【正文】 淡淡的愁）家————小路————荷塘————家（不寧?kù)o）（求靜）（得靜）（出靜）為什么不寧?kù)o、愁？（背景）因什么得靜、喜？（荷塘月色）為什么又愁？（江南采蓮——思鄉(xiāng)）（四）分析3自然段這幾天心里頗不寧?kù)o。由于心里頗不平靜，因此為了散心，為了排解內(nèi)心的這種苦悶、憂愁，作者很自然地想起了“日日走過的荷塘”，要等夜深人靜之時(shí)踏著月光去游荷塘。心里是一團(tuán)亂麻，也可以說(shuō)是一團(tuán)火，似乎掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。”又說(shuō)：“妻子兒女一大家，都指我生活”，即家庭需要他的支持，“還是暫時(shí)超然為好”，但是他畢竟是一個(gè)愛國(guó)的民主主義者，是一個(gè)具有進(jìn)步思想的正直的知識(shí)分子，面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)，又不能安心于這種“超然”，在1927年9月17日的一封信中他表白道：“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無(wú)邊的大海上，像一個(gè)獵人在無(wú)盡的森林里。（二）寫作背景這篇散文是寫于1927年7月，當(dāng)時(shí)中國(guó)發(fā)生了“四?一二”反革命政變，之后，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。著作有《朱自清全集》。1948年8月病逝于北京。1929年出版詩(shī)集《蹤跡》，1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)開始研究古典文學(xué)。畢業(yè)后在江蘇、浙江等地的中學(xué)任教。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。如我們以前學(xué)過周敦頤的一篇《愛蓮說(shuō)》，里面有一詩(shī)句是這樣說(shuō)的：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。難點(diǎn)：理解作者“心里頗不寧?kù)o”的心情，以及寫江南采蓮舊俗的作用。熟讀課文，背誦6自然段。把握文中細(xì)節(jié)，體會(huì)散文的語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)比喻、擬人、通感等修辭手法的運(yùn)用。布置作業(yè)自由命題寫一篇情景交融的散文，要求運(yùn)用比喻、通感的修辭方法，在選用動(dòng)詞與疊詞上下點(diǎn)功夫。而鑒賞作者的景物描寫，要善于分析景物描寫的層次、景物描寫的技巧造成的效果，要品味景物的特點(diǎn)，最后歸結(jié)到美感特征。從荷塘月色美麗景色的描繪中，表露了作者對(duì)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好生活的向往。九、歸納中心思想。（2）作者善于運(yùn)用疊詞，傳神地描寫事物特征，加強(qiáng)語(yǔ)氣，舒展文氣，增加音韻美，深化物態(tài)情貌。八、寫作特點(diǎn)：本文語(yǔ)言樸素典雅，準(zhǔn)確生動(dòng)，富有韻味。寫夜游荷塘引起的聯(lián)想，想到古代詩(shī)詞中對(duì)采蓮的描繪從而引起對(duì)江南美好生活的懷念，表現(xiàn)了作者對(duì)眼前的寂寞、毫無(wú)生氣的環(huán)境的不滿之情，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者內(nèi)心的不平和對(duì)光明美好生活的憧憬、向往。（6）這段描寫荷塘上的月色，總體特點(diǎn)是什么？寄寓了作者怎樣的思想感情？朦朧，和諧，寄寓了作者淡淡的喜悅之情。將視覺形象化為聽覺形象，光與影的黑白塊兒仿佛變成了活潑跳躍的音符，化靜為動(dòng)，寫活了。一個(gè)“畫”字用得精妙，仿佛有無(wú)形的手在展紙描繪一般，富有情趣，表現(xiàn)了作者的喜愛之情。（4）作者為什么又要寫月影？哪個(gè)動(dòng)詞用得精妙？荷塘四周有蓊蓊郁郁的樹?！昂摺北扔骼收?，“小睡”比喻淡淡的云遮住了滿月的意境?！盎\”，“夢(mèng)”的比喻承上文“浮”字而來(lái)，一個(gè)“籠”字表現(xiàn)了月光下葉子與花的輕飄柔美的姿容，襯托了月光的朦朧、柔和?！案　?，水氣輕輕升騰，慢慢擴(kuò)散、彌漫，以動(dòng)景寫靜景，以“青霧”襯“月光”，表現(xiàn)了月光的朦朧、淡雅。（1）這一段是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫荷塘上的月色的?先寫月光，再寫月影，最后寫光與影。（2）鑒賞景物特色及語(yǔ)言技巧荷塘曲曲折折用疊詞，突出廣度荷葉田田用疊詞，突出密度像亭亭的舞女的裙，用比喻，以動(dòng)寫靜，寫出了高而圓的風(fēng)姿荷花裊娜，擬人，飽滿的花朵姿態(tài)柔美羞澀，擬人，含苞欲放的嬌美情態(tài)明珠，比喻，晶瑩剔透地閃光，暗寫月光柔和星星，比喻，忽明忽暗地閃光，暗寫月光柔和美人，比喻，纖塵不染的美質(zhì)荷香遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲，通感，將嗅覺形象訴諸聽覺形象，時(shí)斷時(shí)續(xù)，若有若無(wú)，輕淡飄渺，沁人心脾，擴(kuò)大意境，烘托環(huán)境優(yōu)雅、寧?kù)o，這是月夜獨(dú)處的獨(dú)特感受荷波閃電，比喻，突出快速凝碧，以靜寫動(dòng)流水脈脈，擬人，默而有深情（3）歸納月下荷塘的總體特點(diǎn)，寄寓的感情素淡，寧?kù)o，寄寓了淡淡的喜悅之情。（1）作者寫月下的荷塘景物順序是如何安排的? 有何特點(diǎn)?先總寫荷塘，再寫葉子、荷花、荷香、荷波和流水。聯(lián)系文章的寫作背景，可以理解這種感受，表達(dá)了作者對(duì)自由寧?kù)o生活的向往和對(duì)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿，進(jìn)一步點(diǎn)明了夜游的原因。作者感到在這種幽僻的壞境之中，自己成了一個(gè)自由的人。教師歸納：請(qǐng)學(xué)生把“象今晚上，??現(xiàn)在都可不理”這段話劃出來(lái)?？纯醋髡呤窃鯓舆M(jìn)行對(duì)比的？用白天（少人走）、一般的夜晚（更加寂寞）、沒有月光的晚上（陰森森的）和今天的淡月比，寫出景色朦朧，富有詩(shī)意，第一次把“月色”點(diǎn)了出來(lái)。多樹則蓊蓊郁郁，更顯幽深僻靜。曲折與多樹是構(gòu)成幽僻的重要條件。小路（第 2 節(jié)）——荷塘（第 4 節(jié)）——月色（第 5 節(jié)）——荷塘周圍的樹（第 6 節(jié)）漫步——思索（線索）（板書）（二）講讀第 2 節(jié)：文章先寫去荷塘必經(jīng)的小路。六、講讀第二段：（一）提問，這一段是按照什么線索來(lái)寫的？學(xué)生回答，教師歸納：這一段是按照作者漫步荷塘的過程來(lái)寫的。周圍已經(jīng)沉靜下來(lái)了，本來(lái)可以好好想一些問題，但是，許多的事縈繞在自己頭腦中，無(wú)法理清，“忽然”想起了荷塘，作者是為了排遣內(nèi)心的煩惱，找尋片刻的心靈的寧?kù)o而去荷塘邊的。（二）提問：作者為什么惦念起荷塘來(lái)了？作者寫自己離開沉浸在寂靜中的家有什么用意？師生共同談話，注意“忽然”兩字。五、講讀第一段。第三大段（末兩個(gè)自然段），寫江南采蓮習(xí)俗及惦念江南之情，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往。第一大段，（即第 1 自然段），寫作者夜深人靜時(shí)去荷塘觀賞月色的緣由。四、理清全文的段落。二、學(xué)生默讀課文，參照“練習(xí)”一，初步理解文章的意思。他既對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，又不敢投入火熱的革命斗爭(zhēng)中去，因而借賞景來(lái)排遣苦悶。朱自清在青年時(shí)代曾參加過“五四”運(yùn)動(dòng)，向往過俄國(guó)十月社會(huì)主義革命，后來(lái)也投身過反對(duì)北洋軍閥的斗爭(zhēng)。荷塘，是指作者任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池，表明作者所要描繪的特定處所。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者巧妙運(yùn)用比喻、通感，精心選用動(dòng)詞、疊詞的表達(dá)技巧。4．通感的修辭方法學(xué)生第一次接觸，可以結(jié)合練習(xí)題講一點(diǎn)知識(shí)，必要時(shí)可擴(kuò)展一些練習(xí)。2．引導(dǎo)學(xué)生品味表達(dá)作者感情基調(diào)與感情發(fā)展變化的關(guān)鍵語(yǔ)句。本文語(yǔ)言樸素、典型，充滿詩(shī)意，這是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者巧妙運(yùn)用比喻、通感，精心選用動(dòng)詞、疊詞的表達(dá)技巧。教學(xué)建議一、本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在結(jié)構(gòu)安排、寫景的層次和運(yùn)用語(yǔ)言的技巧上。三、德育滲透目標(biāo)1．培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。2．提高對(duì)作者在文中表達(dá)的思想感情的領(lǐng)悟能力。2．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧：比喻、通感的巧妙運(yùn)用，動(dòng)詞、疊詞的精心選用。2．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧：比喻、通感的巧妙運(yùn)用，動(dòng)詞、疊詞的精心選用。寫景技巧：比喻、擬人、通感、動(dòng)靜結(jié)合、疊詞的巧妙使用。⑹畫面美：月色下的荷塘，朦朧、靜謐(m204。比如，說(shuō)某位同學(xué)的聲音很粗，難道他的聲音是有直徑的嗎?”看，現(xiàn)在每一個(gè)同學(xué)臉上都呈現(xiàn)出甜美的笑容?！?郭風(fēng)《葉笛》)這個(gè)句子笛聲里有草的清香，花的芬芳，還有明亮的陽(yáng)光，三種感覺相融會(huì)，那笛聲該多么撩人情思。舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明：詩(shī)人艾青曾寫詩(shī)這樣描繪日本著名指揮家小澤征爾：?你的耳朵在偵察，你的眼睛在傾聽……?這也是通感。人們通過視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等五官感知外界事物時(shí)，在一般情況下，彼此不能交錯(cuò)。這是比喻?！薄皩?duì)。也就是說(shuō)，作者是用歌聲來(lái)比喻荷香，是吧?” “但是，“荷香與歌聲有什么可比的共同點(diǎn)嗎?” “荷香與歌聲都是斷斷續(xù)續(xù)、若有若無(wú)的?！弊髡咴趯懞苫ǖ南阄?，怎么又突然寫到歌聲了? “請(qǐng)問，作者究竟聽到歌聲沒有?” 學(xué)生回答：“沒有。美人──用剛出浴的美人來(lái)形容露珠點(diǎn)點(diǎn)的荷花，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”、“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，從而想到荷花的質(zhì)樸、清新、純潔、淡雅和高貴、纖塵不染、冰清玉潔。明珠──晶瑩剔透、纖塵不染。開著的──裊娜(輕盈多姿)打著朵的──羞澀(嬌怯不語(yǔ))荷花飽滿盛開、含苞待放的情狀?！睂懗隽撕扇~的風(fēng)姿?！边€有學(xué)生說(shuō)：“是舞女的裙，有一種舒展、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)感，很美?！薄澳潜P子不也是圓的嗎?鍋蓋也不是圓的嗎?怎么不說(shuō)?葉子出水很高，像盤子，像鍋蓋?” 學(xué)生回答說(shuō)：“荷葉和舞女的裙子都很柔美。問：感覺怎么樣啊? ⑷教師分析：寫景技巧：比喻、擬人、通感(修辭)⑸第4小節(jié)寫荷花的三個(gè)比喻，一個(gè)擬人。葉子底下是流水，遮住了，不能見一些顏色。微風(fēng)過處，送來(lái)清香。鑒賞景物特色及語(yǔ)言技巧荷塘曲曲折折用疊詞，突出廣度荷葉田田用疊詞，突出密度像亭亭的舞女的裙，用比喻，以動(dòng)寫靜，寫出了高而圓的風(fēng)姿荷花 裊娜，擬人，飽滿的花朵姿態(tài)柔美羞澀，擬人，含苞欲放的嬌美情態(tài)明珠，比喻，晶瑩剔透地閃光，暗寫月光柔和星星，比喻，忽明忽暗地閃光，暗寫月光柔和美人，比喻，纖塵不染的美質(zhì)荷香 遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲，通感，將嗅覺形象訴諸聽覺形象，時(shí)斷時(shí)續(xù)，若有若無(wú)，輕淡飄渺，沁人心脾，擴(kuò)大意境，烘托環(huán)境優(yōu)雅、寧?kù)o，這是月夜獨(dú)處的獨(dú)特感受荷波閃電，比喻，突出快速凝碧，以靜寫動(dòng)流水 脈脈，擬人，默而有深情品位語(yǔ)言美： 荷塘上面，滿是葉子。定點(diǎn)觀察，由近及遠(yuǎn)，由上到下，先靜態(tài)后動(dòng)態(tài)。寫景技巧：比喻、擬人、通感(修辭)，三個(gè)比喻，一個(gè)擬人。再接著是荷香，微風(fēng)過處才能聞到縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。畫面很美。一例：一律。斑駁：原指一種顏色中雜有別的顏色,這里有深淺不一的意思。脈脈：這里形容水沒有聲音,好象深含感情。彌,滿。踱：慢步行走。二、荷葉 亭亭（美）形態(tài)美零星點(diǎn)綴、白（色）荷 荷花 如明珠、如星星（光）裊娜、羞澀（態(tài)）塘 荷香：縷縷—仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲 動(dòng)態(tài)美象閃電（快）荷波 凝碧（色）荷 流水：脈脈（態(tài)）靜態(tài)美塘月（正面）月光： 如流水—流動(dòng)色 瀉—輕柔月色 青霧：浮、輕紗的夢(mèng) 光和影的和諧（反面）（側(cè)面）黑影、倩影樹：重重、陰陰（沉郁）四周 遠(yuǎn)山：隱隱約約（自遠(yuǎn)而近）燈光：沒精打采（月色迷離）蟬鳴、蛙叫三、聯(lián)想：這令我到底惦著江南了 布置作業(yè)：（一）：幽深、僻靜。運(yùn)用比喻、聯(lián)想、襯托等手法把景象表達(dá)得極其真切而富韻味。借景抒情，情景交融。從出門到回家，敘述線索清晰而有變化，結(jié)構(gòu)自然嚴(yán)謹(jǐn)。那到底是什么造成作者的“不寧?kù)o”呢？這不是意在言外嗎？那就是作者當(dāng)時(shí)在白色恐怖下隱約地流露出來(lái)對(duì)反動(dòng)派屠殺革命者和人民群眾的不滿的絕妙之筆?！闭故境鲆环F(xiàn)實(shí)世界陰森可怕的圖畫，巧妙地回應(yīng)了文首的“頗不寧?kù)o”?！傲硪皇澜缋锏?我?和現(xiàn)實(shí)世界頗不寧?kù)o的?我?拉開了距離。作者有意地把自己置身于超脫現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，“這一片天地好象是我的；”“便覺是個(gè)自由的人”“白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可不理。到這里，我們可以從整體上來(lái)把握作者的感情。最見疏朗又曲折的功夫。由此極自然地牽動(dòng)出“這令我到底惦著江南了”這種思鄉(xiāng)的哀愁，這種鄉(xiāng)愁正是當(dāng)時(shí)作者苦悶矛盾心情在作者當(dāng)時(shí)苦悶矛盾心情在作品中的投影，表達(dá)了作者內(nèi)心的不平和對(duì)光明美好生活的憧憬。[板書]：聯(lián)想：這令我到底惦著江南了“忽然想起采蓮的事情來(lái)了”這一句承上文宕開一筆，轉(zhuǎn)出新意。特別是語(yǔ)言運(yùn)用得準(zhǔn)確生動(dòng)，有神韻，流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。[板書]：樹：重重、陰陰（沉郁）遠(yuǎn)山：隱隱約約四周 燈光：沒精打采（月色迷離）（自遠(yuǎn)而近）蟬鳴、蛙叫（七）總結(jié)：第二段著重寫荷塘月色的優(yōu)美景象。[提問]：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@一段中繼續(xù)找出運(yùn)用反襯手法的例子。）問：哪一次聲音清晰？（答案當(dāng)然是后者。最后一句“但熱鬧是他們的我什么也沒有，”筆鋒一轉(zhuǎn)，流露出作者內(nèi)心的空虛與哀愁。大家想象一下，牛乳和輕紗，自上而下的月光，自下而上的輕紗，是不是很美又很形象？ 如流水—流動(dòng) [板書]：（正面）月光瀉—輕柔月色 青霧：浮、輕紗的夢(mèng) 光與景的和諧（反面）（側(cè)面）黑影、倩影(六)講讀第六節(jié)請(qǐng)全班學(xué)生朗讀第六節(jié)這一節(jié)重點(diǎn)在寫樹，從方位、距離、高低幾個(gè)角度來(lái)寫，視線由荷塘內(nèi)部擴(kuò)展到荷塘四周。[講解]：在這里作者用了靜態(tài)動(dòng)寫的描寫，把畫面寫活了。[提問]：假如把“瀉”改成“照”，把“浮”改成“升”，好不好，為什么？[解析]：當(dāng)看到“照”字你不會(huì)想到流水，而“瀉”字喚起了人們對(duì)流水的想象，巧妙地寫出月光流動(dòng)輕柔的情態(tài)，化靜為動(dòng)，“照”字就顯不出這種效果，只有呆板的分。（五）講解第五節(jié)先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第五節(jié)，其他同學(xué)思考作者如何寫荷塘的月色。用了“顫動(dòng)、閃電、霎時(shí)、傳過”等詞，傳神微妙地寫出了一剎那間，往往不被人注意的動(dòng)態(tài)。（《綠》）“……綠茸茸的草板，象一支充滿幽情的樂曲”。[提問]：這種修辭手法以前的課也出現(xiàn)過，試舉些例子。這兩種感覺有相似之處，把它們溝通起來(lái)，藝術(shù)的魅力也就出來(lái)了。把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對(duì)香味的另一具體形象，變換欣賞角度，有煥然一新，奇趣無(wú)窮之感。[提問]：這一句與一般的比喻有什么不同？里面蘊(yùn)含了幾種感官感覺？[解析]：清香是嗅覺上的感覺，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。由此可見，貼切的比喻可以把所要描繪的景物生動(dòng)、具體地展現(xiàn)在讀者的眼前，使人產(chǎn)生身臨境的感覺，使事物的特征更加鮮明具體，起加深印象的作用。亭亭的舞女的裙更是給人一種美好、輕盈、動(dòng)感的聯(lián)想。荷葉 亭亭（美）[板書]： 零星點(diǎn)綴、白（色）形態(tài)美荷 荷花 如明珠、如星星（光）裊娜、羞澀（態(tài)）塘 荷香：縷縷—仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲 動(dòng)態(tài)美象閃電（快）荷波 凝碧（色）流水：脈脈（態(tài)）靜態(tài)美[講解]：這里用了許多比喻有什么好處呢？我們先來(lái)看這一句：葉子出水很高，像亭亭的舞女的 裙。最后還寫到流水，流水脈脈，雖被遮住，不見其形，但留給我們的想像余地是極大的。[提問]：作者依次寫了哪些景物？用了哪些比喻？[解析]：先是寫了葉子、出水高，像亭亭的舞女的裙；接著寫花，白色的，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星