【正文】 培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察自然界，了解生活中的事物很多與數(shù)學(xué)有關(guān)，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)可以解決很多問題，由此而愛好數(shù)學(xué)。再讓學(xué)生判斷事件發(fā)生的可能性。第一步讓學(xué)生從全部是白球的盒子摸球，這樣摸出的一定是白球，再提出一個問題：能摸出一個黃球嗎？讓學(xué)生試著摸一摸，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)是摸不到的。對于我所遇到的上述問題不知哪位老師有更好的解決方法可以互相交流一下。　　學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量不夠好：　　三年級的學(xué)生開始模仿高年級學(xué)生的寫字風(fēng)格和寫字速度，課堂上有老師監(jiān)督字寫的還比較正規(guī)，但是家庭作業(yè)在沒有家長和老師的情況下，字跡比較潦草。我所任教的三年級學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多，我接過這個級部以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作，然后就具體問題具體解決。三年級數(shù)學(xué)教材采用的是青島版，沒有可以用來借鑒的現(xiàn)成的教案，課后我就認(rèn)真鉆研教材，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的具體情況來選定具體的教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實的情境，學(xué)生們頓時興趣盎然。通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生從無序思維過渡到有序思維，使學(xué)生的思維明晰化、條理化。）　　總之，這節(jié)課我先從學(xué)生身邊的情景出發(fā)，通過問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離。　　放手讓學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組的交流和全班反饋。　　這節(jié)課的第一個知識點是小數(shù)的讀法。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生活實際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景（逛超市）中，感悟小數(shù)的含義，體會數(shù)學(xué)回歸生活，讓每一個知識點都充滿生活的氣息。為了能緩解降低難度，我努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，營造和諧課堂，活化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)過程，較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動?！　〉谒氖桥囵B(yǎng)的抗干擾能力，尤其是情緒帶來的的干擾，如：內(nèi)心焦慮、內(nèi)心憂慮、心理壓力、學(xué)習(xí)恐懼、特別興奮、特別生氣、特別憤怒、憂傷悲慟等等都會嚴(yán)重影響注意力的集中。有意識地控制自己的注意力，不許注意力渙散，開始有點困難，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，反而感到集中精力干事或?qū)W習(xí)是件很愉快的事，當(dāng)你有這種體會時，就說明你的注意力水平提高了?！薄蔼毩⑼瓿勺鳂I(yè)是件愉快的事呀！我要出色地完成它。有些人經(jīng)過培養(yǎng)訓(xùn)練，注意力和注意品質(zhì)得到很好的提高，所以要想提高注意力，培養(yǎng)良好的注意品質(zhì)就應(yīng)該進(jìn)行有意識的訓(xùn)練，而且更多的還是自我訓(xùn)練。讀書時也一樣定不下心來，做作業(yè)時東張西看?！　W(xué)習(xí)成績好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生之間明顯的差別之一就是注意力的好壞?！　W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，注意力起著非常重要的作用。今后如何開展師生評價，生生評價，以及有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等方面還要多下功夫。為學(xué)生提供了平等自由的對話平臺，在交流活動中，學(xué)會表示解決問題中有序的思考過程?！　≌n件出示動物園：要參觀海洋館、大象館、熊貓館有幾種不同的參觀順序？　　今天這節(jié)課你有什么收獲？　　《數(shù)學(xué)廣角》　　《有序的搭配》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊《數(shù)學(xué)廣角》的知識，重在讓學(xué)生通過觀察—猜測—實踐—驗證等數(shù)學(xué)活動，找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生思考：　　飲料和點心只能各選一種?！　≌n件出示衣服圖：兩件上衣、三件下裝　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題：一件上衣搭配一件下裝，有多少種不同的穿法？　　學(xué)生可能猜測：生：4種　　生：5種　　生：6種　　……　　二、實踐操作，解決問題?！　〗虒W(xué)難點：　　找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。　　培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析推理能力，有順序地、全面思考問題的意識。　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。同時有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，激發(fā)求知欲，在實踐操作中讓學(xué)生體驗“做數(shù)學(xué)”的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和分析推理能力。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察—猜測—實踐—驗證等數(shù)學(xué)活動促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教材重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，使學(xué)生能進(jìn)行簡單的有條理的思考。還增強(qiáng)了我們年級數(shù)學(xué)教研組這個團(tuán)隊的凝聚力。周怡老師對教材把握比較準(zhǔn)確，在講授“倍”的初步認(rèn)識是時能緊緊抓住以誰為標(biāo)準(zhǔn)，有幾個這樣的標(biāo)準(zhǔn)，就是幾倍，這一教學(xué)重點設(shè)計了一系列的教學(xué)活動。本次小組教學(xué)活動中我們克服困難，用心跨年段聽課，向其他老師學(xué)習(xí)。　　加強(qiáng)研討，合作探索?！　】偨Y(jié)我們組的這次小組教學(xué)活動，主要有以下幾個特點：　　課的類型多樣，體現(xiàn)多方面的教學(xué)探索?！　∪昙墧?shù)學(xué)教學(xué)反思3新學(xué)期開始了，我們又開始了每學(xué)期的小組教學(xué)活動。不少專家指出，數(shù)學(xué)教學(xué)不能“掐頭去尾燒中段”，要重視數(shù)學(xué)模型的建立和數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用?！　￡P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。許多東西是教師難以教會的，要靠學(xué)生在活動中去領(lǐng)會。承認(rèn)學(xué)生的差異性，并不意味著搞“填平補(bǔ)齊”，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時，還要使那些在數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出，學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得，達(dá)到基本要求。它以假設(shè)的全班學(xué)生知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的一致性為前提，教學(xué)中就容易“一刀切”。眾所周知，評價具有很強(qiáng)的導(dǎo)向功能?！　⌒抡n改的理念中倡導(dǎo)突出教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。這些讓我反思，在平日的教學(xué)中，創(chuàng)造性使用教材，使教學(xué)資料更貼近學(xué)生生活的例子太少了，常常是為了完成任務(wù)而教學(xué)，圍繞書本講書本，圍繞例題解例題，所以缺乏對學(xué)生用心性的調(diào)動，長此以往，學(xué)生感到厭煩在所難免，厭學(xué)的癥結(jié)所在。本學(xué)期在設(shè)計一些課時，我拋開了書中的例題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實的情境，學(xué)生們頓時興趣盎然?！　】傊?，今后的教學(xué)工作中我還要不斷積累，不斷探索，使學(xué)生因樂學(xué)而好學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生們各方面能力都得到提高。這個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力?！　∥野言u價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段?！　∽龅骄v多練，有針對性。（3）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面，使學(xué)生樂于思考，敢于積極回答問題。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好作業(yè)練習(xí)。　　學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思　　三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思1本學(xué)期，我擔(dān)任三年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)期間我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了一定成效。為了下一學(xué)期更好地工作，現(xiàn)作如下：　　一、以課堂教學(xué)為核心：　　備課。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步?！　∽鳂I(yè)?！　《?、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。加強(qiáng)轉(zhuǎn)劣培優(yōu)力度，加強(qiáng)教學(xué)反思。在教學(xué)一些課時，用不一樣的方法就取得了不一樣的效果。盡管要透過多個情境解決幾個知識點，這么大的容量，由于學(xué)生對教學(xué)資料的熟悉和感興趣往往能到達(dá)十分好的效果。　　總之，我覺得，教學(xué)活動是一個創(chuàng)造性和靈活性的活動，只有從實際出發(fā)，才會收到實效，避免誤區(qū)。這些課在平時的聽課活動和觀摩教學(xué)中并不少見，其中有些課甚至還被評為好課。　　“一個都不少”——面向全體學(xué)生　　班級授課制的課堂教學(xué)，以統(tǒng)一化的集體教學(xué)為特點，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測等方面的一致性。學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著學(xué)習(xí)的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識，而是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。具體說，教學(xué)時應(yīng)抓住新舊知識的連接點，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，幫助學(xué)生獲得新知學(xué)習(xí)的必要經(jīng)驗和預(yù)備知識（奧蘇貝爾稱之為“先行組織者”），從而為新知學(xué)習(xí)提供認(rèn)知固定點，提高學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)觀念的可利