【正文】 猜謎語、做游戲、聽音樂等。老爺爺說：“你們要吃月餅可以，我先得考考你們”?！　。?）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標，以不斷促使自己努力。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上?！　栴}空間有多大，探究的空間就有多大?！　∪昙墧?shù)學(xué)教學(xué)反思13排列與組合這一數(shù)學(xué)思想將一直影響到學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將全面學(xué)習(xí)相關(guān)知識，組合知識在生活生產(chǎn)中應(yīng)用很廣泛，由于其思維方法的新穎性與獨特性，學(xué)習(xí)時要遵循“不重不漏”的原則，它又是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的不可多得的好素材?！　　盀槭裁础彪y度太大，練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)圍繞學(xué)生進行　　，語言要優(yōu)美要有亮點?！　∪昙墧?shù)學(xué)教學(xué)反思11這節(jié)課總體來說按照我的意圖完成了預(yù)期的教學(xué)目標。　　由于本課教材知識點多的特點及學(xué)生的知識水平有限，在教學(xué)中教師實施練習(xí)與新授緊密結(jié)合，且有層次，有趣味，形式多樣，重點突出。又例如教學(xué)”認讀幾時幾分”教師先撥整時刻，問：”這是幾時？”生答：”11時?！　∵@節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)初步認識整點鐘的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的.，主要使學(xué)生進一步認識鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認識小時、分和秒，知道1時=60分。從這節(jié)課看，三年級的學(xué)生已經(jīng)有較好的數(shù)學(xué)語言表達能力、數(shù)學(xué)分析能力，而且還有一定的科技知識基礎(chǔ)。通過摸一摸、猜一猜、說一說等一系列探究活動，進行實驗、比較、分析、猜想，使學(xué)生親歷事件發(fā)生的必然性和隨機性，嘗到探索成功的樂趣。　　總之，我覺得，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個最具創(chuàng)造性和靈活性的活動，只有從實際出發(fā)，才會收到實效，避免誤區(qū)?！　W(xué)困生比較多：　　數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！　≈匾晫W(xué)生思維能力、口頭表達能力的培養(yǎng)。　　三年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思7《搭配中的學(xué)問》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材三年級上冊的內(nèi)容，教材中的主情境是是“配菜”，通過這一情境活動的逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。　　小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。動腦子思考，不僅能把注意力吸引過來，而且一旦區(qū)別重要的與一般的內(nèi)容，便能使認識得到加深，還會產(chǎn)生愉快地體驗，使注意力穩(wěn)定得更久?！斑@堂課的內(nèi)容很重要?。∽⒁饴?！”又如“這本書很有意思呀！我要好好讀。許多學(xué)習(xí)落后的同學(xué)恰恰相反，他們注意力分散，不能全神貫注地聽講，時而做小動作，摳耳朵，挖鼻孔，抓抓頭皮，時而與同學(xué)交頭接耳，逗鬧一下，有時貌似聽課，實則思想離開課堂，開了小差?！币虼?，在教學(xué)中我們應(yīng)該采取多種方法來培養(yǎng)他們的注意力，努力提高課堂教學(xué)效果。體會有序思考的好處——不重復(fù)、不遺漏?！　≌n件出示點心圖?！　〗虒W(xué)重點：　　讓學(xué)生在活動中有條理地全面思考問題，經(jīng)歷探索簡單的排列組合過程。　?、勐?lián)系生活——讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”?！　∪?、設(shè)計意圖：　　本節(jié)課的教學(xué)以數(shù)學(xué)課程標準的基本理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作、合作交流、自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)思想方法的過程，不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)有序思考方法的理解，而且在這個充滿探索和自主體驗的過程中，讓學(xué)生逐步學(xué)會探索數(shù)學(xué)知識的方法和如何用數(shù)學(xué)解決生活實際問題的方法。在相互的研討爭論中，使我們在教學(xué)上有了進一步的認識和提高。對新參加工作的老師來說，起到了潛移默化的幫忙。我們在這次小組教學(xué)中都力求創(chuàng)新，大膽試驗，力求體現(xiàn)新理念，構(gòu)建新型教學(xué)模式?！皵?shù)學(xué)的生命在于應(yīng)用”——注重學(xué)用結(jié)合　　數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，數(shù)學(xué)的應(yīng)用業(yè)已滲透到社會的方方面面。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識，而是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。　　“一個都不少”——面向全體學(xué)生　　班級授課制的課堂教學(xué)，以統(tǒng)一化的集體教學(xué)為特點，強調(diào)教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、教學(xué)檢測等方面的一致性。　　總之，我覺得，教學(xué)活動是一個創(chuàng)造性和靈活性的活動，只有從實際出發(fā)，才會收到實效，避免誤區(qū)。在教學(xué)一些課時，用不一樣的方法就取得了不一樣的效果。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展?！　∽鳂I(yè)。放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。為了下一學(xué)期更好地工作，現(xiàn)作如下：　　一、以課堂教學(xué)為核心：　　備課?！　W(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面，使學(xué)生樂于思考，敢于積極回答問題。　　做到精講多練，有針對性。這個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。本學(xué)期在設(shè)計一些課時，我拋開了書中的例題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實的情境，學(xué)生們頓時興趣盎然?！　⌒抡n改的理念中倡導(dǎo)突出教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。它以假設(shè)的全班學(xué)生知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的一致性為前提，教學(xué)中就容易“一刀切”。許多東西是教師難以教會的，要靠學(xué)生在活動中去領(lǐng)會。不少專家指出，數(shù)學(xué)教學(xué)不能“掐頭去尾燒中段”，要重視數(shù)學(xué)模型的建立和數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用?！　】偨Y(jié)我們組的這次小組教學(xué)活動，主要有以下幾個特點：　　課的類型多樣，體現(xiàn)多方面的教學(xué)探索。本次小組教學(xué)活動中我們克服困難，用心跨年段聽課，向其他老師學(xué)習(xí)。還增強了我們年級數(shù)學(xué)教研組這個團隊的凝聚力。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察—猜測—實踐—驗證等數(shù)學(xué)活動促進學(xué)生發(fā)展?！　　稊?shù)學(xué)課程標準》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性?！　〗虒W(xué)難點：　　找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生思考：　　飲料和點心只能各選一種。為學(xué)生提供了平等自由的對話平臺，在交流活動中，學(xué)會表示解決問題中有序的思考過程。　　學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，注意力起著非常重要的作用。讀書時也一樣定不下心來，做作業(yè)時東張西看?！薄蔼毩⑼瓿勺鳂I(yè)是件愉快的事呀！我要出色地完成它。　　第四是培養(yǎng)的抗干擾能力，尤其是情緒帶來的的干擾，如：內(nèi)心焦慮、內(nèi)心憂慮、心理壓力、學(xué)習(xí)恐懼、特別興奮、特別生氣、特別憤怒、憂傷悲慟等等都會嚴重影響注意力的集中。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生活實際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景（逛超市）中，感悟小數(shù)的含義，體會數(shù)學(xué)回歸生活，讓每一個知識點都充滿生活的氣息?！　》攀肿寣W(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，進行小組的交流和全班反饋。通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生從無序思維過渡到有序思維，使學(xué)生的思維明晰化、條理化。我所任教的三年級學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多，我接過這個級部以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作，然后就具體問題具體解決。對于我所遇到的上述問題不知哪位老師有更好的解決方法可以互相交流一下。再讓學(xué)生判斷事件發(fā)生的可能性。另外，學(xué)生在這節(jié)課中了解到操作、比較、猜想、實驗、驗證對認識事物、數(shù)學(xué)分析都有重要作用。時間單位比較抽象，單位間的進率比較復(fù)雜，在教學(xué)過程中，以”教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主軸”為思想，并能結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力?！睅熢賹⒎轴樛皳艿?，問：”這是整時刻嗎？”生答：”不是。例如新課教學(xué)中，體會1分的持續(xù)時間，開展口算游戲，讓學(xué)生在樂中學(xué)，做中學(xué)。但由于我教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材的挖掘不夠深刻，所以在教學(xué)中存在著一定的問題，主要有下面幾個方面：　　，應(yīng)多出現(xiàn)一些一位小數(shù)和兩位小數(shù)的例子?！　∪昙墧?shù)學(xué)教學(xué)反思12教學(xué)《有余數(shù)的除法》，設(shè)計時是從創(chuàng)設(shè)運動會的情景出發(fā)，讓學(xué)生始終興趣濃厚，積極地投入課堂學(xué)習(xí)中，表面看起來課堂氣氛活躍，孩子們學(xué)習(xí)效果也較好。出于這樣的考慮本課教學(xué)中我在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面做了些嘗試，同時訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在本節(jié)課一開始，我就放手讓學(xué)生自己去去探究衣服的幾種不同的搭配方法，通過“猜想討論實踐匯報比較歸納”等環(huán)節(jié)，充分展開探究過程?！　⌒W(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興