)?！　　霸诨顒?dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)”——關(guān)注學(xué)習(xí)過程　　“數(shù)學(xué)是人們在對客觀世界定性把握和定量