【正文】 月餅平均分成幾份，其中的一份是幾分之一個，知道吧1米（1厘米、1千克等）平均分成幾份，其中一份是幾分之一米（厘米、千克等）教學(xué)重點：使學(xué)生會用分數(shù)表示分物，測量的結(jié)果（不能正好得到整數(shù)的結(jié)果時）。師課件出示。把1個月餅平均分給5人，每人分得（）個月餅。米有多長，再對折后比劃。（1）自主學(xué)習(xí)，著眼一個“探”字。在課堂上，要讓學(xué)生動手操作，通過擺學(xué)具等實踐活動，在思維活躍和情緒高漲的情況下，積極主動地獲取知識。(同學(xué)們，你們知道這個數(shù)是什么嗎？)唐僧見豬八戒回答得這么快就說：“很好，那么1個月餅，平均分給你和悟空，每人分幾個？該怎么寫？”這可把八戒難住了。（同時在其中一半月餅圖上標出分數(shù)。（重要字詞重讀）2．仔細觀察，認識。教師在黑板上展示學(xué)生的各種不同折法，請同學(xué)到臺上當小老師評講各種折法正確與否，并說出道理。）今天我們所認識的分數(shù)是幾分之一的分數(shù)。五、鞏固新知：聽寫分數(shù)的練習(xí)。[此題是課本上“想想做做”第6題的延續(xù)，進一步提高學(xué)生綜合運用能力。想一想，如果讓你來分，你會怎么分？（學(xué)生動手操作，交流方法）2． 比較兩塊西瓜有什么特點？那你們知道你們這種分發(fā)叫什么分發(fā)嗎？剛才你們把手中的西瓜平均分成了幾份？每人分得其中的幾份？那這其中的一份應(yīng)該用什么樣的數(shù)來表示呢？ 3． 這位同學(xué)很認真，已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，對了，這就是我們今天要認識的一位新朋友分數(shù)（板書）4． 分數(shù)中的“2”表示什么？“1”表示什么？ 三：1/4的認識1． 這時師傅又說了：“如果給你一個西瓜，你把它平均分給我們師徒四個人，每人分多少？八戒很快就說出了答案。）七：小結(jié)。教學(xué)重點：認識幾分之一的含義教學(xué)難點：在頭腦中建構(gòu)起幾分之一的表象。本課教學(xué)從教師的教來看，要做到設(shè)情引趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)；要創(chuàng)造主動參與，積極探究的氛圍，讓學(xué)生會學(xué)、善學(xué)。教師要善于在教學(xué)中使學(xué)生“于無疑處生疑”把學(xué)生思維引到焦點上，使他們動腦筋，感興趣，從而積極主動地學(xué)習(xí)?！?豬八戒說：“我肚皮大，我要吃三個。這節(jié)課我們一起來研究分數(shù)的初步認識。最后概括出：把一塊月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。）4．自主學(xué)習(xí)，認識、。（強調(diào)書寫格式）[1]十分之一 [2]九分之一[2]把一個西瓜平均分成20份，每份是這個西瓜的幾分之幾。六、拓展練習(xí)。本課就是基于以上認識進行設(shè)計。、觀察比較,經(jīng)歷初步認識分數(shù)幾分之一的過程，學(xué)會觀察、交流、獨立思考與清晰表達自己想法，提升相關(guān)的能力。你們會讀寫這個數(shù)嗎？ 分數(shù)1/2表示什么意思呢？【設(shè)計意圖：這樣設(shè)計的目的是通過熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出“一半”用一個數(shù)該怎么表示，體會分數(shù)概念產(chǎn)生的必要性，點燃學(xué)生思維的花火，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為后面的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。把一個圖形平均分成二份，其中一份用1/2表示。設(shè)計思路《數(shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。學(xué)生在積極的思考與嘗試中體驗到分數(shù)的產(chǎn)生過程。使用教材內(nèi)容。因此如何在有效的時間里既讓學(xué)生掌握又學(xué)得有興趣，進行有效教學(xué)就顯得至關(guān)重要。學(xué)生通過對1/2 的理解逐步泛化為對幾分之一的理解，實現(xiàn)知識的拓展和延伸。學(xué)生動手用陰影表示出不同的圖形1/2 思考：這些圖形形狀、大小、折法都不同，為什么都能用二分之一表示呢？ 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中，從各種不同的角度去進一步認識1/2，豐富1/2的表象，引導(dǎo)學(xué)生抓住本質(zhì)，進行適度抽象概括“只要把一個圖形平均分成兩份，其中的1份就是二分之一，都能用“1/2”這個數(shù)表示?！耙话搿币灿靡粋€數(shù)來表示，該怎么表示？ 。教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實際生活經(jīng)驗出發(fā)，在豐富的操作活動中主動的去建構(gòu)分數(shù)的相關(guān)知識。其次，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。（教師說分數(shù)的方式是多樣的，如A、八分之一；B、一個分數(shù)，分母是10，分子是1；C、把一塊糖平均分成5份，一份是這塊糖的幾分之幾。）今天我們所認識的分數(shù)是幾分之一的分數(shù)。教師在黑板上展示學(xué)生的各種不同折法，請同學(xué)到臺上當小老師評講各種折法正確與否，并說出道理。教師提問：這個月餅被平均分成幾份?（4份）每一份能不能用一個分數(shù)來表示？（能）（教師板書）只有這一份是它的四分之一嗎？（另外三份都可以表示它的四分之一）誰能用一句話說說表示什么意思？（把一個月餅平均分成四份，每一份是它的 四分之一）你看同學(xué)說得多好呀，全班為它鼓掌，誰還想說？這么多人想說，老師給你們一個機會，請同桌的兩人互相說一說。全班同學(xué)讀一讀這個數(shù)。)今天老師特意請了一位新朋友來幫助大家解決這個難題。這時剛好還有一個月餅，八戒饞得直流口水說：“師傅，我可以吃月餅嗎？”唐僧說：“吃月餅可以，不過我得先考考你。這樣促使學(xué)生主動、全面地參與教學(xué)活動，促進學(xué)生主體性的生成和發(fā)展。突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的綜合運用。過程與方法目標：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，通過一系列操作、討論等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，體會到認識分數(shù)的基本途徑和方法?，F(xiàn)在老師也想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎出示習(xí)題：93頁96頁96頁2題、出示兩個不同大小的西瓜，通過比較知道在比較大小的時候比較的必須是同樣的物體才可以比較出兩個分數(shù)的大小。同學(xué)們你們知道是幾個嗎？“如果只給你一個西瓜，；平均分給你的悟空，每人分多少？”這下可把八戒難住了。全課總結(jié)。（同樣大小的圓片，平均分成不同的份數(shù)，分的份數(shù)越多，每一份反而越小。(指黑板上的分數(shù))你知道分數(shù)各部分名稱嗎？請在99頁上找答案。四人小組先研究研究，再分工合作，用不同形狀的紙分別折出它的，并用水彩筆畫出陰影。如果像這樣分，每一塊能不能用分數(shù)表示？（不能）可見這里能不能漏掉“平均”兩個字？（不能）多媒體閃爍每一份。(出示課題)二、觀察操作，探求新知借助形象，認識。(同學(xué)們，你們知道這個數(shù)是什么嗎？)唐僧又說：“有2瓶水，平均分給你和悟空，每人分幾瓶？請寫下這個數(shù)。例如：當認識了二分之一后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：除了能折出這張紙的1/2，你還能折出它的幾分之一呢？這樣設(shè)疑大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極主動地去探索。從學(xué)生的學(xué)來看，要注重動手操作，動眼觀察、動腦思考；注重同桌互學(xué)，小組研討，集體交流。三、展開任務(wù)一朱老師給聰聰和明明一人一根1米的繩子，誰剪下的長？聰聰說：我剪下繩子的米明明說：我剪下繩子的米生：聰聰長一些？師：你們都這樣認為？（是）那么米怎么剪，米又怎么剪？同桌交流師：有想法了嗎？（一位孩子上來）想說還是想做（想說）生1：剪三刀，一段就是米生2：中間剪一刀，再中間剪一刀師：我把他說的做一做，繩子對折，剪一次，再對折剪一次。再圖中能找到4嗎？生：4就是平均分成4份師：能找到1嗎？生：1就是這個圓師：他說1就是這個圓，同意嗎？生：指一份師：（指圖）可以這份嗎？可以這份嗎？這份呢？……師再指剛才那個沒有平均分的圓片，這一份可以用嗎？生：不可以，沒有平均分?？诖穑喊?個月餅平均分給4人，每人分得（）個月餅，還剩（）個。教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分數(shù)的產(chǎn)生過程，知道分物、測量時，如果不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，可以分數(shù)來表示。（1）只參加A活動的人數(shù)＋只參加B活動的人數(shù)＋兩項活動都參加的人數(shù)＝參加活動的總?cè)藬?shù)（2）參加A活動的人數(shù)＋參加B活動的人數(shù)－兩項活動都參加的人數(shù)＝參加活動的總?cè)藬?shù)設(shè)計意圖：利用生活中的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，糾正經(jīng)驗偏差，感受集合思想，并會用集合思想解決實際問題，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力?！褟?fù)習(xí)集合問題：三（1）班有20名同學(xué)參加競賽，其中參加數(shù)學(xué)競賽的有15名同學(xué)，參加語文競賽的有13名同學(xué)。（分母相同，分子大的分數(shù)比較大）④總結(jié)：比較分數(shù)的大小，分子相同看分母，分母相同看分子。把一個圓平均分成8份，一份是它的，4份是4個，也就是。（2）學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)：分母是幾，1里面就有幾個幾分之一。課件出示“分數(shù)墻”后，不急于出示問題，先讓學(xué)生自己觀察交流，在自主探究和合作交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出問題并解決問題。甲隊修了這條公路的，乙隊修了這條公路的。6厘米是米；28厘米是米。計算簡單的分數(shù)加減法。四、練一練：第一、二題，讓學(xué)生獨立完成后，全班交流。在前面的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生寫出加法算式。會計算兩個分數(shù)相加等于1和相應(yīng)的減法。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一。（學(xué)生對二分之一有了初步認識后，對折四分之一感到很順利）3．折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢？（通過這一折，學(xué)生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一）3．辨析：哪幾個圖形可以用四分之一表示，說明理由?！卑私湫睦镆恢毕攵喑渣c，聽了高興極了，說：”我可要吃八分之一。拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念，獲得運用知識、解決問題的成功體驗。六、練一練：第一、二題，讓學(xué)生獨立完成。師生一起邊涂色邊讀、寫分數(shù)。三年級教案：數(shù)學(xué)分數(shù)的初步認識9教學(xué)目標：通過動手操作、交流、討論等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷認識簡單分數(shù)的過程。(二)創(chuàng)造分數(shù),認識幾分之一::認識了1/2,你還想創(chuàng)造幾分之一呢?能說得完嗎?活動主題:你還想創(chuàng)造其他分數(shù)嗎?請先聽清楚活動要求。師:這個數(shù)你會讀嗎?生:二分之一。知道分數(shù)各部分的名稱,能正確地讀、寫分數(shù)。即，“1個1/8加上4個1/8是5個1/8”和“5個1/8減去1個1/8是4個1/8”。會計算兩個同分母分數(shù)（分母小于10）的加減法。（設(shè)計意圖：此題是分數(shù)大小的比較綜合題，沒有給出分數(shù)的直觀圖，這樣能更好的培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。重、難點：鞏固與分數(shù)相關(guān)的知識，在有序思考的前提下合理應(yīng)用知識解決較復(fù)雜的問題。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，第二個問題鼓勵學(xué)生舉出具體事例進行說明?？勺寣W(xué)生討論一下涂色部分表示這張紙的幾分之幾。提出觀察教材中的情境圖講故事的要求，讓學(xué)生以小組為單位看圖編故事。從哪個畫面中聯(lián)想到1/8？生：第一幅畫面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份生：能想到1/8從哪個面畫中聯(lián)想到的1/8？生：第三、四畫面把一個蛋糕平均分成8份，每人吃到一份生：能想到1/2這里的1/2是整個蛋糕的1/2嗎？生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2生：1/9如果開始就有9個人，平均分成9份，每人就得到這塊蛋糕的？（四）回歸生活、全課總結(jié)。小組合作，小組交流，小組自愿將作品展示在黑板上和全班交流。通過有意識的追問，使學(xué)生感受到：只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2。】理解1/2（1）體會分數(shù)的實際意義師：大家想想，半塊月餅可以是1/2，生活中還有哪些東西可以是這樣分的？生：一個蘋果、一個蛋糕……（用生活實例完整地說一說1/2所表示的具體含義）【設(shè)計意圖：使學(xué)生進一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】（2)、動手折一折師：其實，我們的長方形、正方形、圓形紙片上也都藏著1/2，想不想把它找出來？請看要求（課件出示：先折一折，再把它的1/2涂上顏色）生：動手操作，動口說含義。師：現(xiàn)在月餅只有一塊（課件），還能平均分給兩個小朋友嗎？生：能。觀察黑板報（“想想做做”第六題中的圖）：說說這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一？向課外延伸：只要大家在日常生活做一個用心的人，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會發(fā)現(xiàn)更多的分數(shù)！三年級教案：數(shù)學(xué)分數(shù)的初步認識4教學(xué)內(nèi)容：分數(shù)的初步認識教學(xué)目標：認知目標：在看一看、想一想、折一折、說一說、估一估一系列活動中，理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數(shù)。拓展：請學(xué)生自選一樣物品，表示出它的幾分之一。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話，出示場景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察場景圖中的各種食品。請學(xué)生起立展示，并總結(jié)方法。教學(xué)重點：認識幾分之一，初步建立分數(shù)的概念，會讀寫分數(shù)；教學(xué)難點：借助具體的實例，說出分數(shù)的意義；教學(xué)準備：多媒體展示、紙片；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境利用中秋分月餅的故事，引出課題——幾分之一。老師說得對嗎？為什么？師：這句話中，你認為應(yīng)該提醒同學(xué)們注意些什么呢？師簡要介紹“每一份”“它”的意思。第一篇：三年級教案：數(shù)學(xué)分數(shù)的初步認識三年級教案：數(shù)學(xué)分數(shù)的初步認識作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。（2）教師出示另一塊月餅（圓形紙片）師：老師這兒還有一塊月餅，現(xiàn)在我把它分成兩份（不平均分），左手的這一份是這塊月餅的1/2，右手的這一份也是這塊月餅的1/2。（三）情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力。四、折紙游戲請學(xué)生拿出老師課前準備的紙，折一折，并用筆畫出他的四分之一，老師巡回指導(dǎo)。體會分數(shù)來自生活實際需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）小組里議一議：