【正文】 過的荷塘了，而是作者心中的荷塘。)　?。?）賞析月色下的荷塘,品味語言的妙處，體會景物特點。在品讀交流中,讓學(xué)生的思維互相碰撞,引起共鳴,產(chǎn)生更多的火花,當(dāng)學(xué)生有了心得之后,讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯?！　。ǔ鍪菊n件）　　教師點名請朗讀水平好的學(xué)生示范朗讀,也可鼓勵學(xué)生自告奮勇來朗讀。）　　主導(dǎo)問題：　　（A）文中最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的句子是哪一句？　?。˙）文中流露出作者怎樣的思想感情？這種感情是濃還是淡？作者感情發(fā)展的脈絡(luò)是怎樣的？（明確這些問題后，從45段切入）　?。ㄈ┢纷x賞析　　，欣賞朱自清筆下荷塘和月色的幽美，體會借景抒情、情景交融的高超技巧，領(lǐng)悟作者的思想感情和語言特色?！　。?）教師主導(dǎo)，師生互答。)　　教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題、獲取感受和認(rèn)識，并用精練準(zhǔn)確的語言加以概括。(“書讀百遍,其義自見”朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進行情感交流最直接的方式,通過自讀,學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖?！　。?）標(biāo)出自然段的序號?！　∫螅骸　。?）標(biāo)出自己讀得不準(zhǔn)字音。）　　（二）感知　　　　學(xué)生聽讀，在交流聽讀的感受基礎(chǔ)上確定閱讀的感情基調(diào)，在老師指導(dǎo)朗讀方法后，再來齊讀重點段落。（設(shè)計這一步驟是因為朱自清是一位現(xiàn)代著名作家，對他應(yīng)作多了解。尤其是作者那不食嗟來之食的高尚品德深深的感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。（運用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，顯示配樂的荷塘景色，板書課題。作者將這幅畫給我們描摹了下來，成為一篇膾炙人口的名篇佳作，我們讀他的文章就像看到了那幅畫一樣。）　　在夏季的一個夜晚，月亮升高了，是一輪圓月，我們的主人公心情郁悶，想散散心，于是想到荷塘去走一走。　　第一課教學(xué)內(nèi)容及步驟　?。ㄒ唬┘とぁ　?，導(dǎo)入課文?！　∷?、教具的使用　　收錄機、朗讀帶、多媒體課件　　五、教學(xué)設(shè)計　　擬定兩課時。同時，教師適時的啟發(fā)點撥，使整個教學(xué)導(dǎo)之有序，從而構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂?！　《⒄f教學(xué)方法　　借助多媒體課件的教學(xué)手段,采用：激趣──感知──品讀、賞析──討論──拓展延伸的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生查找收集資料。難點主要有兩個：一是作者為什么會有“頗不寧靜”的心情，二是寫江南采蓮舊俗的作用。本文語言充滿詩情畫意，體味語言運用的妙處，是本課的重點。　?。壅f明］確定以上的三個目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。語言優(yōu)美，恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、通感的修辭手法，是本文一大特色?！　。ū疚臉?gòu)思巧妙，寫的荷塘，是月下的荷塘；所寫的月色，是荷塘上的月色。）　　（2）知識與能力目標(biāo)：欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫作手法，揣摩語言，體會語言的抒情性，學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。　?。ū疚膶懹?927年，蔣介，石叛變革命，中國陷于一片黑暗之中。鑒于此種情況，教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生具有寧靜的、適宜接納美的事物的心胸。重在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，反復(fù)品味，領(lǐng)悟滲透在文章中的作者的情感和匠心獨運的構(gòu)思，以及語言藝術(shù)的魅力。了解文學(xué)作品的基本特點，初步掌握欣賞文學(xué)作品的方法；感受文學(xué)形象，品味文學(xué)作品的語言及藝術(shù)手法的表現(xiàn)力，具有初步鑒賞文學(xué)作品的能力。作者給我們描繪一幅月色下的荷塘的美麗景象，語言優(yōu)美、典雅?！　「桨鍟O(shè)計　　荷塘月色　　朱自清　　景—————優(yōu)雅朦朧靜美高潔—————————————巧用修辭　　月下荷塘　　靜態(tài)：葉：田田、亭亭疊字　　花：零星點綴　　開著的裊娜打著朵的羞澀（嬌怯不語）擬人　　如明珠潔白如星星綠葉白花如美人纖塵不染比喻　　動態(tài)：花：花香，如歌聲通感　　葉：凝碧的波痕：整齊而有節(jié)奏的波動　　塘上月色　　月光：直寫如流水（靜靜瀉）　　霧籠著輕紗的夢比喻　　葉子和花像在牛乳中洗過，像籠著輕紗的夢　　月影：如名曲通感　　荷塘四周(荷塘月色)　　四面的樹　　楊柳最多遠將一片荷塘重重圍住近　　陰陰的樹色煙霧　　燈光渴睡人的眼比喻　　聯(lián)系現(xiàn)實高貴品格　　情頗不寧靜、尋寧靜、暫得寧靜、又失寧靜淡淡喜悅淡淡哀愁　　《荷塘月色》說課稿5　　一、說教材　　　　《荷塘月色》是我國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生的代表作。這種作業(yè)類型有利于學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識，并通過自己的分析思考形成比較縝密的思維?！　∽鼍毩?xí)　　教學(xué)效果如何主要通過課堂練習(xí)來檢測，根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點以及因材施教的原則，我把練習(xí)定位于記憶：限時背誦第4段，并把學(xué)生分成小組比賽，調(diào)動學(xué)生的積極性。　　討論二：結(jié)合時代背景思考作者“頗不寧靜”的心情緣于何？　　討論三：作者引用《采蓮賦》《西洲曲》中寫采蓮的事情，有什么作用？　　談體會　　明確問題答案后，讓學(xué)生結(jié)合時代特征品評作者在特殊境遇中表現(xiàn)出的高尚情操，談自己學(xué)習(xí)的體會。在閱讀欣賞45段基礎(chǔ)上以討論形式完成教學(xué)內(nèi)容。至此第一課時便結(jié)束?！　⌒〗Y(jié)本課必不可少，教師總結(jié)本文語言的特點，點明在柔美和諧中透露出作者淡淡的喜悅之情。3采用刪除、替換法體會語言和諧美。采用比較閱讀體會本段景物柔和美?！　。?）動詞和疊詞的使用　　小結(jié)：動詞使用精當(dāng)生動，富于表現(xiàn)力　　疊詞運用的效果：　?、賯魃衩枘〕鲅矍爸埃呵閼B(tài)美，色彩美；　?、谠黾恿苏Z言的音韻美：文氣舒展，音節(jié)和諧；　　③深入細(xì)致地表現(xiàn)了思想感情。”（郭風(fēng)《葉笛》）　　這個句子笛聲里有草的清香，花的芬芳，還有明亮的陽光，三種感覺相融會，那笛聲該多么撩人情思?！　∪纾骸坝淇斓男β暋衿届o的海面上不斷從這兒那兒涌起的波浪。　　擬人句更添景物靈秀動人的氣質(zhì)?！　⌒Ч簲M人的寫法賦予荷花生命力和情感，寫出荷花的神韻。寫荷葉荷花“像籠著輕紗的夢”，表現(xiàn)了月下荷葉荷花輕飄柔美的姿容，通過寫葉和花的安謐、恬靜襯托出月色的朦朧柔和。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。　?、谠鹿馊缌魉话?，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！　”疚恼Z言樸素、典雅、充滿詩意?！　W(xué)生自己閱讀自己尋找問題答案的過程，就是學(xué)生充分運用已有知識儲備進行獨立思考的過程，就是學(xué)生進行知識遷移和形成能力的過程?！　〈藭r教師可以進行簡短的小結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)真體味本文通過寫景營造的優(yōu)美意境?！　。?）四面的樹（照應(yīng)第2節(jié)）　　有遠有近：楊柳最多————遠　　將一片荷塘重重圍住——近　　（2）寫樹不忘寫月色：陰陰的　　（3）路燈光把作者從幻想中召回，最后兩句雖似寫景，實則點明心境。在這里，作者運用了繪畫技巧來寫荷塘的環(huán)境。對月下荷塘部分采用賞析式教學(xué)，具體過程如下：　　課文第4小節(jié)寫了什么？作者怎樣寫的？　　學(xué)生討論回答，老師補充：　　寫了月下荷塘（逐步展示課件內(nèi)容）　　靜態(tài)：葉：田田、亭亭　　花：零星點綴　　微開著的裊娜（輕盈多姿）　　風(fēng)打著朵的羞澀（嬌怯不語）形象　　過如明珠潔白　　處如星星綠葉白花色彩　　如美人纖塵不染　　動態(tài)：花：花香，如歌聲　　葉：凝碧的波痕：整齊而有節(jié)奏的波動　　課文第5小節(jié)寫了什么景色？　　學(xué)生回答：寫了塘上月色　　月光：如流水　　月影：如名曲　　作者是從幾個方面寫了月色？　　學(xué)生回答，教師補充：（出示課件）　　（1）正面：以流水作比　?。?）通過霧：薄薄的青霧　　（3）通過荷花與荷葉寫月色的朦朧：像在牛乳中洗過，像籠著輕紗的夢。這樣學(xué)生有了遵循，誦讀就有了美感，也為后面賞析語言打下基礎(chǔ)。首先范讀。自讀后回答明確。讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，為深層理解課文更有幫助。（4）找出你喜歡的抒情句子，好好品味，想象文章是怎樣的一種抒情格調(diào)。（2）標(biāo)出段落序號，找出文章哪些部分寫景，哪些部分寫情。（此處充分利用多媒體聲畫結(jié)合特點，營造唯美的氛圍，給學(xué)生以感染力）?！边@些耳熟能詳?shù)脑娋浼ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！泵鑼懙氖呛苫ǎf到荷花，我們還會想起宋朝文學(xué)家周敦頤筆下的“愛蓮”，想起它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品格，樸實無華的風(fēng)姿，還有那順乎自然的美姿?！　∨娜肭橥ㄟ^解讀語言文字來感知作品中呈現(xiàn)的物象，進而感受作者的思想感情?！　∽晕殷w驗法漢語言具有模糊性特點，有些語句由于生活閱歷、理解水平、認(rèn)識能力的不同，因而對語義的理解和情感的體會也存在差異。理由是：本文是一篇精讀課文，重點訓(xùn)練學(xué)生精讀的方法，職業(yè)中專的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對知識領(lǐng)悟力也較低，所以采用講解式的教學(xué)方法；進入中專階段，要重視學(xué)生思維品質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，要重視學(xué)生思維方法的訓(xùn)練，尤其是要重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過自己的思考解決問題；本文語言優(yōu)美，從培養(yǎng)學(xué)生語感的角度，本文采用朗讀式的教學(xué)方法?！苯處煈?yīng)用恰當(dāng)?shù)慕谭ㄍ诰?、喚醒、鼓舞學(xué)生領(lǐng)悟文章的美，引導(dǎo)學(xué)生進入文章的心中景、意中畫，使鑒賞成為一種真正的享受?！　∷摹⒄f教法：　　本文屬于散文鑒賞單元，側(cè)重教會學(xué)生鑒賞的方法?！　。骸　。?）作者之所以有“頗不寧靜”心情的原因?！　∪?、說重點、難點：　?。骸　。?）通過45段賞析，欣賞荷塘月色的幽美，品味文章語言美，對學(xué)生進行文學(xué)審美教育?！　∧芰δ繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。作者將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結(jié)合起來，突出優(yōu)雅、朦朧、幽靜的意境之美?！　≈R目標(biāo)：本文構(gòu)思巧妙?！　《?、說教學(xué)目標(biāo)：　　德育目標(biāo)：本文寫于1927年，蔣介石叛變革命，中國陷于一片黑暗之中。因此，其重要性不言而喻。在這篇散文里，作者給我們描繪一幅月色荷塘互相映襯的美麗圖景?！　≌n后練習(xí)學(xué)以致用，運用本課語言技巧“疊詞”“通感”等，以“沙灘月色”為題寫一片情景交融的小短文?！　≌n堂小結(jié)（5分鐘）　　心理學(xué)“注意規(guī)律”的教學(xué)運用：展出幾幅荷塘月色圖幻燈片，讓學(xué)生用原文中的句子進行描述?！　、飘嬅婷馈　≌Z言的美即表現(xiàn)出了畫面的美，詳見板書?！　≌n外拓展：中國古典詩詞中有大量的通感現(xiàn)象，注意積累?！　、弁ǜ校骸　∶鞔_定義和用法，通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，典型例句如，“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”。”如此光潔、瑩潤、精致的荷花，你能不多看幾眼嗎？　　學(xué)以致用：發(fā)揮想象，仿寫或擴寫，寫出你心中的荷花（仿寫、擴寫是高考考察的語文能力之一）　　②疊詞　　切入角度：用音樂的擊鼓打節(jié)奏方式領(lǐng)略疊詞獨有的韻律感，如“曲曲/折折”“陰/森森”“脈脈”節(jié)奏分別是……(學(xué)生會用手指叩響桌子去感受疊詞帶來的音樂美感，荷塘月色的靈動飄逸。　?、耪Z言美　　本文語言突出特點，運用大量修辭手法，神采飛揚，其中的博喻、疊詞、通感為重點，對此學(xué)生卻較生疏?！　≠p析語言美，品味畫面美（25分）　　提問：這幾段寫了什么？都說它美，它美在何處？　　理論依據(jù)：美感是一種心理現(xiàn)象，美感產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)有視、聽、味、嗅覺等多種感覺器官，品味作者筆下的荷塘月色也需要調(diào)動多種感官的想象，這種美的想象屬于心理學(xué)中的再造想象，即是根據(jù)別人的描述或圖樣進行的想象。（一兩句簡單的過渡必不可少，即可突出重點，又保證課堂結(jié)構(gòu)的完整性和嚴(yán)謹(jǐn)性。明確本堂課教學(xué)目標(biāo)為賞析語言美，感受畫面美。　　多模仿示范朗讀，是提高朗讀水平的有效途徑　　深入研讀課文，課堂上積極參與，提高思辨能力?！　∪⒄f學(xué)法:教學(xué)相長，學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點，以提升他們對語文學(xué)習(xí)的興趣和主動性為目標(biāo)，有針對性的引導(dǎo)他們自學(xué)自我提升。圖文并茂的直觀演示法:利用多媒體打出荷塘月色圖幻燈片，配合語言描繪，視聽結(jié)合，調(diào)動人的多種感覺器官和想象，使學(xué)生多角度感受到美?！　。ㄈ┙虒W(xué)重點：鑒賞語言美，掌握情景交融藝術(shù)手法　?。ㄋ模┙虒W(xué)難點：通感的學(xué)以致用　　二、說教法：根據(jù)以上的分析以及學(xué)生原有知識基礎(chǔ)和年齡、心理特征（感性思維為主），擬采用誦讀法、直觀演示法、設(shè)疑討論法。　　知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)巧妙的語言修辭，情景交融的藝術(shù)手法。鑒于以上分析，根據(jù)課程改革知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標(biāo)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)?！北疚氖俏覈纳⑽募抑熳郧宓拇碜?。這樣學(xué)生就張開想象和聯(lián)想的翅膀，自由地翱遨。這次在教學(xué)設(shè)計時，我盡可能考慮技校學(xué)生的求知特點和新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念來做。最后，我把本次課的教學(xué)思路進行小結(jié)。學(xué)生理解探索問題有一個心理發(fā)展過程，這個設(shè)計分理解——鑒賞——評價——創(chuàng)造四個層次，循序漸進，一步一步提高學(xué)生的思維能力。3。2?！　〗虒W(xué)過程的最后兩個環(huán)節(jié)是小結(jié)全文，布置作業(yè)：根據(jù)學(xué)情分層設(shè)計了三道題：1。譬如關(guān)于朱自清的“不平靜”，我應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生可以參考閱讀朱自清的《哪里走》、《一封信》、錢理群的《關(guān)于朱自清的“不平靜”》、孫紹振的《超出平常的自己和倫理的自由》等文章來解釋“不平靜”的原因?！　。ㄎ澹┩卣惯w移　　語文學(xué)習(xí)源自教材，但不可局限于教材，應(yīng)當(dāng)向生活延伸，注重對學(xué)生人文精神和獨立思考精神的引導(dǎo)。文章引用《西洲曲》中寫采蓮的事情，有什么作用？這一過程也主要是學(xué)生在活動，我運用控制論的定向控制原理，使學(xué)生始終圍繞著教學(xué)目的和教學(xué)重難點來發(fā)言，展開討論?！　橥黄齐y點，讓學(xué)生思考：—6