【正文】 、富有韻味的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。第五篇：朱自清《荷塘月色》教案朱自清《荷塘月色》教案彬縣新民中學(xué)胡元平【教學(xué)目標(biāo)】１、把握作者情感的發(fā)展變化，了解作者不滿(mǎn)黑暗現(xiàn)實(shí)，向往自由生活的思想感情。其次，他的描寫(xiě)很全面，生動(dòng)，好像荷塘月色就出現(xiàn)在了我們面前。讀完朱自清的《荷塘月色》，我發(fā)覺(jué)：白話(huà)文也可以很美。它委婉地抒發(fā)了作者渴望自由，可現(xiàn)實(shí)卻并非如此的思想感情。第四篇：朱自清 荷塘月色讀后感朱自清《荷塘月色》讀后感《荷塘月色》是中國(guó)文學(xué)家朱自清任教清華大學(xué)時(shí)所寫(xiě)的一篇抒情散文，因收入語(yǔ)文教材而廣為人知。在當(dāng)前，我們也應(yīng)象作者一樣愛(ài)國(guó)，具有崇高的人格。但是能否據(jù)此說(shuō)他不愛(ài)國(guó)呢？不能。歸納中心：這是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，文中描繪了美的景、美的情，其特點(diǎn)是寫(xiě)月光與寫(xiě)荷塘交叉，動(dòng)的刻畫(huà)與靜的描寫(xiě)交錯(cuò)，抒情與寫(xiě)景交融，形成一幅素淡、朦朧、靜美的畫(huà)面，反映了作者對(duì)當(dāng)時(shí)白色恐怖的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，以及他苦悶彷徨，希望在一個(gè)幽靜的環(huán)境中尋求精神上的解脫而又無(wú)法解脫的矛盾心情，抒發(fā)了關(guān)心國(guó)家前途與命運(yùn)、追求自由的思想感情。（九）總結(jié)全文線(xiàn)索一路行來(lái)，佇立觀(guān)望，以欣賞荷塘月色前后心情變化為經(jīng)，以對(duì)荷塘月色的景物描寫(xiě)為緯來(lái)構(gòu)思全文，所以思想感情的變化是本文的線(xiàn)索。作者從荷塘回到家里，心緒如何？作者從遐想中回到現(xiàn)實(shí)，從夢(mèng)幻般的“另一世界”回到了依然令人苦悶的現(xiàn)實(shí),現(xiàn)實(shí)依舊，愁思依舊，心里依舊不寧?kù)o，剛才 的所見(jiàn)所聞，所思所想恍如一夢(mèng)。此時(shí)此刻的作者為什么會(huì)惦著江南呢？觸景生情，獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)苦悶彷徨，無(wú)所適從，欲超然又想掙扎，借思鄉(xiāng)排遣憂(yōu)愁，進(jìn)而表現(xiàn)了作者對(duì)自由與光明的向往。于是又記起《西洲曲》里的句子.。由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮的情景，作者說(shuō)這是一個(gè)“熱鬧”和“風(fēng)流”的季節(jié)，并引用梁元帝的《采蓮賦》描寫(xiě)當(dāng)時(shí)“嬉游”的光景。”“但”轉(zhuǎn)折，蛙聲熱鬧，卻不能感染作者，作者依然難以排解心中的愁緒，照應(yīng)了文眼。而“升”字只給人騰空而起的印象，不能刻畫(huà)出霧的輕柔，不能妥貼地刻畫(huà)霧“薄薄”的形貌。作者用“瀉”字主要寫(xiě)出月光的特點(diǎn)。表達(dá)效果欠佳。再加止“靜靜地”這個(gè)修飾語(yǔ)，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了月光既像流水一般地傾瀉，又無(wú)聲響的幽靜幽美。例子：（1）詩(shī)人艾青曾在寫(xiě)詩(shī)這樣描繪日本著名指揮家小澤征爾：“你的耳朵在偵察，你的眼睛在傾聽(tīng)??”（聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的轉(zhuǎn)化）（2）她唱得歌真甜?。?tīng)覺(jué)與味覺(jué)）（3）她笑得很甜?。ㄒ曈X(jué)與味覺(jué)）小結(jié)：修辭要抓住事物的特征。分析：微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（五）第4自然段：月下荷塘作者在這段寫(xiě)了哪些景色，是怎樣描寫(xiě)的？（運(yùn)用了什么修辭手法？）順序：由遠(yuǎn)到近，自上而下荷葉：舞女的裙荷花：明珠、星星、美人 荷香：渺茫的歌聲 荷波：凝碧的波痕 流水：脈脈分析修辭手法（1）各比喻、擬人句的相似點(diǎn)？（2）通感：又叫“移覺(jué)”，是把人們的各種感覺(jué)〈視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等〉通過(guò)比喻或形容詞溝通起來(lái)的修辭方式。（淡淡的愁）（淡淡的喜）（淡淡的愁）家————小路————荷塘————家（不寧?kù)o）（求靜）（得靜）（出靜）為什么不寧?kù)o、愁？（背景）因什么得靜、喜？（荷塘月色）為什么又愁？（江南采蓮——思鄉(xiāng)）（四）分析3自然段這幾天心里頗不寧?kù)o。（2）作者描寫(xiě)了清華園荷塘的哪些景物，景物的特點(diǎn)，并找出文中描寫(xiě)心理感受的句子，說(shuō)說(shuō)作者的情緒隨著景物的轉(zhuǎn)化發(fā)生了怎樣的變化 小煤屑路——幽僻，寂靜 荷塘四周的樹(shù)木——陰森森荷葉——繁密，出水高，亭亭玉立 荷花——姿態(tài)各異，盡顯秀色 荷香——隨風(fēng)飄動(dòng)，不絕如縷 荷葉的波動(dòng)——疾如閃電 月光——清幽，如流水 青霧——薄如輕紗 云天——淡淡的樹(shù)影——奇形異狀，如花如月 樹(shù)縫燈光——沒(méi)精打采 蛙叫蟬鳴最為熱鬧總之，寫(xiě)出了荷塘四周和荷塘當(dāng)中的各種景物，其中一些荷塘中的景物為主，寫(xiě)出了月下荷塘的清幽、朦朧、恬靜之美作者的感情發(fā)展線(xiàn)索“心里頗不寧?kù)o”——淡淡的月光下，“像超出了平常的自己”“便覺(jué)是個(gè)自由人”——在自然美景中，有淡淡的喜悅——發(fā)出“我什么也沒(méi)有的”感嘆——惦念江南欲超脫而不可得。（三）整體感知閱讀文章時(shí)，思考幾個(gè)問(wèn)題（1）文章主旨是什么《荷塘月色》是現(xiàn)代抒情散文的名篇。曾參加過(guò)“五四”運(yùn)動(dòng)的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子朱自清，面對(duì)這一黑暗現(xiàn)實(shí)，他悲憤、不滿(mǎn)而又陷入對(duì)現(xiàn)實(shí)無(wú)法理解的苦悶與彷徨之中。一二”運(yùn)動(dòng)蔣介石背叛革命之時(shí)。（二）寫(xiě)作背景《荷塘月色》寫(xiě)于1927年7月。著作有《朱自清全集》。1948年8月病逝于北京。1929年出版詩(shī)集《蹤跡》，1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)開(kāi)始研究古典文學(xué)。畢業(yè)后在江蘇、浙江等地的中學(xué)任教。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。即景抒情，太多了通過(guò)《荷塘月色》比較一下，朱自清在描寫(xiě)荷花方面與其他文人的不同。三、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法，以學(xué)生為主體四、課時(shí)安排：兩個(gè)課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)荷塘月色風(fēng)吹麥浪演唱：李健，孫儷荷花自古深受文人騷客的喜愛(ài)無(wú)數(shù)的騷人墨客曾為之陶醉，如我們以前學(xué)過(guò)周敦頤的一篇《愛(ài)蓮說(shuō)》，里面有一詩(shī)句是這樣說(shuō)的：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：賞析6三段，體味語(yǔ)言運(yùn)用的妙處，以及通感等修辭手法的運(yùn)用。欣賞荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫(xiě)作方法。楊昌江《工筆畫(huà)，朱自清的散文藝術(shù)》第三篇：《荷塘月色》教案 朱自清《荷塘月色》教案一、教學(xué)目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。只不過(guò)是兩次描寫(xiě)的角度不同，主景和背景互相調(diào)換了一下位置罷了。這樣由一完整的荷塘月色這一景物巧妙地分解開(kāi)來(lái)作兩次描寫(xiě)，就得以把景物描寫(xiě)得很細(xì)膩。朱自清不象一般人那樣把荷塘月色的景象籠統(tǒng)寫(xiě)出來(lái)，而是把這個(gè)景象“剝開(kāi)來(lái)看，拆穿來(lái)看”，把這個(gè)荷塘與月色本來(lái)是水乳交融、渾然一體的景象分解為兩個(gè)組成部分，一部是月色下的荷塘，一部分是荷塘上的月色。以江北人的堅(jiān)忍的頭腦，能寫(xiě)出江南風(fēng)景似的秀麗的文章來(lái)者，大約是因?yàn)樗谡憬鞯刈【昧说木壒?。從以上的材料和分析我們可以說(shuō)，《荷塘月色》的主題思想是：表現(xiàn)了20年代末，朱自清面對(duì)人生的十字路口而產(chǎn)生的彷徨、苦悶的思想感情。在“七七”前夕，“一二九”運(yùn)動(dòng)的后一年，1939年12月20日的日記云：“陳君來(lái)訪(fǎng)，談及國(guó)事，彼思想甚左，余坦白告余之立場(chǎng)與政府相同。這正是往“死路”上走；但我樂(lè)意這么走，也就沒(méi)有法子。我是想找一件事，鉆了進(jìn)去，消磨這一生。不能或不愿參加這種實(shí)際行動(dòng)時(shí)，便只有暫時(shí)逃避的一法。心里是一團(tuán)亂麻，也可以說(shuō)是一團(tuán)火，似乎掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒(méi)有。你同意嗎？為什么？《荷塘月色》珍貴的背景資料這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無(wú)邊的大海上，像一個(gè)獵人在無(wú)盡的森林里。探究：在《荷塘月色》里，顯然有兩個(gè)世界：朱自清生活于其中的現(xiàn)實(shí)世界與自我心靈升華的超越世界——在某種意義上，可以說(shuō)這是朱自清的一個(gè)“夢(mèng)”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)“夢(mèng)”的理解。全篇充滿(mǎn)著動(dòng)與靜的對(duì)立統(tǒng)一：社會(huì)的動(dòng)蕩與荷塘一隅的寂靜；內(nèi)心的動(dòng)蕩與寧?kù)o形成對(duì)立統(tǒng)一，文章開(kāi)頭心里不寧?kù)o，在月夜荷塘幽美的景色的感染下趨于心靜，走出荷塘又回到不寧?kù)o的現(xiàn)實(shí)中來(lái)，也形成對(duì)立、轉(zhuǎn)化。這就是創(chuàng)造性閱讀，這就是閱讀名作的樂(lè)趣！1第八段課文最后一句話(huà)“輕輕地推門(mén)進(jìn)去，什么聲息也沒(méi)有，妻已熟睡好久了”是否多余?一方面有照應(yīng)文章開(kāi)頭的作用，但主要目的還是以靜寫(xiě)動(dòng)，以靜來(lái)反襯自己，心里的極不寧?kù)o?！荒軇h，因?yàn)樗『梅匆r出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的失望1作者的心情為什么會(huì)“不寧?kù)o”呢？迷：關(guān)于朱自清心情“不寧?kù)o”的原因，聯(lián)系到朱自清當(dāng)時(shí)的思想背景和這篇文章的寫(xiě)作時(shí)間，這不能說(shuō)沒(méi)有道理；也有人認(rèn)為是源于作者的思鄉(xiāng)之情，因?yàn)榻Y(jié)尾作者說(shuō)“這令我到底惦著江南了”；還有人認(rèn)為源于作者作為一名小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子面對(duì)人生十字路口而產(chǎn)生的苦悶、彷徨；甚至還有人根據(jù)一些史料，認(rèn)為朱自清的“不寧?kù)o”是源于家庭生活的不和諧；如此等等，還有其他的說(shuō)法。作者的思想感情是從不靜、求靜、得靜到出靜，時(shí)而煩惱時(shí)而愉悅，最后仍然擺脫不了先是的煩惱——“但熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有”他引用《采蓮賦》，描寫(xiě)采蓮時(shí)熱烈活潑的生活，本身就說(shuō)明他因內(nèi)心的苦悶而產(chǎn)生的對(duì)自由快樂(lè)的向往。因?yàn)樽髡叩乃枷敫星樵谖闹惺亲兓?。（他?duì)荷花的描寫(xiě)，對(duì)月光的描寫(xiě)，等等，都表現(xiàn)的都是一種恬靜愉快的心境）②這篇文章主要表現(xiàn)的，還是一種惆悵的心情。您覺(jué)得該不該刪？（從寫(xiě)作背景和感情線(xiàn)索兩方面考慮）①這一段與全文的中心是吻合的。1采蓮這一段描寫(xiě)了一種很自由歡樂(lè)的生活。第六段寫(xiě)“熱鬧是他們的，我什么也沒(méi)有”，作者為什么會(huì)如此傷感?作者想尋找美景，使自己寧?kù)o，平息自己矛盾的心態(tài)而不得，當(dāng)然傷感。第五段中，寫(xiě)月光用“瀉”不用“照”、“鋪”，其好處是什么?“瀉”是承上面比喻句“如流水一般”而來(lái)的，“瀉”字有向下傾的勢(shì)態(tài)。樹(shù)影明暗掩映，錯(cuò)落有致，反襯月光輕盈蕩漾。文章似乎仍在寫(xiě)荷葉、荷花，其實(shí)不然，作者是通過(guò)寫(xiě)葉、花的安謐、恬靜，襯托出月色的朦朧柔和。→荷葉本來(lái)是靜的，但作者想像它是動(dòng)的，是舞女的裙。第四段說(shuō)“這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了”，既然只有“一絲”，為什么會(huì)“像閃電一般”呢？“一絲”既指程度很輕，也指速度很快，是“一絲的顫動(dòng)”，稍不注意，就閃過(guò)去了，所以“像閃電一般”。第四段沒(méi)有直接寫(xiě)月，但處處有月，荷葉、荷花都處在月光的照耀下，月光之下，荷花也是銀白色的，這是它和“明珠”星星”的相似點(diǎn)。荷塘，是月下的荷塘；月色，是荷塘上的月色。作者創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。動(dòng)靜結(jié)合，給讀者以不同的感覺(jué)。第二層寫(xiě)動(dòng)態(tài)，有視覺(jué)形象，“葉子”花“裊娜”、“羞澀”，像人一樣?jì)擅?，?xiě)出了靜態(tài)美；像“明珠”、“星星”，則寫(xiě)出了荷花在想象中的光華。本段是按照駐足觀(guān)察的順序，視線(xiàn)由近及遠(yuǎn)、由上而下來(lái)寫(xiě)的。荷葉田田，滿(mǎn)遮塘面，塘水看不到，卻斷定葉下的水“脈脈”有情，這由葉子的“風(fēng)致”引起的想象