【正文】 解方式，以及在消解中表露出來的作者性格素養(yǎng)、人生追求甚至是人生矛盾?！　〉诙n時　　教學(xué)目標(biāo)：精讀課文4小節(jié)，欣賞本文所展示的優(yōu)美意境，提高對情景交融類散文的鑒賞能力?！　〗Y(jié)語　　李白是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，朱自清是借景消愁愁更愁！李白是直抒胸臆，而朱自清是巧妙地運(yùn)用了情景交融的手法，借朦朧之景抒朦朧之情，不著痕跡地表露了自己的情感。作者在文章中體現(xiàn)了一種復(fù)雜的思想情感，即“淡淡的憂愁，淡淡的喜悅”，這可從文章中的景物中見出。（主體）　　第三部分（7—8）：荷塘月色的美景引發(fā)對江南的惦記?！薄　』顒尤盒」?jié)本課，預(yù)習(xí)單檢查　　明確結(jié)構(gòu)，歸納大意：　　全文分三大段:　　第一部分(1—3)：月夜漫步荷塘的緣由及來到荷塘的感受。　　生：作者通過想像江南采蓮的習(xí)俗，想像采蓮中熱鬧風(fēng)流，想像采蓮中情感的純潔美好，借此把自己從現(xiàn)實(shí)中解脫出來?！　】梢灾笇?dǎo)學(xué)生朗讀這一句，注意“我什么也沒有”讀出感情?！　∩骸暗珶狒[是它們的，我什么也沒有。作者獨(dú)處之妙超脫之樂能不能永久呢？美夢會不會醒來呢？作者現(xiàn)在大家先看看第六小節(jié)，說說作者的心境有何變化?！　≌n文5小節(jié)是最能表現(xiàn)作者藝術(shù)風(fēng)格的寫景名段，作者淡淡的喜悅之情和朦朧柔和的月色、沁人心脾的荷香融合在一起，形成幽雅寧靜、素淡朦朧意境。“我且受用這無邊的荷香月色好了。教師點(diǎn)撥朗讀要點(diǎn)，注意重讀“也愛獨(dú)處”“便覺是個自由的人”“我且受用這無邊的荷香月色好了”等詞句，表現(xiàn)作者擺脫塵俗的喜悅之情。請看第3自然段的內(nèi)心獨(dú)白?！　≈熳郧迦ピ孪律⒉降哪康氖鞘裁?　　尋找寧靜　　一夜暢游，朱自清找到了心靈的寧靜嗎？　　學(xué)生齊答。作者出門經(jīng)小徑到荷塘復(fù)又歸來，依空間順序描繪了一次夏夜游。　　聽錄音，注意思考以下問題。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！　〗虒W(xué)時數(shù)：二教時　　教學(xué)過程：　　第一教時　　導(dǎo)入新課：　　同學(xué)們，古往今來贊美荷花的詩歌文章很多，如楊萬里的“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。教師注意隨機(jī)點(diǎn)撥，把握課堂進(jìn)程?！　〗虒W(xué)設(shè)想：　　把教學(xué)的重點(diǎn)放在欣賞課文所展示的優(yōu)美的意境上，注意賞析本文的語言魅力?！　∏楦心繕?biāo)：　　能理清文章感情脈絡(luò)，注意作者情感的變化，體會作者復(fù)雜的心態(tài)?！　〖寄苣繕?biāo)：　　欣賞本文所展示的優(yōu)美意境，提高對情景交融類散文的鑒賞能力。　　《荷塘月色》教案篇5教學(xué)目標(biāo)：　　知識目標(biāo)：　　了解朱自清的生平及創(chuàng)作成就。作者飽受國事家事之憂，意欲尋一別樣天地，以求解脫，解脫不成，便借詩抒懷，這可以理解，可詩中明明表現(xiàn)的是少男少女引逗嬉戲纏綿悱惻的戀情（《采蓮賦》）、女子對心上人的表白和思念（《西洲曲》），莫非朱先生于情感生活上有難言之隱？聯(lián)系１９２７年的社會大背景，又不能這樣理解?！　≈袊R分子，可憐！可敬！可愛！　?。垡豢字姡荨　。ǎ保逗商猎律氛恼略O(shè)喻達(dá)１４次之多，除少數(shù)堪稱佳構(gòu)外，大多均不足稱道，如把荷花比作明珠星星，平淡無奇，了無新意，比作剛出浴美人，又有些庸俗不堪，使人想入非非；把荷香比作歌聲，把月影比作名曲，更是牽強(qiáng)附會匪夷所思，世人多以通感視之，認(rèn)為神奇之至，未免有些夸張。修身齊家治國平天下，今古一脈相傳。這種愛國情感，仿佛與生俱來至死不悔?！　∠壬虅?wù)繁重，兼有家事拖累，經(jīng)常是身心俱瘁自顧不暇，但他仍密切關(guān)注時局發(fā)展并為此寢食不安，表現(xiàn)了中國知識分子可貴的愛國精神。朱自清做的是自由主義知識分子，有人以此非議之，但事實(shí)已經(jīng)證明，現(xiàn)在的中國最缺乏的正是這樣的人。這種特立獨(dú)行高傲無羈的人格，最大地顯示了生命的高貴和尊嚴(yán)。達(dá)則兼善天下，窮則獨(dú)善其身。做中國的知識分子，何其不幸哉！　　中國的知識分子最清高。清苦寂寞，注定是他們的命運(yùn)。歷代統(tǒng)治者都是五大郎開店，對知識分子既嫉妒又懼怕，再者是輕視，斥之為書呆子，迂腐可笑不諳世事?！　≈袊闹R分子最多難。　　每每讀《荷塘月色》，就想見了這種情景，不禁暗自揣摩朱自清先生的模樣，那一定是一位清秀文弱心細(xì)多感的人?！　。ň脑O(shè)計(jì)一些高質(zhì)量題目，有助于能力的遷移）　?。鬯枷敫衅荨　≈熳郧逯袊R分子自畫像　　月夜下，荷塘邊，一位教書先生模樣的人，在不停地徘徊，他偶爾駐足望一眼點(diǎn)點(diǎn)荷花，隨即又陷入了沉思?！　?，愁還隨我上高樓?！　。ǎ玻┫旅嫠木湓?，哪一句最符合作者寫《荷塘月色》一文的動機(jī)和心情？　　，借酒消愁愁更愁。　　，靜靜地瀉在這一片葉子和花上，薄薄的青霧浮起在荷塘里。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。　?。ㄓ迷~設(shè)喻之妙，需要品味，更需要聯(lián)想）　　３.（１）古今中外，許多文學(xué)作品都寫到了月光，借月光來抒發(fā)自己的某種情思。一句暗喻高妙，逼真地寫出了月色的迷蒙暗淡，顯示作者漸露憂煩傷感之情。一句，比喻形象生動，形神兼?zhèn)?，不僅寫出了荷花的形態(tài)美，而且化靜為動賦予了荷葉勃勃生機(jī)，展現(xiàn)了荷葉少女般的纖柔嬌美、綽約豐姿。作者原名自華，后該名自清，由此，我們可以讀出荷月之美與作者之品格的相通之處，這就是一個清字：出淤不染，皎潔無瑕！而作者一生都無愧于自清二字：清正，清貧，清白，清廉?！　。鄣靡庵P］　　，這是不錯的，更重要的是借荷月言己志。引入《楊義評〈荷塘月色〉》和《余光中評〈荷塘月色〉》兩篇觀點(diǎn)相左的文章，讓學(xué)生交流討論。根據(jù)本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)揣摩語言，那么教學(xué)本文，應(yīng)從感受景物的特點(diǎn)入手，來把握作者的感情，進(jìn)而品味文章的語言之美。也拓寬了學(xué)生的知識面，開闊了視野，取得了很好的教學(xué)效果。朱自清的散文名篇很多，學(xué)生也有興趣多了解他的散文。　　利用多媒體輔助教學(xué)的手段，將抽象的內(nèi)容形象化，利用圖片、朗讀錄音以及動感的flash音畫配合，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)了直觀性，加大了課堂的容量，提高了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了他們的審美情趣，提高了閱讀分析鑒賞的能力，課堂效果好，事半功倍?！　≌n后自評：　　研究性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探求新知的能力。　?。ㄎ澹┐_立課題（作業(yè)）　　在比較中，我們也加深了對文意的理解。語言優(yōu)美、凝練而傳神。寫景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起?！　”疚母鶕?jù)作者的游蹤，可以引出一條線索。　　作者從遐想中回到現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)依舊，愁思依舊，心里依舊不寧靜，剛才的所見所聞，所思所想恍如一夢。特別是語言運(yùn)用得準(zhǔn)確生動，有神韻，流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶?！　〉诙糠种貙懞商猎律膬?yōu)美景象?！　〉诹巫髡叩囊暰€由荷塘內(nèi)部擴(kuò)展到荷塘四周。作者心中流露出的依然是淡淡的喜悅。寫出了光與影雖不均勻，互相交叉，如名曲中的高、低音。　　“畫”說明樹影的錯落有致、濃淡和諧是恰到好處的，象是出自名畫家之手，也讓讀者更易聯(lián)想和想象到荷塘月色的詩情畫意。　　“瀉”字喚起了人們對流水的想象，巧妙地寫出月光流動輕柔的情態(tài)，化靜為動，有一種自上而下的動感和立體感，這具有一種恬靜的力度美。　　第五段荷塘上的月色　　本段有三個動詞用得很形象生動，使一切的事物都充滿了動感。（圖片）　　“葉子卻更見風(fēng)致了”，是因?yàn)殪o靜的流水更反襯出，動態(tài)中的葉子的美的姿態(tài)?！　。ㄕ故緞痈泻扇~圖片）　　“一道凝碧的波痕”，就給人一種船航行留下的痕跡的感覺，作者表達(dá)得生動傳神。”中的“顫動、閃電、霎時、穿過”等詞，傳神微妙地寫出了微風(fēng)過處一剎那間，荷塘的整體形態(tài)，往往不被人注意的動態(tài)。所以這句話作者同時運(yùn)用了通感的修辭手法。這兩種感覺有相似之處，把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對香味的另一具體形象，變換欣賞角度，造成感覺的轉(zhuǎn)移?！边@一句把“清香”比喻成“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”，這里作者使用了幾種感官感覺？　　(展示powerpoint課件中的對比頁面)　　清香是嗅覺上的感覺，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺?！　。ㄕ故緦Ρ葓D片）　　上面作者通過葉子、花，描繪了荷塘的形態(tài)美，下面我們來欣賞一下荷塘的動態(tài)美。（圖片）　　“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的”本句運(yùn)用了擬人；擬人的運(yùn)用可以回應(yīng)上面的“舞女”，荷莖象舞女，葉子象舞女的裙，而花便象舞女的容顏，這樣把整個舞女的形象生動地表現(xiàn)出來。與葉子自然舒展的形態(tài)相似，這個比喻是“多邊”的，即它不僅表達(dá)了“荷”的高貴，還傳達(dá)出它的標(biāo)志，典雅，圣潔，飄逸，靈動，清峻等魅力，使葉子產(chǎn)生了動感，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺，使事物的特征更加鮮明具體?！疤锾铩薄?，連綿不絕?！秉c(diǎn)明了作者雖然在月下荷塘中得到了釋放，但又不能完全超越現(xiàn)實(shí)之外的淡淡的哀愁。”結(jié)合本段其它語句，作者越是喜愛這片靜謐的月下荷塘，也看出作者在現(xiàn)實(shí)中的苦悶彷徨，想逃避又難以超然的感受?！睆谋疚膶懽鞅尘翱?，開門見山點(diǎn)明了作者當(dāng)時的苦悶彷徨的心境?！　⌒〗Y(jié)：不錯，有了這么多資料，可以看出大家不理解的幾句話和作者的寫作背景和當(dāng)時的心情有很大關(guān)系，請大家談?wù)勛约嚎捶ā！北憩F(xiàn)作者不滿現(xiàn)實(shí)，但對革命力量還缺乏認(rèn)識，看不清前進(jìn)的方向?！笨梢钥闯鲎髡吖陋?dú)彷徨和煩悶的心情?！　。ㄈ┵Y料交流：　　提問：我們仔細(xì)讀讀這些語句，它們有什么特點(diǎn)？大家是否想過為何不理解呢？這些語句融入了作者的思想感情，而我們對寫作背景不了解?！　“滋煲欢ㄒf的話，現(xiàn)在都可不理。　　回答2：這篇散文除了寫景很美外，有些語句不太明白。那大家讀過幾遍后，有沒有想過文中的朦朧感是怎樣產(chǎn)生的？同時，大家預(yù)習(xí)過課文，還有沒有不理解的地方呢，現(xiàn)在可以提出來?！　。ǘ┵|(zhì)疑　　提問：在朗讀中，大家有沒有感受到荷塘月色的美，有怎樣的特點(diǎn)？　　回答：一種朦朧的美。而散文的優(yōu)美的韻味應(yīng)怎樣更好地來品味呢？　　回答：通過朗讀來體會?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　通過對課文的分析，找出作品中一明一暗兩條線索?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　揣摩細(xì)膩的，具有特色的詞語、句子的含義及其表達(dá)效果，體會作者的思想感情。　　《荷塘月色》教案篇3教學(xué)目的：　　分析、揣摩《荷塘月色》中細(xì)膩、傳神、精練優(yōu)美的語言，體會貼切、生動的比喻表達(dá)效果及其他修辭手法的運(yùn)用。更絕的是全段不著一個“月”字卻處處有月?！薄　∽髡甙阉娕c想象結(jié)合，“脈脈”本指默默地用眼神或行動來表情傳意，這里用來寫流水，塘水在茂密的荷葉下是看不到的，作者卻由葉子的“風(fēng)韻”想象到那葉子下的水“脈脈”有情，真正做到了言