【正文】 第二大段，（2—6 自然段）是全文的主體，細(xì)致地描繪荷塘月色的迷人、恬靜，抒發(fā)作者淡淡的喜悅和哀愁。教師歸納：全文分三大段。三、教師先讀課文、正音并解釋詞語(yǔ)。本文中所反映出來(lái)的憎惡現(xiàn)實(shí)，想找一個(gè)安寧的所在而不得的苦悶心情，在當(dāng)時(shí)一部分正直的知識(shí)分子中很有代表性。1927 年，蔣介石叛變革命，中國(guó)革命處于低潮，朱自清陷入苦悶之中。月色是文章描繪的中心，它是作者心目中向往、追求的和諧寧?kù)o的境界。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟一、解題：荷塘月色（加點(diǎn)部分板書(shū)，下同）是朱自清的早期散文作品之一。教學(xué)要點(diǎn)講解《荷塘月色》，弄清作者寫(xiě)作的緣起及描繪月色下的荷塘的特點(diǎn)，環(huán)境描寫(xiě)與抒發(fā)感情的關(guān)系。3．引導(dǎo)學(xué)生體味本文描寫(xiě)景物的特點(diǎn)，從中領(lǐng)悟寄寓的思想感情。解決辦法1．介紹課文的寫(xiě)作背景及作者當(dāng)時(shí)的思想狀況。二、本文語(yǔ)言精美，寫(xiě)景狀物傳神，應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生自然地受到感染，體會(huì)文章的韻味。2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，追求理想。3．提高對(duì)情景交融意境的鑒賞能力。二、能力訓(xùn)練目標(biāo)1．訓(xùn)練整體感知、揣摩語(yǔ)言的能力。）1． 加強(qiáng)朗讀（“書(shū)讀百遍其意自現(xiàn)”導(dǎo)出“文讀百遍其情自現(xiàn)”），品味文章的46小節(jié)【示范教案】 荷 塘 月 色 教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)教育目標(biāo)1．把握寫(xiě)景抒情散文情景交融的特點(diǎn)。（四）背誦46三節(jié)（1．把握寫(xiě)景抒情散文情景交融的特點(diǎn)。)的美?？墒?，你們決不認(rèn)為我是在說(shuō)你們的笑臉是抹了糖的吧!遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲──花香，如歌聲，若有若無(wú)、輕靈飄渺，用聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)嗅覺(jué)，想像奇妙，寫(xiě)出了荷香清淡縹緲、沁人心脾的美好情狀?！皡倾^和柳葉眉坐在小堤上歇息，柳葉眉不知怎么心煩意亂地說(shuō)：?大哥，你給我吹個(gè)小曲兒，要酸酸的，甜甜的，涼涼的……?”其實(shí)，通感并不僅僅在文學(xué)作品中才被使用，實(shí)際上日常用語(yǔ)中，也常常有通感。又如：“那笛聲里有故鄉(xiāng)綠色平原上青草的香味，有四月的龍眼花的香味，有太陽(yáng)的光明。但在特殊情況下，五官功能卻能出現(xiàn)互相轉(zhuǎn)化、彼此溝通的現(xiàn)象叫“通感”，也叫“移覺(jué)”。這是一種特殊的比喻，錢(qián)鐘書(shū)先生把它叫做?通感??！焙上愫透杪暥际?縷縷?的、?渺茫?的?！?“而且朦朦朧朧的。”“這里是比喻，因?yàn)檫@里用得是?仿佛?一詞……”“對(duì)，是比喻。④“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲的似的。星星──閃閃發(fā)光、忽明忽暗。③正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。②層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的。亭亭玉立、修長(zhǎng)婀娜、靈動(dòng)飄逸?！?我接著問(wèn)：“何以見(jiàn)得很?柔美??”學(xué)生答：“句中有?亭亭?二字。①“請(qǐng)問(wèn)，?葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?，為什么作者要用裙來(lái)比喻葉子呢?” 有的學(xué)生說(shuō)：“形狀相似，都是圓的。學(xué)生朗讀。這時(shí)候葉子和花也有一絲的顫動(dòng)，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子出水很高，中間零星地點(diǎn)綴著些白花，有開(kāi)著的，有打著朵兒的。九．（三）朱自清先生的散文語(yǔ)言具有樸素典雅、富有詩(shī)意的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合《荷塘月色》的例證簡(jiǎn)要說(shuō)明本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。先總寫(xiě)荷塘，再寫(xiě)葉子、荷花、荷香、荷波和流水。最后還寫(xiě)到流水，流水脈脈，雖被遮住，不見(jiàn)其形，但留給我們的想像余地是極大的。先是寫(xiě)了葉子、出水高，像亭亭的舞女的裙；接著寫(xiě)花，白色的，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。（二）《荷塘月色》第四段寫(xiě)荷塘，先后依次寫(xiě)了哪些景物？是按照怎樣的順序?qū)懙?？《荷塘月色》第四段?xiě)了月下荷塘：荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻。梵婀玲：小提琴。風(fēng)致：美的姿態(tài)。裊娜：柔美的樣子。彌望：滿(mǎn)眼。蓊蓊郁郁：草木茂盛的樣子。附注：板書(shū)一、緣由：頗不寧?kù)o、忽然想起田田（多）。語(yǔ)言?xún)?yōu)美、凝練而傳神。寫(xiě)景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。在文章里，我們可以看到作者的感情是隨立足點(diǎn)的變化而變化，這可以用坐標(biāo)軸來(lái)表示： 感情淡淡的喜悅恰是到了好處 我什么也沒(méi)有獨(dú)處的妙處頗不寧?kù)o淡淡的哀愁 什么聲息也沒(méi)有家門(mén) 小路 荷塘 四周 家門(mén) 地點(diǎn)八、小結(jié)本文寫(xiě)夜游的動(dòng)機(jī)、夜游的聯(lián)想。最后，獨(dú)步月下荷塘排除煩悶的“我”回到家中，“妻已熟睡好久了”，又再暗示出家中的寧?kù)o與和諧反襯出“我”那無(wú)法排除的煩悶。這樣的超脫現(xiàn)實(shí)的描寫(xiě)越是寫(xiě)得自由自在，則文末寫(xiě)回到現(xiàn)實(shí)世界的我也就越顯得空虛、煩惱；“路燈是沒(méi)精打采”的,蟬聲和蛙聲是熱鬧的,“但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有?！背两诤商猎律?，流露出淡淡的喜悅卻又無(wú)法擺脫淡淡的哀愁。寂寞、苦悶與彷徨讓作者“心里頗不寧?kù)o”，于是漫步荷塘進(jìn)入醒著的“夢(mèng)”境—“另一世界里”?！懊鸵惶ь^，不覺(jué)已是自己的門(mén)前”,“我”回到了現(xiàn)實(shí)，一切照舊。這段文字，即景生情，忽遠(yuǎn)忽近，善收巧放。文章由此放開(kāi)去，聯(lián)想到古代詩(shī)詞對(duì)采蓮的描繪，然后再收回到眼前，發(fā)出“只不見(jiàn)一些流水的影子，是不行”的缺憾。七 講讀第三段[講解]：這一段寫(xiě)夜游荷塘引起的聯(lián)想。有勾勒，有細(xì)描，有渲染，有襯托，靈活多樣，井井有條。[解答]：文中用兩個(gè)“漏”字，借月光、燈光襯托四周的灰暗，以蟬蛙的熱鬧襯托內(nèi)心的煩惱。）問(wèn)：剛剛大家是不是很安靜，筆落地的聲音是不是很響？（是）那剛才那個(gè)問(wèn)題還是不是自相矛盾呢？這是用了反襯的手法，與王維的“鳥(niǎo)鳴山更幽”有異曲同工之妙。[討論]：文章中有一句話“這時(shí)侯最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲”似乎真的很熱鬧，而在剛才的分析中卻說(shuō)，這是個(gè)“寧?kù)o”的環(huán)境，這兩者是不是互相矛盾？[解答]：（在討論的過(guò)程中拿一支筆從半空扔下，再請(qǐng)全班學(xué)生不要發(fā)出一絲響聲，拿起一支筆從半空扔下。樹(shù)多而密，重重圍住荷塘，與前面的“幽僻”相照應(yīng)，這是總寫(xiě)四周，接著寫(xiě)近處的樹(shù)色、樹(shù)姿、遠(yuǎn)處的樹(shù)梢上的遠(yuǎn)山、又回過(guò)頭寫(xiě)樹(shù)縫里的燈光、樹(shù)上的蟬鳴和水里的蛙聲，層次分明，富有立體感，再一次展示出清淡朦朧、寧?kù)o深遠(yuǎn)的環(huán)境特點(diǎn)。“月光如流水”“靜靜地瀉”下來(lái)，這具有一種恬靜的力度美，而青霧則是薄薄地浮起在荷塘里，朦朦朧朧地四處泛散開(kāi)來(lái)，呈現(xiàn)迷茫空朦的景象，一上一下交結(jié)在一起，便是成了牛乳和輕紗。“浮”同樣寫(xiě)出一種輕柔的動(dòng)態(tài)，“升”則失之輕柔。[提問(wèn)]：作者寫(xiě)月色時(shí)用了哪些動(dòng)詞？ [解答]：瀉、浮、洗。這是作者用詞的精妙之處。（《長(zhǎng)江三峽》）[解析]：作者不僅描繪了葉子、花、荷香的靜態(tài)美，還描繪了它們動(dòng)態(tài)的神韻。[解答]：“……他滑滑的明亮著，象涂了?明油?一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩”。但在運(yùn)用這種比喻時(shí)一定要注意掌握事物之間在感官的感覺(jué)上的相似之處，或在特定環(huán)境下有這種溝通一氣的感覺(jué)，做到妙不可言卻不是故弄玄虛。歌聲是細(xì)柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時(shí)有時(shí)無(wú)，持續(xù)不斷的。這兩種不同感覺(jué)的相互溝通叫通感。我們?cè)賮?lái)看這一句：微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這一比喻生動(dòng)地寫(xiě)出了荷葉出水很高的嬌美姿態(tài)，洋溢著情趣。亭亭的舞女是些高挑有風(fēng)姿的女郎。田田（多）。再接著是荷香，微風(fēng)過(guò)處才能聞到縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。[板書(shū)]：來(lái) 小路：曲折、幽僻、樹(shù)多（對(duì)比）路 感受：自由——（苦悶）（四）、講讀第4小節(jié)：請(qǐng)同學(xué)朗讀第4節(jié)，并劃出本節(jié)的比喻句。寫(xiě)得很超脫現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該說(shuō)這是作者內(nèi)心所渴望而在現(xiàn)實(shí)達(dá)不到的。這個(gè)世界里“什么都可以想，什么都可以不想。怎么理解這種感受？[解析]：重點(diǎn)理解這個(gè)句子：白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可不理。形成了靜悄、幽寂、朦朧的氛圍，這也是籠罩全文的氛圍。曲折和樹(shù)多構(gòu)成幽僻的重要條件。作者在這一段中運(yùn)用了什么手法來(lái)襯托月下小路的美？[解析]：曲折、幽僻、樹(shù)多是小路的特點(diǎn)。按作者的活動(dòng)、視線的轉(zhuǎn)移，有層次地來(lái)展示荷塘月色，同時(shí)，作者也是按漫步——思索這樣一條線索使得情景交融。[板書(shū)]：緣由：頗不寧?kù)o、忽然想起。這正是作者通過(guò)文章表達(dá)出來(lái)的?？梢?jiàn)不是家里的矛盾?！拔仪那牡嘏舜笊溃瑤祥T(mén)出去。文章第一段寫(xiě)道：“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我一煩悶便想到外面散步，這就忽然想起荷塘，想到滿(mǎn)月的光，于是便離家去荷塘?！睆?qiáng)調(diào)了“頗不寧?kù)o”，顯示了作者的煩躁、不安。大意：大概的輪廓。也寫(xiě)作“風(fēng)姿”。一例：一律。斑駁：原指一種顏色中雜有別的顏色,這里有深淺不一的意思。脈脈：這里形容水沒(méi)有聲音,好象深含感情。彌,滿(mǎn)。踱：慢步行走。（偏重抒情）四、釋義：幽僻：幽深、僻靜。(點(diǎn)明題旨)二段(2~6):荷塘月色的恬靜迷人。[提問(wèn)]：怎么劃分層次,并歸納大意?！逗伞氛峭ㄟ^(guò)“我”在荷塘月夜的獨(dú)步、深刻地表現(xiàn)了作者在時(shí)代的政治低下寂寞、苦悶、彷徨無(wú)路的情緒和出污不染、潔身自好的情操。朱自清是一位有正義感的作家。寫(xiě)作背景[提問(wèn)]：本文寫(xiě)于1927年，這段時(shí)期中國(guó)歷史上發(fā)生什么事情？[解答]：朱自清在青年時(shí)代曾參加過(guò)“五四”運(yùn)動(dòng),向往過(guò)俄國(guó)十月革命,后來(lái)也投身過(guò)反對(duì)北洋軍閥的斗爭(zhēng)。二、解題荷塘,指朱自清先生當(dāng)時(shí)任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池,是本 文所要描繪的特定處所。安排一課時(shí)。四． 通過(guò)朗誦欣賞《荷塘月色》的韻味。二． 掌握《荷塘月色》刻劃景物及情景交融的寫(xiě)法，體會(huì)其嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。《蘇幕遮》則虛實(shí)相濟(jì)，言有盡而意無(wú)窮，把詩(shī)歌言近旨遠(yuǎn)、語(yǔ)短情長(zhǎng)的特點(diǎn)發(fā)揮得淋漓盡致。情境交融是兩篇作品的共同特點(diǎn)。參考答案：兩篇作品都表達(dá)了思鄉(xiāng)之情，但的思想內(nèi)容更覺(jué)深刻，時(shí)代感和社會(huì)意義更強(qiáng)、兩篇文章都生動(dòng)傳神的寫(xiě)了荷花荷葉的美麗的形象，但蘇寫(xiě)的是雨后初陽(yáng)之荷，荷塘月色寫(xiě)的是月下霧中之荷，各有各的特色、用詞精妙，能用荷花傳神寫(xiě)照、蘇白描寫(xiě)意，用”干、清、圓、舉，四字，從不同側(cè)面生動(dòng)地刻畫(huà)了雨后清荷的靜態(tài)動(dòng)姿，被王國(guó)維贊為“真能得荷花之情理者”。故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門(mén)，久作長(zhǎng)安旅。鳥(niǎo)雀呼晴，侵曉窺檐語(yǔ)。１４、作業(yè)對(duì)比閱讀周邦彥的《蘇幕遮》，比較思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的異同，切實(shí)提高學(xué)生的鑒賞能力。此后只由歌獨(dú)自唱著，聽(tīng)著；世界上便只有歌聲了。我終于被一種健康的麻痹襲取了。這些雖非甜美，卻能強(qiáng)烈地刺激我的鼻觀，使我有愉快的倦怠之感。涓涓的東風(fēng)只吹來(lái)一縷縷餓了似的花香；夾帶著些潮濕的草叢的氣息和泥土的滋味。以前錦繡般在我眼前的，現(xiàn)有都帶了黯淡的顏色。那微雨偷偷洗去她們的塵垢，她們的甜軟的光澤便自煥發(fā)了。這是在花園里。新鮮的微風(fēng)吹動(dòng)我的衣袂，像愛(ài)人的鼻息吹著我的手一樣。歌聲昨晚中西音樂(lè)歌舞大會(huì)里“中西絲竹和唱”的三曲清歌，真令我神迷心醉了。１２、教師補(bǔ)充小結(jié)：李白是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，朱自清是借景消愁愁更愁！但朱自清是巧妙地運(yùn)用了情景交融的手法，借朦朧之景抒朦朧之情，不著痕跡地表露了自己的情感。這篇文章所表現(xiàn)的思想感情概括為“淡淡的喜悅，淡淡的哀愁”，是很貼切的，但作者的感情底色是“不寧?kù)o”。作者的思想感情在文中是變化的?！闭故境鲆环F(xiàn)實(shí)世界陰森可怕的圖畫(huà)，巧妙地回應(yīng)了文首的“頗不寧?kù)o”?！傲硪皇澜缋锏摹摇同F(xiàn)實(shí)世界頗不寧?kù)o的‘我’拉開(kāi)了距離。作者有意地把自己置身于超脫現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，“這一片天地好象是我的；”“便覺(jué)是個(gè)自由的人”“白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可不理。１１、到這里，我們可以從整體上來(lái)把握作者的感情。想起了家鄉(xiāng)，正是愁苦的內(nèi)心反映。為何又惦記江南了呢？９、從采蓮場(chǎng)景回到眼前，發(fā)現(xiàn)眼前“只不見(jiàn)一些流水的影子，是不行”的缺憾。本身就說(shuō)明他因內(nèi)心的苦悶而產(chǎn)生的對(duì)自由快樂(lè)的向往。藕絲牽作縷，蓮葉捧成杯。汗粉無(wú)庸拭，風(fēng)裙隨意開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。三五小船撐將去，歌聲嘹亮賦采蓮。文章由此放開(kāi)去，聯(lián)想到古代詩(shī)詞對(duì)采蓮的描繪。”由此可見(jiàn)現(xiàn)實(shí)不令其滿(mǎn)意。──可見(jiàn)作者幻想超脫現(xiàn)實(shí)！６、帶著滿(mǎn)腔的期待和淡淡的喜悅，朱自清來(lái)到了荷塘邊。──可見(jiàn)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)！“我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。我們先一起來(lái)朗讀這個(gè)自然段。４、一夜暢游，朱自清找到了心靈的寧?kù)o嗎？（情感美）（只讓學(xué)生回答“找到”還是“沒(méi)有找到”）到底找到?jīng)]有呢？我們一起來(lái)看一看作者心情是怎樣變化的。他是一名著名的學(xué)者、詩(shī)人，民主戰(zhàn)士。代表作有散文與詩(shī)的合集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等。１９２０年畢業(yè)于北大哲學(xué)系，在江浙等地的中學(xué)任教，參加文學(xué)研究會(huì)。（江澤民同志為紀(jì)念朱自清誕辰一百周年題詩(shī)）朱自清（１８９８～１９４８），原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，是毛澤東稱(chēng)頌的“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的作家、學(xué)者。高風(fēng)凝鐵骨，正氣養(yǎng)德行。江澤民的題詩(shī)：晨鳴共北門(mén)，談笑少時(shí)情。能寫(xiě)出這樣的文章，作者情感肯定很美吧？這節(jié)課我們來(lái)體驗(yàn)朱自清的情感美?！窘虒W(xué)過(guò)程】１、檢查作業(yè)：出示寫(xiě)荷的詩(shī)句和幻燈片。效果：濃淡相宜。（7）總結(jié)畫(huà)面美：月光如水、薄霧似紗、花葉如夢(mèng)、黑影斑駁、楊柳如畫(huà)、光影似曲。⑸作者筆下的荷塘四周，疏密有致，濃淡相宜，明暗結(jié)合，喧寂相間。動(dòng)靜結(jié)合。荷葉本來(lái)是靜的，但作者想像它是動(dòng)的，是舞女的裙。寫(xiě)樹(shù)上的蟬聲與水里有蛙聲，由寂靜到熱鬧，充滿(mǎn)了生機(jī)，將荷塘和月色襯托得更加突出，并含蓄地表明作者雖完全沉醉在荷塘月色的寧?kù)o的境界中，但哀愁和苦悶還是籠罩在心頭。⑵寫(xiě)樹(shù)不忘寫(xiě)月色：陰陰的。在這里，作者以樹(shù)為著眼點(diǎn)，由遠(yuǎn)及近，寫(xiě)出了楊柳、遠(yuǎn)山、燈光、蟬聲、蛙聲。７、寫(xiě)景技巧：虛實(shí)結(jié)合，虛中見(jiàn)實(shí)，貼切的表現(xiàn)了朦朧月色下荷花漂浮的姿態(tài)，創(chuàng)造了一種攝人心魄的意境?！暴ぉみ@種朦朧柔和的月色非常符合作者此時(shí)的心境，所以說(shuō)“恰是到了好處”。為何用畫(huà)不用印？“畫(huà)”──仿佛有無(wú)形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現(xiàn)了作者的喜愛(ài)之情。（而“升”給人騰空而上的感覺(jué)，不能妥帖地道出霧的輕柔。另方面與“如流水一般”不相配，失去和諧感。再加上修飾語(yǔ)“靜靜地”，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無(wú)聲響地幽靜幽美，這就創(chuàng)造了一個(gè)安謐的氛圍，意境相當(dāng)優(yōu)美。（替換法）由學(xué)生找，談?wù)勼w會(huì)，教師點(diǎn)撥。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣，又像籠著青紗的夢(mèng)?！暴ぉそ鹬救A《中國(guó)現(xiàn)代散文欣賞辭典》⑴月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。既有平白如話，毫無(wú)雕飾的文字，更有精心‘揀練’的遣詞用字。語(yǔ)言：樸素、典