【正文】 么樣？我們一起來(lái)試一下吧！　　5，傾聽(tīng)高音區(qū)輕柔舒緩的音樂(lè)游戲：小風(fēng)和荷葉。　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、感受音樂(lè)的高低、快慢變化，嘗試韻律游戲：荷花和風(fēng)?！　〈竽懴胂笄嗤艿慕新?，樂(lè)意用語(yǔ)言節(jié)奏創(chuàng)造性的表現(xiàn)。　　課堂小結(jié)：　　音樂(lè)是美的，多種類的，多元化的，今天我們學(xué)習(xí)了流行音樂(lè)，了解了Ramp。B的音樂(lè)特點(diǎn)，讓學(xué)生即興創(chuàng)作?！　》纸M比賽，提高學(xué)生們的合作精神和組織能力?！　W(xué)唱歌曲片斷，在教唱過(guò)程中讓同學(xué)們更加感受到Ramp。B風(fēng)格的歌曲。B的特點(diǎn)。B歌手的ＭＶ視頻，感受節(jié)奏布魯斯的魅力并由學(xué)生初步分析這種曲風(fēng)的特點(diǎn)?！　〗榻B流行音樂(lè)四大具有代表性時(shí)尚且易懂音樂(lè)形式（電子音樂(lè)、說(shuō)唱、節(jié)奏布魯斯、搖滾）。B?！　W(xué)生分辨作答出每種唱法（其中流行唱法是學(xué)生最感興趣的）。學(xué)法：欣賞、體驗(yàn)、哼唱、對(duì)比、討論、分析。他們渴望獨(dú)立，追求個(gè)性化的精神寄托，因而對(duì)流行音樂(lè)充滿了熱情?，F(xiàn)根據(jù)當(dāng)今流行音樂(lè)的發(fā)展情況分析，節(jié)奏布魯斯是眾多流行音樂(lè)形式中最具有代表性，時(shí)尚且易懂的，備受當(dāng)今樂(lè)壇的青睞，因此詳細(xì)講解它有一定的意義。流行音樂(lè)不僅是藝術(shù)，也是娛樂(lè)，精神寄托，更是反映百姓生活的寫(xiě)實(shí)記錄，甚至是大眾思想，意識(shí)型態(tài)的指標(biāo)。B曲風(fēng)的作品。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　欣賞和哼唱節(jié)奏布魯斯的歌曲，體驗(yàn)這種曲風(fēng)的魅力?！　≈R(shí)與技能目標(biāo)：了解Ramp?！　　兑魳?lè)課》優(yōu)秀教案9教學(xué)目標(biāo)：　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)多種方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，敢于表現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，挖掘他們的創(chuàng)造創(chuàng)新思維潛能。讓學(xué)生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)民俗的同時(shí)，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！　?，是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。）　　課件三幅畫(huà)面，師選擇不同畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生作出相應(yīng)的表演?！　煟赫l(shuí)能為這些動(dòng)作配上聲音呢？　　生：創(chuàng)編聲音并上臺(tái)表演。　　創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行?！　煟焊档靡惶岬氖敲晒抛逡荒暌欢鹊哪沁_(dá)慕盛會(huì)，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長(zhǎng)袖的袍子系腰帶,長(zhǎng)筒靴，平時(shí)以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。你知道蒙古族嗎？誰(shuí)來(lái)把你知道的告訴大家？　　生：自由說(shuō)。）　　觀賞課件，了解蒙古風(fēng)情?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、感受蒙古風(fēng)情。　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)?！　〗柚喾N手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí)，感受集體創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)?！　　兑魳?lè)課》優(yōu)秀教案8教學(xué)內(nèi)容：蒙古族民歌《草原就是我的家》　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學(xué)生為主體，通過(guò)情感體驗(yàn)和肢體語(yǔ)言的融合互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力?！　煟盒秦埾胝腋嗟呐笥淹嬗螒蚰兀谀膫€(gè)動(dòng)作的時(shí)候可以換朋友呢？　　，幼兒完整玩游戲?，F(xiàn)在誰(shuí)想做星貓？這個(gè)星貓做得怎么樣？　　四、交換朋友完整循環(huán)游戲。我做星貓，你們用小樂(lè)器給我加油好不好？　　師（演奏方法）：我在做胡須的地方，你們?cè)趺囱葑嗟难?？拍手的地方呢？　　，嘗試樂(lè)器演奏。　　，隨樂(lè)完整演奏。　　師：原來(lái)星貓會(huì)做各種動(dòng)作呢！你們會(huì)做星貓的動(dòng)作嗎？　　，幼兒再次游戲?！　煟浩鋵?shí)在我們這群小貓里，藏著幾只星貓，我就是其中的一只星貓，看看我做的跟你們有什么不一樣？你們還做你們?cè)瓉?lái)的動(dòng)作?！　煟禾鞖庹婧茫掷锏男∝垈兌汲鰜?lái)玩啦！　　二、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)新游戲?！　?．樂(lè)器：鈴鼓、沙錘?！　?．變出造型時(shí)，能控制好樂(lè)器，不發(fā)出聲音。　　《音樂(lè)課》優(yōu)秀教案7活動(dòng)目標(biāo)：　　1．能根據(jù)歌曲的旋律和結(jié)構(gòu)，遷移已有動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)編各種“星貓”動(dòng)作來(lái)玩游戲?！　　覀兘粨Q一下?！　。?）分組演唱。　　——怎么樣唱這個(gè)“啦”才好聽(tīng)呢？用輕快的聲音來(lái)唱。你們幫吳老師唱歌曲，好嗎？　　——出示“啦啦啦”，誰(shuí)來(lái)幫老師放一下這個(gè)圖片？　　（2）師唱歌曲，幼兒唱襯詞?！　　銈兂眠@么好聽(tīng)，老師也忍不住跟你們唱了起來(lái)?！　　亦l(xiāng)的山有這么多地寶貝，這么美！我們多自豪呀！這一次我們用自豪地聲音唱一唱?！　⊥暾罡柙~。　　——冬天的山像是什么籃？為什么？　　師根據(jù)幼兒回答，出示圖片，引出歌詞：冬天的山呀是銀籃。哎！那么秋天的山呢？會(huì)是什么樣的？請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論一下。　　——夏天的山是什么樣的？夏天的山是一只什么籃呢？出示圖片，引出歌詞：夏天的山呀是果籃?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　小圖片若干幅?！　』顒?dòng)目標(biāo)：　　根據(jù)圖片提示理解、記憶歌詞，能用優(yōu)美、連貫的聲音演唱三拍子的歌曲，并嘗試用活潑、跳躍的聲音唱出襯詞。在設(shè)計(jì)時(shí)為了豐富演唱形式，更好地表達(dá)對(duì)四季的山的美好情感，在歌曲的每個(gè)句末的休止部分進(jìn)行伴唱處理（啦啦啦），更好地調(diào)動(dòng)了幼兒參與歌唱的積極性。　　結(jié)束課堂：　　讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)歌曲，并唱給爸爸媽媽聽(tīng)，講講今天的音樂(lè)可學(xué)習(xí)到怎么做些有意義的事情加入愛(ài)水行列。　　先由教師十分散文詩(shī)朗誦《兩條小溪》并播放錄音磁帶。　　學(xué)生在掌握歌曲旋律的正確演唱的情況下，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮用不同的`演唱形式來(lái)演繹歌曲!如小組唱，輪唱等等?！　⌒蕾p有關(guān)保護(hù)水資源的招貼畫(huà)及節(jié)約用水的公益廣告，討論交流招貼畫(huà)、廣告“如果你不珍惜水，那么最后一滴水就是你的眼淚”的含義，表達(dá)愛(ài)護(hù)水資源的情感?！　。?）教師播放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)辨各種水聲（水滴滴落、小溪流淌、大河奔流、海浪濤濤），由此活躍課堂氣氛引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！　≈攸c(diǎn)：學(xué)生能從描繪小溪的文學(xué)、音樂(lè)、作品中感受到語(yǔ)言美、旋律美、節(jié)奏美，能用自愛(ài)、自豪的情感唱出《小小的我》?！　〈驌魳?lè)器，電子琴。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　各種水聲音的錄音，水滴、小溪、大海的圖片資料。　　從描繪小溪的文學(xué)、音樂(lè)、等作品感受形象美、旋律優(yōu)美感?！　∑摺鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　這是什么5131|5131|5050|5—|嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)　　八、課后反思：　　授課教師：俞苗　　《音樂(lè)課》優(yōu)秀教案5教學(xué)目標(biāo)：　　發(fā)現(xiàn)和感受大自然中小水滴的可愛(ài)和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、緩緩流淌的秀美，具有愛(ài)水、愛(ài)大自然的美好情感。）　　分小組表演歌曲　　男女生，小組，分別演唱“嘀嗒”和“當(dāng)”　?。?、創(chuàng)編活動(dòng)　　師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)其他幾個(gè)同學(xué)上來(lái)圍成一個(gè)大圈，就像一個(gè)大大的鐘，在音樂(lè)聲中沿著順時(shí)針有節(jié)奏地走動(dòng)，當(dāng)歌詞唱到“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”時(shí)做敲鐘的動(dòng)作，音高時(shí)敲上面，音低時(shí)敲下面?！　∮懈星榈难莩枨ㄖ笇?dǎo)學(xué)生用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。提示：用心體會(huì)“滴答滴答”是怎么唱的?！　熒阂黄鹄首x歌詞。（師按節(jié)奏念：會(huì)走沒(méi)有腿??）　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟俞老師一起從頭說(shuō)一遍。　　師：我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)這首謎語(yǔ)，回家也給你們的爸爸媽媽，爺爺奶奶猜一猜，好不好？　　揭示課題：并板書(shū)《這是什么》　?。ㄈ?、初聽(tīng)歌曲　　師：“原來(lái)是鬧鐘，瞧！他來(lái)了，你們聽(tīng)聽(tīng)鬧鐘發(fā)出了什么聲音？你們能聽(tīng)出來(lái)了嗎？”（播放歌曲）　　生：??　　師：“發(fā)出了鬧鐘走的滴答滴答聲，你能用動(dòng)作模仿鬧鐘走的樣子嗎？（個(gè)別模仿）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，（師生一起做動(dòng)作）鬧鐘發(fā)出當(dāng)當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇魰r(shí)，我們來(lái)做一個(gè)敲鐘的動(dòng)作，（師生一起做動(dòng)作）。誰(shuí)能告訴俞老師這是什么？生：答　　師：你們是怎么猜出來(lái)的？　　生：舉手回答?！　∪?、教學(xué)難點(diǎn)：　　本課教學(xué)的難點(diǎn)演唱歌曲時(shí)容易出現(xiàn)吐字含糊不清，提醒學(xué)生運(yùn)用舌尖輕輕彈動(dòng)，唱的輕快而有彈性。　　即興創(chuàng)編動(dòng)作、節(jié)奏和創(chuàng)編活動(dòng)、體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，分享成功的喜悅。精心創(chuàng)設(shè)情境使得同學(xué)們?cè)谟淇燧p松的氛圍中自由地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，直至走向終生的學(xué)習(xí)……　　《音樂(lè)課》優(yōu)秀教案4一、教學(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)和創(chuàng)編活動(dòng)等一系列關(guān)于“時(shí)間的歌”的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，感受音樂(lè)所描繪的中標(biāo)形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，體驗(yàn)參與音樂(lè)的快樂(lè)，了解音樂(lè)所描述的鐘表形象，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間，培養(yǎng)時(shí)間觀念，合理安排分配時(shí)間，做珍惜時(shí)間的人。在音樂(lè)中了解世界，受到美麗祥和的熏陶，并從一個(gè)角度整合音樂(lè)學(xué)科和科學(xué)學(xué)科。把散的東西象穿珠子一樣有機(jī)地結(jié)合在一起，在“演”、“唱”、“奏”中鍛煉同學(xué)的綜合音樂(lè)素質(zhì)?！　∵@是一堂培養(yǎng)同學(xué)熟練演奏口琴的器樂(lè)綜合課?！　×?、齊唱拍手下課歌，在歡樂(lè)祥和的氛圍中結(jié)束課時(shí)。　　五、老師小結(jié)：希望同學(xué)們把學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)帶回家，送給親人和朋友。　　師：六　　全班起立，師生一起扮演唱《小小羊兒要回家》（打擊樂(lè)伴奏）?！　∩貉葑唷段靼嘌蓝放Ｊ俊纷鳛槿嗾J(rèn)真演唱的獎(jiǎng)勵(lì)，更鍛煉了該生演奏的心理素質(zhì)?！　⊙?qǐng)一生用手風(fēng)琴試奏音樂(lè)片斷（褒揚(yáng)）?！　∩惺芨枨榫w，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這幾首歌的異同之處。　?。ㄋ模┏俗澳Я︼w毯”復(fù)習(xí)演奏中國(guó)歌曲《小小羊兒要回家》。　　曲調(diào)接龍創(chuàng)作游戲。　　讓我們一起來(lái)唱唱這首歌吧！　　讓我們一起來(lái)唱唱這首歌曲的優(yōu)美旋律吧！　　摸“青草”游戲：摸到誰(shuí)，誰(shuí)自定演唱或是演奏。這里也有大家喜愛(ài)的小綿羊?！　。ㄈ┏俗澳Я︼w毯”聽(tīng)賞印尼歌曲《我的小綿羊》?！　⊙簧鷰ё鰟?dòng)作演唱（起立）?！　。ǘ┏俗澳Я︼w毯”聆聽(tīng)演繹澳大利亞歌曲《剪羊毛》　　師：好了，和我們的老朋友們熱熱鬧鬧地玩了一番以后我們就要去認(rèn)識(shí)新的朋友了，它們啊，生活在世界羊兒最多的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家被稱為是“騎在羊背上的國(guó)家”，羊兒成為他們國(guó)家的主要支柱型產(chǎn)業(yè)，你們知道是哪里嗎？（澳大利亞）。　　a、師：同學(xué)們能否正確地唱一下歌譜呢？　　b、師：你們能試著用口琴演奏嗎？（小組合作自學(xué)2分鐘，擊鼓傳花找演奏者，單獨(dú)練習(xí)）?！霸瓉?lái)我們的老朋友就在美國(guó)啊，我們趕緊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們是誰(shuí)吧！”?！　煟骸敖裉?，羊老師就要乘坐著羊毛做成的魔力飛毯帶著我們班的同學(xué)去世界各地周游一番，去看看我們的羊朋友們最近都過(guò)得怎么樣，想去嗎？”　　師：“第一站我們就要啟進(jìn)程去看望我們從很小很小就認(rèn)識(shí)的一位老朋友了。所以啊，全世界的人們，不論是大人還是小孩都非常地喜愛(ài)羊?！薄　≌?qǐng)問(wèn)同學(xué)，關(guān)于“羊”你都知道些什么？　　“對(duì)啊，我們總是親切地稱“羊”為“小羊羔”、“小綿羊”，它們種類繁多，分布在世界各地?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、組織教學(xué)：（自編拍手上課歌）　　二、復(fù)習(xí)已學(xué)歌曲：　　a、《紅蜻蜓》　　b、《陽(yáng)光牽著我的手》　　三、導(dǎo)入新課　　導(dǎo)語(yǔ)：　　“今天，老師啊改姓啦……老師今天姓羊，大家重新和老師問(wèn)好?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　嘗試用不同樂(lè)器感受和體驗(yàn)已學(xué)過(guò)的歌曲作品?！　⊥ㄟ^(guò)以上的感受，演唱、演奏以羊?yàn)橹黝}的作品，完成從認(rèn)知感受到實(shí)踐演奏這一過(guò)程質(zhì)的飛越，進(jìn)一步提高同學(xué)的審美素質(zhì)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　播灑熱愛(ài)音樂(lè)的種子，通過(guò)復(fù)習(xí)讓同學(xué)體驗(yàn)快樂(lè)。同時(shí)讓他們?cè)隈雎?tīng)中感受各個(gè)作品所蘊(yùn)含的情緒，為曲調(diào)的即興創(chuàng)作提供作為參照的某種情緒體驗(yàn)，為多種形式演繹歌曲打下情感基礎(chǔ)?！　z驗(yàn)鞏固歌曲：　　隨多媒體課件伴奏音樂(lè)齊唱：引導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)擊拍，教師指揮提示唱歌的表情、力度和聲音?！　煟赫赘枨捎米匀灰綦A的七個(gè)音上行的形式寫(xiě)成，給人以?shī)^進(jìn)向上的動(dòng)力，所以力度應(yīng)該越來(lái)越強(qiáng)還是越來(lái)越弱呢？　　生：用漸強(qiáng)的力度演唱歌曲?！　煟骸癋ar是道路遠(yuǎn)方”，“Sew是穿針引線”，“La這音符緊跟Sol”，“Tea是飲料和茶點(diǎn)”，“然后我們?cè)俪猟o—oh—oh—oh”該用怎樣的聲音演唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊感受體驗(yàn)分辨用怎樣的聲音表達(dá)這幾句歌詞?！　煟骸癕e是我叫我自己”該用怎樣的聲音來(lái)演唱呢？教師用自豪的聲音范唱。　　師：“Ray是金色陽(yáng)光”，金燦燦的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，暖暖的照在我們身上，那么我們?cè)撚檬裁礃拥穆曇魜?lái)演唱呢？（引導(dǎo)學(xué)生齊唱感受?！　煟簩?duì)啊，那么要唱出鹿的形象我們?cè)撚迷鯓拥穆曇舯磉_(dá)這句歌詞呢？（教師采用對(duì)比法用兩種方法范唱，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨選擇該用彈跳的聲音還是連貫的聲音演唱？該用強(qiáng)的力度還是弱的力度表現(xiàn)小鹿活潑可愛(ài)的形象？引導(dǎo)學(xué)生齊唱感受?！　煟含旣悂喞蠋熡蒙钪凶畛Ｒ?jiàn)的用語(yǔ)來(lái)啟發(fā)孩子們對(duì)每個(gè)音符的記憶，可謂妙趣橫生?！　、苾啥胃?