【正文】 割情形的特征，學生逐漸剝離出“平均分”、“平均分成2份”、“平均分成3份”，“平均分成4份”等數(shù)學本質(zhì)來。事實證明如此?？吹贸觯櫪蠋熋Φ煤?，她關(guān)注到每一小組，每一名學生；更看得出，顧老師的動作，不是做給人看的，這是她的熟練的習慣動作，她真的是從孩子發(fā)展的角度出發(fā)來上這節(jié)課的。在分圓的過程中，讓學生親自動手分一分，涂一涂，說一說，通過這些活動讓他們真正理解我們是在把一些圓看做是一個整體在平均分。”課前我播放了動畫片哆啦A夢的主題曲，用音樂引起學生的興趣，上課開始我再從創(chuàng)設(shè)“哆啦A夢和大雄野餐郊游分食物”的情境入手，再提問：“你能幫他們公平的分一分嗎？”，喚起學生對“平均分”的直覺，接著出示“把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少？”這個問題，讓學生從“一半”這個生活經(jīng)驗開始，理解分數(shù)的意義。從學生的學來看，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式。下面給大家分享《分數(shù)的認識》的教學反思，歡迎借鑒！《分數(shù)的認識》的教學反思1分數(shù)的初步認識”一課是小學階段學習完整數(shù)后，第一次學習分數(shù)，是一堂必不可少的概念課，他為我們以后學習的小數(shù)認識、性質(zhì)及分數(shù)的意義等內(nèi)容教學奠定基礎(chǔ)。對學生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難，在對二分之一含義的理解上，我讓學生自己說這個月餅的一半是怎么來的，當學生說不出來的時候，適時地加以引導。小組活動沒有起到真正的效果。合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式之一。倘若這時我問下學生是如何得知的，再夸獎她好學，這樣學生的學習興趣就會有很大的提高，也能給其他學生樹立學習的榜樣。課一開始創(chuàng)設(shè)情境，引導學生在“把2瓶礦泉水和4個蘋果平均分成2份”的基礎(chǔ)上，提出“把一個蛋糕平均分成兩份，每人分得多少”，初步了解在生活中有很多地方都會遇到平均分的情況，由平均分分得的結(jié)果是整數(shù)過渡到分得的結(jié)果不是整數(shù)的情況，自然的切入了這節(jié)課的主題——分數(shù)。在本節(jié)課的教學中，我十分重視學生對學具的操作，讓學生動手折、涂出1/2，并及時進行交流，學生在動手操作的過程中進一步豐富了1/2的表象，同時體會到了方法的多樣性。三、根據(jù)學生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。它為我們今后學習小數(shù)的認識、性質(zhì)及分數(shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。學生對數(shù)學知識的學習，不是被動接受，而是主動建構(gòu)，而動手操作對學生的建構(gòu)有著積極的促進作用。教學中對學生語言的訓練不到位，部分學生還不能用準確的數(shù)學語言表述出幾分之一的意義，應(yīng)鼓勵學生多說，在說的過程中加深理解，同時也訓練了學生的思維。注重動手實踐活動，讓學生主動建構(gòu)數(shù)學知識。起初，學生用哪塊大哪塊小對分數(shù)進行比較，這一知識停留在比較表面、比較膚淺的水平上。教學中教師不但要求學生折紙，還要求學生用彩色筆畫出陰影來表示四分之一。分數(shù)的知識是學生第一次接觸，是在認識整數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，是數(shù)的概念的一次擴展。更希望通過老師們的指導，使我更快的成長起來。評價語言不夠。浪費了較多時間，其實可以跳過，不用等待，因為這兩種分法也足夠說明不同形狀都能用四分之一表示。導致后邊的環(huán)節(jié)沒有更好的實施。在這個過程中，學生分月餅的過程中自然而然的產(chǎn)生了要學習一個新的數(shù)的需要，產(chǎn)生了積極探究的情感。第五篇：三年級數(shù)學《分數(shù)的認識》的教學反思小學數(shù)學的教學中，課本上對于分數(shù)的教學安排是分為不同的階段，“分數(shù)的初步認識”這一單元在分數(shù)的教學中作為分數(shù)教學的第一階段。在教學過程中通過折紙，讓學生動手折一折、涂一涂，想一想涂色部分可以用哪個分數(shù)來表示暢述，來幫助學生鞏固分數(shù)的意義。第四篇：三年級認識分數(shù)教學反思《認識分數(shù)》教學反思徐蕾這節(jié)課是學生第一次正式接觸分數(shù)，是學生學習分數(shù)知識的開始，對后面的學習非常重要。第三篇：三年級數(shù)學下冊認識分數(shù)教學反思三年級數(shù)學下冊認識分數(shù)教學反思郁金祥今天這節(jié)課我主要教學把一些物體看作一個整體然后平均分的問題，主要是借助對圖形的觀察，通過動手操作，認識、理解一個整體的幾分之一。2=？”這道除式就“嚇”住了三年級的小朋友了呢？三、關(guān)注每一個學生，設(shè)有保底目標這節(jié)課已經(jīng)過去好幾天了，在我腦海里越來越清晰起來的，是顧老師在課堂上嗖溜嗖溜的身影。這一片段告訴我們：顧老師找準了學生認知的真實起點。一、讀透了教材，但不拘泥于教材蘇教版教材，以“把一塊蛋糕平均分成2份，每份是這塊蛋糕的”為例來教學，在理解的基礎(chǔ)上進而教學其他幾分之一，從而達到初步認識分數(shù)的教學目標，其實質(zhì)就是要強調(diào)從“平均分”中產(chǎn)生分數(shù)，并讓學生體會“把一個整體平均分成幾份，每份就是這個整體的幾分之一”。把講臺讓給學生，把學習、思維的更大空間留給學生，這樣，也就把成功，把美好未來交給了學生。在依依不舍地停止了授課后，孩子們一個個爭著告訴我：“老師，你的教材好。而是生動地打比方：我們開頭把一個大圓月餅從中間切開，平均分成兩份，這一刀啊就代表平均分，用一橫表示，咱把它叫分數(shù)線。更希望通過老師們的指導，使我更快的成長起來。沒有聯(lián)系到生活的分數(shù)。說一說四分之一的含義?？赡芤壤蠋煆娬{(diào)的要好。主要是在講解二分之一的含義時，和讓學生說生活中還有哪些可以用二分之一來表示，這個環(huán)節(jié)我讓學生反復的說，用時較多。通過讓學生地反復的說，可以更好地幫助學生掌握分數(shù)的含義，理解分數(shù)的每個部分所代表的含義。數(shù)學基于生活，數(shù)學的知識本來就來源于生活。充分聯(lián)系生活中的事例。這樣，我們的教學活動才能達到預(yù)期的目標。二、教學方法：做到：“樸實有效”《分數(shù)的初步認識》這一課我進行了多次的試講，老師們給我提出了很多的寶貴意見。希望各位老師能夠給我多提寶貴意見。但是我卻忽略了，這是這堂課的一個遺憾。這節(jié)課我本設(shè)計兩個動手的環(huán)節(jié)，一個是折紙折出正方形的四分之一，先讓學生自己折紙、涂色，再在小組中進行交流，感受不同的折紙涂色方法，卻可以得到同一個分數(shù)?；蛘呒词钩霈F(xiàn)了，把這個問題交給學生自己來解決。小組活動沒有起到真正的效果。并讓學生從生活中找出什么還可以用二分之一來表示。第一篇：小學三年級數(shù)學 分數(shù)認識 教學反思小學三年級數(shù)學 分數(shù)認識 教學反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣