【正文】 趣。數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！　≡诮窈蠼虒W(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。他拿出四個月餅，說：“四個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”兩人很快答出。教學(xué)有法，教無定法?！　‘?dāng)然，新課的導(dǎo)人方式還有很多，如講故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水?！　。?）我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。永遠(yuǎn)記住:沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍?！　邮謱嵺`體驗，探究解決問題。課堂上動靜交替，孩子們積極參與，教師的組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色得到充分的體現(xiàn)，課堂教學(xué)效果顯著。沒有反過來再強(qiáng)調(diào)一位小數(shù)表示十分之幾的分?jǐn)?shù)，位小數(shù)表示百分之幾的分?jǐn)?shù)。例如在教學(xué)讀寫鐘面的幾時幾刻，因為前面的知識用的時間過多，所以在教授這一環(huán)節(jié)時，時間緊，教師倉促的講解，此處難點講解不夠深入，從而達(dá)不大預(yù)期的效果。　　練習(xí)形式多種多樣，加深了學(xué)生的印象。學(xué)生將自己的聰明才智展示出來，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。始終能以”結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生探究和實踐能力”為主旨，精心設(shè)計和安排活動，主要體現(xiàn)了以下特點：　　教學(xué)過程聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。這節(jié)課中，加強(qiáng)學(xué)生對隨機(jī)事件的口頭表達(dá)能力、對“可能性”的判斷和爭辯等。這活動既簡單又有趣，一下子把學(xué)生的注意力吸引到“一定”、“可能”、“不可能”的學(xué)習(xí)內(nèi)容上?！　W(xué)生不喜歡演算的現(xiàn)象較為嚴(yán)重：　　對于一步的計算題，教師要求用豎式計算，學(xué)生就用計算，可是對于教師沒有要求的計算題學(xué)生不習(xí)慣在演算紙上計算，而喜歡口算，這樣既浪費時間又容易出錯，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題，沒辦法只好采取了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。對于學(xué)生自身的厭學(xué)情緒，我通過與學(xué)生聊天來獲得具體學(xué)生的信息，對癥下藥，效果比較明顯?！　≈匾晫W(xué)生學(xué)習(xí)的過程，積極鼓勵學(xué)生獨立思考，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行全班交流學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生留了學(xué)習(xí)的時間和空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主、和諧的氛圍，學(xué)生積極的參與研究與學(xué)習(xí)，教師注意走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生一起去探究、交流，在學(xué)生有疑問的時候，幫助學(xué)生排除障礙。如果巧妙的運(yùn)用課堂中有效的生成資源，學(xué)生的主體作用發(fā)揮恰當(dāng)?！　?，促進(jìn)知識經(jīng)驗的遷移。不管是聽課，或者是作業(yè)，還是做別的什么事情，都要動腦子分析、綜合和比較，通過思考區(qū)別出所學(xué)內(nèi)容的重點和非重點，本質(zhì)和現(xiàn)象。　　首先，在上課或做作業(yè)時，要不斷對自己強(qiáng)化這兩件事的重要性。他們在學(xué)習(xí)時很少受外界干擾，即使有時老師的課講得并不那么生動，但他們也能自我約束，有意識地組織注意力，不讓自己的思想開小差。對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，注意力的好壞也是至關(guān)重要的。本節(jié)課以樂樂去動物園為主線，通過衣服、早點的搭配，路線圖、開密碼鎖，參觀順序等情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在擺一擺、連一連、算一算這些實踐活動中，學(xué)會了清晰，有條理有順序的思考問題。（例題1）　　學(xué)生操作擺衣服卡片，說說最多有幾種不同的穿法？　?。ㄐ〗M合作擺一擺，說一說，連一連）　　早點的搭配問題?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生初步養(yǎng)成與人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　≌n堂上師生互動，生生互動，合作交流，力求為學(xué)生構(gòu)建平等自由的對話平臺，本節(jié)課讓小組的同學(xué)交流，你是怎樣搭配衣服？用“7”“3”“9”能組成多少個不同的三位數(shù)？小組合作擺一擺、說一說，學(xué)生在積極、活躍、自由的交流氛圍中，產(chǎn)生始料未及的體驗和思維火花的碰撞，讓個體的經(jīng)驗通過與同伴、教師的交流活動中，養(yǎng)成與人合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在交流活動中，初步學(xué)會表達(dá)解決問題中有序的思考過程，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。本節(jié)課給學(xué)生提供探索的空間，讓學(xué)生通過觀察—猜測—實踐—驗證等數(shù)學(xué)活動，解決生活中簡單的排列與組合問題，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動，體會探索的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和解決實際問題的實踐能力?！　≡谡n后我們開誠布公地共同評課，并能用新理念重新審視每一教育環(huán)節(jié)。在上課之前，王艷伶老師就反復(fù)鉆研教研教材，精心制作電腦課件，并請來新教師來聽試講，共同研究教材及教案設(shè)計，重新備課。在活動中，我們無論是從教學(xué)資料的選取、還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、以及教學(xué)方法的確定都經(jīng)過了認(rèn)真鉆研，精心設(shè)計。為學(xué)生多創(chuàng)造一點思考的時間，多一些活動的空間，多一點表現(xiàn)自我的機(jī)會，多一點體嘗成功的愉快，真正做到“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！　　霸诨顒又袑W(xué)數(shù)學(xué)”——關(guān)注學(xué)習(xí)過程　　“數(shù)學(xué)是人們在對客觀世界定性把握和定量刻畫的基礎(chǔ)上，逐步抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行應(yīng)用的過程，這一過程充滿著探索與創(chuàng)造”（引自《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》征求意見稿）。本文擬從以下四個方面探討一堂小學(xué)數(shù)學(xué)好課的評價標(biāo)準(zhǔn)。我就想，為什么差的學(xué)生越教越多呢?于此同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在大多數(shù)同學(xué)熱火朝天的學(xué)習(xí)過程中，扮演的只是鴨子叫雷的主角，不僅僅提不出問題，甚至記不住常見的計算公式，而對于這部分學(xué)生，常規(guī)的處理方法是忽略不計的，日積月累，錯過的東西越來越多，與大家的距離也越來越遠(yuǎn)，對數(shù)學(xué)的興趣也越來越淡，所以我覺得，我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，但也不能忽視教師的主導(dǎo)，更要因人而宜，我們也不能用公開課的標(biāo)準(zhǔn)來，衡量自我的學(xué)生，我認(rèn)為我們能夠吸取公開課的思想，但不能照搬公開課的方法。那里的原因是多樣的，也是復(fù)雜的，除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科特殊性之外，教師授課方式、水平、資料安排等也是一個很重要的原因。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐提供了可能?！　。?）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。一學(xué)期將過，我付出過辛勞，也有收獲的喜悅。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。針對教學(xué)重、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。同時對學(xué)生的作業(yè)及時批改，認(rèn)真對學(xué)生的每一道錯題進(jìn)行糾錯。　　今后努力的方向　　加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)中新的教學(xué)思想和理念，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點和考點。這樣處理的好處不僅僅解決了課的重點而且節(jié)約了教學(xué)時光。以下是小編整理的三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文，希望可以提供給廣大的教師進(jìn)行參考和借鑒。一堂好課，首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展。只有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，才是有效的學(xué)習(xí)。一堂好課，不僅要讓學(xué)生建構(gòu)知識的意義，還應(yīng)使他們懂得知識的來源和實際應(yīng)用，“使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題”（引自《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》試用修訂版）?！　”敬涡〗M教學(xué)我組的兩位老師選取了不一樣的教學(xué)資料，我們的目光不僅僅僅放在新課的教學(xué)中，如王艷伶老師，選取的是開放性的教學(xué)資料………數(shù)學(xué)萬花筒?！　∶课焕蠋煱l(fā)揮各自的特長，體現(xiàn)不一樣的教學(xué)風(fēng)格。在今后的工作中我們會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我們團(tuán)隊的長處，開展好各項教育教學(xué)工作?！　、賹嵺`操作——讓學(xué)生體驗“做數(shù)學(xué)”。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教學(xué)課件和衣服卡片、數(shù)字卡片?！　煞N飲料與四種點心有幾種不同的搭配方法？　　兩種飲料與五種點心有幾種不同的搭配方法？　　三種飲料與五種點心有幾種不同的搭配方法？　　……　　行走路線的問題。本節(jié)課學(xué)生都能從生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，學(xué)會了有序思考問題的方法，能把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際。有經(jīng)驗的教師在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗時，都知道學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想可能與注意力不穩(wěn)定、不集中的分配不合理有關(guān)。有的甚至在上課或復(fù)習(xí)課時沒有精神，打起了瞌睡?！庇纱四墚a(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)注意力。提高抗干擾能力，能是自己適應(yīng)各種環(huán)境，不管在任何時間任何地點，還是客觀條件如何不如意，都能很快將注意力集中到想做的事情上來。又如找身邊的小數(shù)，得出要