【正文】 信心。河流，水量充盈，源源不斷?！　?通過“猛然”、“不然”體會(huì)作者換種思路?！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。)　　(2)那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭：　　作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。)　　(1)我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云?！　煟何覀儊砜催@些話。第一次困境是_____________，我想到的辦法是：_____________________。(板書：工期短、找更多人?！　　拔摇庇龅降睦щy及克服辦法：第一次作者接到40件衣服的定單無法完成，請(qǐng)了20個(gè)會(huì)編織的婦女共同完成。指名說。集體交流?！　?？用“﹏﹏﹏”　　(邊讀課文，邊找出答案，還可以在你感受深刻的地方寫寫體會(huì)?！　?？再寫了什么？最后呢？　　(板書：一個(gè)場(chǎng)景、兩件事、一段結(jié)語)　　師：其實(shí)文中的兩件事，就是我們要解決的學(xué)習(xí)目標(biāo)中的第一個(gè)問題。然后我把父親的教導(dǎo)（）。讀后交流。　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　我遇到了幾次困難，是怎樣克服的？　　聯(lián)系課文及生活實(shí)際理解”通往廣場(chǎng)的路不止一條“這句話的含義　　出示自學(xué)提示　　，并交流。形容過往的人或車輛連接不斷。　　布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料?！　∝涊啠哼\(yùn)輸貨物的輪船。所得超過了原來的期望，因而特別高興。　　環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。　　星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。理解詞語?！　〗裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的這篇文章的的作者，在登高遠(yuǎn)眺時(shí)，就獲得了讓他終生受益的啟示。這本書的名字叫“生活”。　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入　　有這樣一本書——書中沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問?！　“颜n文讀正確、讀流利。　　教學(xué)重難點(diǎn)分析：　　引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。　　在閱讀中學(xué)習(xí)語言，積累語言，嘗試學(xué)習(xí)作者恰當(dāng)選擇材料和表達(dá)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒??！　≈笇?dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話?！　√魮芴魬?zhàn)挑選挑燈夜讀　　《通往廣場(chǎng)路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)分析：　　能正確認(rèn)讀4個(gè)生字和一個(gè)多音字“挑”，并能結(jié)合本文語境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”“大喜過望”“心靈手巧”等重要詞語的意思?！　∫慌葹?zāi)物資_________運(yùn)往地震災(zāi)區(qū)?！　〗衲晔罴伲侥虾６U寺去的游人________。”　　板書設(shè)計(jì)：通往廣場(chǎng)的路不止一條　　道理+事例　　另辟蹊徑制作毛衣（心理描寫）　　舉辦時(shí)裝展　　練習(xí)設(shè)計(jì)：　?。ㄒ唬┈F(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣（用上文中出現(xiàn)的四字詞語）　　紅紅拿著30分的卷子________往家走。后宣告破產(chǎn)前往美國，從事寫作，同樣獲得巨大的事業(yè)成功。她和當(dāng)時(shí)很多藝術(shù)家，比如著名畫家達(dá)利等人聯(lián)系密切，并聘請(qǐng)他們參與紡織品的設(shè)計(jì)，把超現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格引入服裝設(shè)計(jì)中。　　四、走近作者，拓展閱讀，提升感悟　　走近作者。）　　聯(lián)系生活，喚醒體驗(yàn)　　同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)、生活中遇到過哪些困難，又想到了哪些解決的辦法呢？指名交流。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試一試！”　　聯(lián)系課文，結(jié)合表格，回憶小結(jié)　　（“我”在做毛衣時(shí)裝的過程中，在制作40件毛衣，在無法如期交貨的情況下，找到了二十位婦女一起努力，從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。板書：道理+事例　　三、回讀課文，觀照自己，切記體驗(yàn)　　父親的教導(dǎo)引入：“通往廣場(chǎng)的路不止一條?！　⊥瑢W(xué)們，剛才我們學(xué)了作者寫的兩件事，讓我們受益匪淺，作者就是借助這兩件事把父親告訴他的深刻的道理讀明白了，也寫明白了。　?、谀軗Q嗎？（換起來對(duì)比讀一讀）　?、垭m然是近義詞，卻存在細(xì)微的差異，這就是語言的魅力?！　〗Y(jié)果2：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來訂貨的人絡(luò)繹不絕?！　。?）把交代兩件事情結(jié)果的句子用“”劃下來?！　、鄹形蚶首x：找出一對(duì)反義詞，心情截然不同都是因?yàn)椤嵌湫腋５脑??！　、谠诹肀脔鑿降倪^程中，作者主要抓住了什么描寫來反應(yīng)這個(gè)過程？（板書：心理描寫）　　比較讀心理活動(dòng)的句子：　　我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（注意語言簡潔）　　舉一：先看第一件事，碰到的困難是什么？一開始想到的辦法是什么？后來又想到了什么方法？結(jié)果怎樣呢？用簡潔的語言概括填寫?！　。?）其實(shí)父親的幾句話用一個(gè)成語來概括就是“另辟蹊徑”（板書：另辟蹊徑）　?。?）怎么“另辟蹊徑”，讀“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試一試！”　?。?）這也是父親告訴我的一個(gè)道理，你明白這個(gè)道理嗎？　　概括事例　　（1）父親告訴我的一個(gè)道理，作者有沒有明白這個(gè)道理？出示結(jié)尾。生活也是這樣?！　∶靼椎览怼Ｒ簿褪恰ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條。　?。?）我們?cè)賮碜x一讀這句話?！　∠雭砜纯凑嬲牧_馬廣場(chǎng)嗎？（出示真實(shí)的羅馬廣場(chǎng)圖片）?！　。?）自由讀，指名讀。　　這些詞語都出自一篇課文，讀題?！　。?）挑撥讀準(zhǔn)多音字“挑”，還在哪些詞語中也讀“tiǎo”？還讀什么音？組詞?！　◇w會(huì)道理，感悟文章的寫作特色。　　梳理文脈，通過表格填寫的自學(xué)方式對(duì)兩件事例進(jìn)行“另辟蹊徑”的理解。我們一定深深記住了一句話：通往廣場(chǎng)的路不止一條！　　《通往廣場(chǎng)路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)6　　借助畫面體會(huì)“通往羅馬廣場(chǎng)的路不止一條”的原始意義。交流，評(píng)價(jià)。和生活實(shí)際，說說“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義。　　學(xué)習(xí)第三段：　　師：第三段中也有“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。）　　師：時(shí)裝像河流一般。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。你又想到了什么？（這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。）　?、菑拇耍粭l時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來：師：讀讀這句句子，說說你仿佛看到時(shí)裝店里怎樣的情景？目光移到時(shí)裝店外，你又看到了什么？（指導(dǎo)多元朗讀。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功?！　、莆掖笙策^望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云?！　、磐蝗唬业难劬σ涣?，一個(gè)大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：我為什么不從毛衣入手，自己設(shè)計(jì)、制作、出售時(shí)裝呢？師：你在問誰呢？你其實(shí)是想告訴自己什么呢？就改成剛才的說法好不好？（體會(huì)興奮、激動(dòng)、驚喜的感覺。（再次朗讀）你知道作者在此后的生活中走的是怎樣的路嗎？請(qǐng)大家自己默讀二、三兩段，看看這７３９個(gè)字中，你會(huì)選哪個(gè)詞語來概括？（與眾不同的；……）　　師：聯(lián)系上下文，再考考你，二、三兩段作者所舉的事例其實(shí)是說通往什么的路不止一條？（夢(mèng)想；目的地；成功；幸福……）　?。?、學(xué)習(xí)第二段：師：好，就請(qǐng)大家在第二段中找找“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”　?、耪f清意思：師：父親的話包含了豐富的意思，你能做一做父親的代言人，把意思說得更清楚些嗎？　　⑵指導(dǎo)不同語氣朗讀。指導(dǎo)朗讀：讀出通向廣場(chǎng)的路的“多”?！　煟浩鋵?shí)，用更簡潔的一句話說，就是──通往廣場(chǎng)的路不止一條。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子？（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。）　　二、自讀課文，整體感知　　學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思考：課文講了哪幾件事？交流?！　〗虒W(xué)過程：　　一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課　　１、提出話題，思考通往之路：　　同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家來思考一個(gè)問題：從你家里出發(fā)來學(xué)校，你知道可以走那條路嗎？看來，從家到學(xué)校的路不止──（一條）板書：路不止一條越是中心的地方，通向它的路就越──（多）　　２、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文?！　≈攸c(diǎn)難點(diǎn)分析：聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。　?。场⒛苈?lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。　　《通往廣場(chǎng)路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：　?。?、能正確認(rèn)讀并書寫四個(gè)生字和一個(gè)多音字，能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、　　“絡(luò)繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思?！　〗涣骶毠P時(shí)指導(dǎo)不到位?！　≡诒菊n教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)自己在平時(shí)教學(xué)中有兩點(diǎn)做得不夠好：　　不會(huì)利用教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好的寫法。在課后，把在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練的內(nèi)容作為小練筆作業(yè)留給了學(xué)生，讓學(xué)生“寫下面對(duì)困難時(shí)心中正想說的話”。在教學(xué)中，采取和孩子們探究的學(xué)習(xí)方式，給孩子一定的學(xué)習(xí)空間，讓他們拿好筆劃劃、寫寫，自己去摸索，自己去思考。教學(xué)時(shí)，我精心選擇了五個(gè)含義深刻的句子對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)幫助理解。這篇課文無論是謀篇布局，還是敘述事件的語言，學(xué)生還是能夠理解和接受的，但是里面也有一些含義深刻、難以理解的句子，在今天的課堂上，我就緊緊抓住“文中哪些地方給你留下了深刻的印象？”把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在閱讀作者“小時(shí)候與父親在羅馬的一座教堂塔頂上看底下的道路”這件事時(shí)，先讓學(xué)生想象“登高望遠(yuǎn)”的情景與感受，再聯(lián)系課文中父親的教導(dǎo)談?wù)J識(shí)，再結(jié)合生活中自己看到或者聽到的一些現(xiàn)象發(fā)表看法。在老師稍做點(diǎn)撥后，學(xué)生們基本上能理清文章的敘事思路，對(duì)文章內(nèi)涵有了大致的認(rèn)識(shí)。　　在教學(xué)時(shí)，我先從“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這一問題設(shè)疑，要求學(xué)生通過閱讀、分組討論，在文中尋找答案。我們一定深深記住了一句話：通往廣場(chǎng)的路不止一條！　　七、板書設(shè)計(jì)：　　通往廣場(chǎng)的路不止一條　　與眾不同　　成功　　自信　　夢(mèng)想　　勇氣　　目的地　　行動(dòng)　　教學(xué)反思　　《通往廣場(chǎng)的路不止一條》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事為框架構(gòu)建出文章的大體面目，揭示出“條條道路通羅馬”的寫作意圖。演讀課文。　　五、嘗試運(yùn)用　　學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說，請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學(xué)情?！　∷蜕侠蠋煹囊欢卧挘骸　〕晒κ且环N態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近?！　。ㄋ模?、拓展實(shí)踐　　學(xué)了這篇課文，你的感觸是什么？你有沒有類似于作者的經(jīng)歷？　　同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。　?。?）我的計(jì)劃是什么？　?。?）我遇到了什么困難？又是如何解決的？　?。?）解決困難后的收獲是什么？　?。?）是誰指引了我成功的方向？　　學(xué)生反饋，交流合作?！　煟嚎磥?，通往廣場(chǎng)的路不止一條，只要我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，能換個(gè)角度思考問題，一定會(huì)有另一條路，等著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。）　　這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。而作者呢？　　你覺得是誰令作者游樂這么絕妙的想法？誰對(duì)他的幫助很大？　?。ǔ鍪尽案赣H的話”）齊讀。　　為什么會(huì)是這樣？讓我們用自己的朗讀來體會(huì)作者的內(nèi)心吧。）　　維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）　　這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。　　學(xué)生讀，正音。板書課題　?。ǘ?、自讀課文，整體感知　　學(xué)生自讀課文，邊讀便想想課文中最能總結(jié)全文的話在哪一段？　　1．課文中最能總結(jié)全文的話在哪一段？　?。ǔ鍪揪渥樱┧伎迹哼@里所說的“父親的教導(dǎo)”指的是什么？　　2．（出示父親說的話）指讀——齊讀。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)?！　∪?、教學(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件?！　《?、教學(xué)重難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義?！　?．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。能夠理解由生字組成的詞語?！　　堵返呐赃呉彩锹贰??！　∥蚁雽?duì)說：　　五、總結(jié)　　父親教導(dǎo)我：通往廣場(chǎng)的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場(chǎng)的路不止一條；我們以自己的感想證明：通往廣場(chǎng)的路不止一條；生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們也一定會(huì)想起這么一句話：通往廣場(chǎng)的路不止一條?！　。€能幫我們解困難。另外，這篇文章多處描寫了人物的對(duì)話，也值得我們模仿。你能背誦這段話嗎？　?。骸　。?）前后照應(yīng)　　父親的話的確讓我受益終生，找出文中相照應(yīng)的句子。《通往廣場(chǎng)的路不止一條》是作者的一篇演講稿?！　。ㄖ笇?dǎo)朗讀，讀出作者的自信、快樂、成功的喜悅?。　煟哼€有哪個(gè)句子給你留下深刻的印象？　　e：“這回該從哪兒找到一條出路呢？看來，我的時(shí)裝展不得不推遲了??不然，就只有展出未縫成的衣服了。通往廣場(chǎng)的路不止一條?！　煟海ㄖ笇?dǎo)朗讀）要做到這一點(diǎn)不容易，當(dāng)時(shí)作者同維黛安太太好像偵探一樣，調(diào)查了住在法國巴黎的每位美國人。　　師：看來叫維黛安太太一個(gè)人在兩個(gè)星期內(nèi)織四十件毛衣這條路是走不通的。（指導(dǎo)朗讀體會(huì)激動(dòng)、驚喜、興奮的心情）　　師：就是維黛安太太，你就是作者，快快把你的好消息告訴我吧！　　師：“兩個(gè)星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€(gè)星期時(shí)間??！”（范讀）　　師：（引讀）當(dāng)作者踩著一朵幸福的云來到維黛安太太身邊，告訴她這個(gè)天大的喜訊時(shí)，維黛安太太卻告訴她：“兩個(gè)星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)?