【正文】 藝術是一種很大的諷刺。知識講解中加進老師的形象表演和幽默的語言，效果會更好，知識講解放在頭二十分鐘，遵守學生識記規(guī)律。激將法（說別的班級用三遍就學會了一首歌），讓學生快速認真學會演唱歌曲。本節(jié)課所采用的材料（特別是視頻）比較新穎，所以吸引了學生的注意力。三、學唱歌曲。同名作品的比較也讓學生體會了印象樂派、古典樂派、浪漫樂派的不同，也許音樂不用過多的言語，但是經(jīng)典作品肯定能讓學生在聽覺大餐中得到很大的精神享受，就連平常比較容易激動的班級都能靜下來凝神聆聽，可見優(yōu)秀作品的魅力。本節(jié)課從貝多芬的《耳光奏鳴曲》說起，但是我們都了解的那個美麗的傳說卻是虛構的很多人都不知道。一七班、一五班、一一班有些班不敢發(fā)言。真正調動起學生的還是他們參與其中的活動。這充分說明了學生的喜愛之情。同時，我也請了一部分學生上臺表演。同時，學到更多的本領。對于冬天而言，他們覺得白雪皚皚，多么美麗的一幅畫面。課內讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。因此在音樂課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、引導：一、感受音樂通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念。教師只有在課后不斷反思，才能進步，這節(jié)課我還是比較滿意的，所以寫下來和大家交流，希望對我的教學能夠更上一層。學生體會到了樂學的快感。給他們一個小小的期待。本課一開始，我就讓學生帶上道具進教室。因此，課堂秩序就更難調控。課堂上，哪怕是一丁點的小事，學生都會控制不住自己的情緒，沸騰起來。這時恰當?shù)剡\用一下課堂急救小貼士，就能讓課堂充滿活力，避免不必要的尷尬。學生是鮮活的個體，這就決定了課堂上學生反應的變化莫測。而且還很好的顧及了他的顏面，保護了他的自尊心。對全班同學說：”x x同學正在為我們班今天紀律表現(xiàn)最好的同學作畫，現(xiàn)在他準備親自把畫送給他。但是這個時候畫畫顯然是不合時宜的，于是，我又用了課堂急救小貼士三：順水推舟法。這時，我突然看見有一位學生正低著頭在桌子上寫著什么。快到本節(jié)課的39。他們邊傳邊唱，興致可高了。一頂小紅帽在學生手里交替地傳，誰要是在音樂停止時手中拿著帽子，誰就得表演一個音樂節(jié)目?！斑@樣一來，時間就得到了合理的安排。我輕輕地走上講臺，找準一個懸念點，對大家說：”這組同學表演的是一個電視連續(xù)劇的《小紅帽》，他們表演的很棒，如果想知 道后面又發(fā)生了什么事情？請看下回分解。但是，又必須是不露痕跡的暗示學生。第一組不僅表演的很精彩，而且時間也恰到好處。觀看過后，我順勢導入今天學習的歌曲《小紅帽》，學生們帶著極大的興致和熱情很快就學會了《小紅帽》這首歌。等她說完了我就讓孩子們觀看了動畫片《小紅帽》?！皩W生們立刻假裝拿起手中的”小紅帽“跟著老師象模象樣地跳起舞來。上課時我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問小朋友們：“你們發(fā)現(xiàn)老師今天和平常有什么不一樣??？他們看到我戴了個帽子煞是喜歡。我們愿意永遠做音樂的天使，給孩子們傳播快樂！小學音樂課教學反思7這學期的二年級音樂課本上有一課是《童話故事》。讓歌聲放飛希望，唱出我們的熱情，在第二小學這座瑰麗的百花園中；百花齊放，人才輩出。將做到目標、內容、管理、課程四落實；計劃、措施有方；普及、提高同抓；藝術教育與德育相互滲透，創(chuàng)一流成績。在課件的制作方面，校領導給我們提供最優(yōu)越的條件，籌備購置硬件，制作軟件。（三）、與時俱進，彈奏音樂教育的新篇章我們所取得的成績，離不開學校領導的鼓勵與支持。尤其是音樂興趣差一點的同學，他們大多數(shù)樂于參與，且提高很快。中、高年級則通過節(jié)奏練習、節(jié)奏創(chuàng)作、自編旋律來發(fā)展學生的音樂創(chuàng)造力。一、二年級的唱游課：通過歌舞表演來表現(xiàn)出歌曲，讓學生邊唱邊發(fā)揮想象力，使學生的音樂思維通過歌曲盡量的展現(xiàn)。通過先唱歌、后識譜可以激發(fā)學生的學習興趣，降低識譜難度，提高學生學和教師教的效率，既有利于減輕學生負擔，又有利于教學質量的提訓。然后，再通過對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。第二：先唱歌、后識譜是先讓學生欣賞音樂，讓學生感受音樂，從而激發(fā)起學生對音樂的興趣。傳統(tǒng)的教學方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜能力的學生，使用這種教學方式，可起到良好的效果。②中高年級先唱歌后識譜的教學嘗試，對于中高級的識譜，是難度較大的曲譜，我們摒棄了以往先識譜、后唱歌的學習，大擔地實驗，對于識譜中跨度大的音符演唱，我們是這樣嘗試的：部分歌曲采用先識譜、后唱歌，而對于較難的歌則采用先唱歌、后識譜的教學。我們通過實驗發(fā)現(xiàn)學生十分喜歡彩色譜，通過有趣的游戲，輕而易舉的認識了各個音符的名字及位置，調動了學生的興趣，使識譜教學成為一年級學生的樂趣。二、教學研究，在實踐中提高專業(yè)水平（一）、教研促進①結合低年級學生直觀形象思維比較明顯這一特點，我們在一年級開設了彩色譜、彩條譜的課程實驗，通過在同一年級五個班的實驗，我們發(fā)現(xiàn)彩色譜效果要好于彩條譜。既有相互間的合作，又有教師個性化的發(fā)揮，暢所欲言，思維的火花頻頻碰撞。通過開展形式新穎，實效性強的集體教研活動，集中了教研組集體的智慧，強化了合作意識，資源共享，做到了優(yōu)勢互補。以教師為主體，以學校為主陣地，通過有計劃、系統(tǒng)的研究活動，解決課程中的多層次問題，促進了教師教育教學水平的提高和學生學習音樂的興趣。很慶幸我和我們教研組的伙伴們都是把音樂帶給孩子們的使者，我們與音樂與活潑可愛的孩子們結下了不解之緣。所以培養(yǎng)學生有正確的審美觀與審情趣，先讓學生喜歡你的音樂課堂。讓學生更加喜歡音樂課就要讓音樂課堂豐富、多元。以這種教學手段引領學生知道音樂不單單只是開口就唱，還要表達人內心的情感。學生主動的參與進來從而引導學生有興趣的去學習了解音樂的不同領域。所以音樂教學不能再是傳統(tǒng)的學習觀，提倡學科綜合，音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合：音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合入手。二、音樂教學的多元化為了培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀，又不讓學生厭倦音樂課。但一遍一遍的唱學生很容易分心，也提不起興趣。在真正要學習這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導性的欣賞，啟發(fā)學生：“剛才你們在進音樂教學時聽到歌曲是什么情緒的？你聽了有什么感受？”……誘發(fā)學生聯(lián)想，指導學生欣賞，從而對歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內容等有初步了解，同時旋律、節(jié)奏，在學生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。重“聽”的教學，強化“聽”的功能。 比如，在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領先。學譜的基礎也應該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。對于音樂識譜教學，本人根據(jù)自己的教學，做了以下幾點反思：一、學會“聽”音樂音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的39。小學音樂課教學反思5音樂教學使學生充分體驗蘊涵于音樂音響中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧音樂是人類最古老，最具有普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流的必不可少的重要形式。雖然課堂上照顧了大多數(shù)，但對于極個別的困難生，還是力不從心。比如：為了能夠在一節(jié)課內完成任務，文章內容挖掘不深，沒有幫助學生更好地理解課文。學生的主體地位得到發(fā)展。當然“小老師”并不局限于幾個人，學習好的可以做小組合作學習中檢查識字情況的39。每次“小老師”一上臺，其他學生的情緒便異常高漲，注意力也格外的集中。其中感覺最成功的還是“小老師”的活動。再次，一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久。不管是我的范讀，學生的自由讀和個別讀，還有學生的表演讀和想象讀，音樂都起到了非常重要的作用。我還和學生一起通過邊讀邊做動作，充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。其次，課上，我先通過范讀，使學生對課文有了整體的感知。當我問孩子們“你覺得月亮像什么？”時，孩子們不假思索地說出了月亮像小船，像香蕉、像鐮刀、像牛角等。教學時應引導學生通過各種形式反復朗讀體會所表達的美感。這樣的課堂效果就顯而易見了，學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地學會了歌曲，也懂得了許多道理，真是一舉兩得。經(jīng)過分句教唱之后，讓孩子們跟原唱再唱幾遍，然后播放歌曲伴奏，請會唱的孩子主動嘗試自己跟伴奏演唱，教師用游戲來激勵孩子們的表現(xiàn)熱情，孩子們的積極性可想而之了。特別是剛開始課的導入的時候，我以講故事的形式一邊出示圖片一邊講《兩只懶烏鴉》的故事，以激發(fā)他們的興趣，并且讓學生說說兩只烏鴉懶在什么地方？為什么？我們要不要學習他們？及時對學生進行教育，讓他們知道今天的事情要今天完成，小洞不補會成大洞。特別是課本上色彩鮮艷的圖片，針對這一情況我在課堂上采取了寓教與樂的教學方法。 上音樂課時，我有意識地觀察了部分學生。小學音樂課教學反思3面對二年級孩子的天真無邪，上課時的聲音不自覺地也變得可愛了許多，目光所到之處孩子的笑臉盡收眼底，也許有些頑皮的小動作都覺得可以原諒，覺得這些只是孩子的天性索然。隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，今天的音樂環(huán)境較之過去已然發(fā)生了翻天覆地的變化，學生音樂知識獲取已經(jīng)不再單一地局限于音樂課堂，傳統(tǒng)的音樂教學已經(jīng)遠不能適應現(xiàn)代化音樂課堂教學的要求。，重視音樂欣賞，培養(yǎng)審美意識就音樂本身而言，它屬于一種高雅藝術，欣賞音樂有助于培養(yǎng)學生的審美情趣和道德情