【正文】 中”“一些”說明了什么?(準確地表達了不是全部的恐龍。它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。腦顱膨大，行動敏捷。(男女對比著讀?！　、龠@些句子有什么特點?(對比、排比)　?、谶@樣寫有什么好處?(突出了恐龍家族形態(tài)各異的特點。有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物。有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸。)　　(2)數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族?！　∪サ簟按蠹s”行嗎?為什么?(不行。　　(1)地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。畫出描寫恐龍?zhí)攸c的詞句，準備交流。(欣喜若狂)　　(二)學習課文第4自然段。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。)　　?(在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！　?(恐龍:兇猛、笨重、遲鈍?！　∫?、復(fù)習導(dǎo)入　　上節(jié)課我們認讀了生字新詞，理清了課文的層次，這節(jié)課我們主要學習恐龍是如何飛向藍天的。)　　第2課時　　課時目標　　，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的過程。)　　(3)科學家們希望能夠全面揭示這一歷史進程。(“一些”表示不是所有的恐龍?！奥L的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化?！　?1)恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！　∷?、交流感受，品味句子　　，你有什么感受?找出本文中表達準確的句子?！　〉谌糠?3~4):介紹恐龍飛向藍天的演化過程?！　〉谝徊糠?1):告訴我們:在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。20世紀末期，我國科學家們在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。　　三、再讀課文，理清層次　　，說說這篇課文主要寫了什么?！　?。(課件出示)　　“隧、翼”的寫法:“隧”字最后寫“辶”?？戳诉@些圖片，恐龍給你留下了怎樣的印象?　　?今天我們就來學習《飛向藍天的恐龍》，齊讀課題。我們現(xiàn)在知道的恐龍，是根據(jù)發(fā)掘出的恐龍化石復(fù)原出來的。小的，輕盈靈活的身體酷似雄雞?？铸埣易宓某蓡T種類很多，形體大小各異?！　〗虒W過程　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課　　，我們班有很多男生喜歡恐龍，誰能簡單介紹一下你知道的恐龍?(學生交流)　　:“恐龍”意思是“恐怖的蜥蜴”，是英國科學家理查德歐文命名的?！　〗虒W課時2課時　　第1課時　　課時目標　　“鈍、僅”等13個生字，會寫“笨、鈍”等15個字，正確讀寫“恐龍、笨重”等15個詞語?！　〗虒W準備　　：課文預(yù)習作業(yè)?！　〗虒W重難點　　，能提出不懂的問題，并試著解決?！　?，寫下不懂的問題，并試著解決?！　∮懈星榈乩首x自己喜歡的段落?！　￠喿x感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：　　用詞準確，生動的特點，如：　　⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年?！　、圃儆懻??！　〔樯终莆涨闆r(隨文)?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎?　　聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團?！　◇w會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用?！　〖ぐl(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。如果你們也熱愛科學，好好學習，說不定到時實現(xiàn)這一愿望的就有我們四年級的學生，老師期待著……　　《飛向藍天的恐龍》教學設(shè)計7　　學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容?！　⊥瑢W們，看著表格，用自己的話再說一說，科學家是怎樣推測恐龍飛向藍天的過程的。恐龍是怎樣具備飛翔能力，科學家做出了幾種推測？同桌兩個互相說一說?！　?fù)述恐龍學會飛翔的過程　　談話：外形像鳥，不一定能飛上藍天?！　?fù)述一些獵食性恐龍的形體變化?！　≌勗?；第一種恐龍，大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，離我們太久遠，聽了他的復(fù)述，你能想象出它的樣子嗎？怎么想出來的？（學習作比較介紹事物）　　復(fù)述恐龍形態(tài)各異的龐大家族?！　。ǘ┨顚懕砀瘛　⌒〗M合作　　略　　質(zhì)疑問難?！　x書的孩子，能把長的讀短了?！　≡谥猩鷷r期，恐龍經(jīng)過演化，變成了鳥兒。　　科學家經(jīng)過大量研究，得出的結(jié)論是：　　幻燈片出示中心句和比較句，體會作者表達的準確性。”偉大的科學家牛頓這樣說?！　≈该x，全班交流?！　〗裉煳覀兯獙W習的課文是31課，題目是？誰愿意讀給大家聽？我從你的朗讀出聽出了疑問；我從他的朗讀中聽出了驚奇。我國科學家則把它簡捷地翻譯為“恐龍”?！　∮派飳W家理查德。你很會學習呀！　　你給大家推薦的是《DK兒童恐龍百科全書》，好！書籍是人類進步的階梯。研學旅行，讓你受益匪淺?！　‰y點：領(lǐng)悟作者的表達方法，體會作者用詞的準確性。　　練習有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)熱愛科學、學習科學、探索求知的濃厚興趣。正確讀寫“恐龍、兇猛、輕盈、敏捷、毫不相干、形態(tài)各異、茹毛飲血、毋庸置疑”等詞語?！　∥?、導(dǎo)讀最后一段　　理解“這一歷史進程”具體指什么?　　六、整體感悟　　科學工作者根據(jù)恐龍化石，能推測出恐龍變成鳥類的演化過程。　　3．深入體會課文語言的準確、生動：　　如第二句話：它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族?！保ㄗプ　爱嬀怼焙汀包c睛之筆”的意思和關(guān)系來體會，理解遼西的發(fā)現(xiàn)為什么能稱為“點睛之筆”）　　四、導(dǎo)讀第三、四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程　　1．默讀第4自然段?！　?．體會課文語言的準確：“恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！　“鍟O(shè)計：　　31飛向藍天的恐龍　　第一代恐龍→龐大家族→　?。▋蓛|三千萬年前）（數(shù)千萬年后）　　獵食性恐龍（其中一支）→飛向藍天　　（許許多多年后）（億萬年前）　　《飛向藍天的恐龍》教學設(shè)計5教材內(nèi)容　　人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材第七冊　　31飛向藍天的恐龍　　教學目標　　1．學會生學新詞；　　2．理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說；　　3．能正確、流利地朗讀課文；　　教學過程　　一、展示有關(guān)恐龍圖片，讀課題質(zhì)疑。對于不明白以及想了解的問題可查閱書籍或上網(wǎng)查詢。把恐龍飛向藍天的演化過程復(fù)述給家長聽?！　∪⒏形蚩偨Y(jié)　　學了本文后，你有什么感受？　　以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。齊讀第五段。　　直觀感受　　師：作者用準確生動的語言，清楚詳細的介紹拉近了恐龍與我們的距離，此刻就讓我們再近距離地欣賞一下各種種類的恐龍吧！（出示課件其他類型的恐龍圖片）　　學生復(fù)述　　師：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？用自我的話說一說（再出示演化過程的圖片）　　教師：不管怎樣樣，有一點毋庸置疑（生接讀）“毋庸置疑”怎樣樣理解？（無須懷疑）帶著這種語氣再讀這句話?！　∩糊R讀句子。有的科學家認為是樹棲生活使鳥具備了滑翔潛力，并逐漸能夠主動飛行；有的科學家認為是生活在地面上的恐龍在奔跑過程中學會了飛翔?！　〗處煟哼@些都是恐龍飛向藍天的前提，那么它們是怎樣飛向藍天的？　?。?）“這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的潛力并最終能夠主動飛行?！　?2)它們?yōu)榱硕惚軘澈驅(qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存?！　?2)一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。）　　B、“其中”是在什么中？“一些”說明了什么？（可見作者用詞的準確性，我們在習作時應(yīng)注意恰當?shù)赜迷~學習如何錘煉語言。出示恐龍不斷進化的圖片（教師適時解釋：恐龍長的越來越接近此刻的鳥類了。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存?！　、指導(dǎo)背誦?！薄　、想想看這個句子有什么特點？（用這個特點說一句話）　　B、出示課件（恐龍種類的圖片）請同學們說說你對恐龍的認識?！　『献魈畋恚ü膭畋頁P會學習的個人、小組）　　全班交流：（先小組匯報其他組補充）　?。?）第一種恐龍的特點（課件出示）：“地球上的第一種恐龍大約出此刻兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后退支撐身體?！　?其中的)　　獵食性恐龍　　身體漸小，越來越像鳥類；　　從體態(tài)、習性、體表的不斷變化上　　骨骼中空，身體輕盈；　　腦顱膨大，行動敏捷；　　前肢漸長，像羽翼，會拍打；　　體表長出羽毛，去掉鱗片或鱗甲。指導(dǎo)感情朗讀，體會科學家鉆研時的情緒。因此，說它是“點睛之筆”。而要證明恐龍向鳥類演化，“羽毛”是十分關(guān)鍵的部分?！薄　。?）‘點睛’之筆是什么意思？　?。?）這句話你讀懂了什么？　?。ā包c睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的資料?！　煟赫娴氖呛敛幌喔蓡?？我們接下來學習課文，跟著科學家走進恐龍的演變世界。　　生：齊讀?！　∷暮蟠毖艹梢粋€形態(tài)各異的龐大家族……　　第二課時　　一、導(dǎo)入　　師：上節(jié)課我們初步學習了這篇課文，明白了說明性文章表達準確的這一特點，這天我們繼續(xù)來學習?！　。?）匯報：　?、俚谝环N大約出此刻……和狗一般大小……　?、跀?shù)千萬年后，它的后代……家族……　?、燮渲?，一些……長得……像鳥類……　　④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。（出示：“恐龍是如何飛向藍天的呢？”）請大家認真讀讀課文，哪個自然段能回答這個問題？（第四自然段）　　閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：　?。?）先自我讀?！　∵|西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。齊讀。誰會讀？自我試一試。我們一齊來讀?！　〕鍪驹~語：　　笨重遲鈍茹毛飲血龐大家族形態(tài)各異兇猛異常　　輕靈敏捷五彩斑斕身體輕盈凌空翱翔天之驕子　　請大家自由讀一讀。齊讀課題?！　】催^了圖片，恐龍在你的腦海中留下了怎樣的印象？難怪英國古生物學家理查德歐文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！　　當你看到“飛向藍天”這四個字時，你又想到什么？（出示兩幅鳥的圖片）是啊，鳥類是我們心中輕靈自由的天之驕子。隨機板書：恐龍?！　∷摹⒄n時安排：2課時　　第一課時　　一、導(dǎo)入：　　這天我們一齊學習一篇關(guān)于恐龍的課文，我們一齊寫“恐”這個字。教師準備：多媒體課件　　2?！　‰y點：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。　　練習有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)熱愛科學、學習科學、探索求知的濃厚興趣。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂，形態(tài)各異”等詞語?！　≌n件出示句子：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。　　句子理解：不管怎樣，有一點毋庸置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子－－鳥類，它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地?！　☆A(yù)設(shè)問題：讀一讀這句話，你讀懂了什么？　　“形態(tài)各異”？　　，男女生配合讀　　c．“：”表示一個總起句，“；”表示各分句是并列的，并列的句子間用詞有什么要求？　　d請你也試著造一句　　句2：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。今天我們學習課文《飛向藍天的恐龍》　　二、初讀感知，檢查預(yù)習　　自讀課文，要求讀準字音，讀通句子；　　檢查預(yù)習（課件出示）　　過渡：小小科學家們，掃除了字詞的障礙，我們今天的探索旅程就要開始了?！　　讹w向藍天的恐龍》教學設(shè)計3教學目標：　　認識7個生字，會寫13個生字，理解“輕盈、敏捷”等詞語；　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；　　了解恐龍飛向藍天的演化過程，感悟文章有條理的表達?！　∵@篇科普文章語言生動，特別是用詞十分準確。教學中要抓住這一學習契機，引導(dǎo)學生通過各種渠道，特別是網(wǎng)絡(luò)，收集有關(guān)恐龍的資料，豐富知識，以自主學習喚起學生濃厚的閱讀興趣，引領(lǐng)學生用智慧的眼光去觀察與發(fā)現(xiàn)，開啟一扇探索古生物的科學之門。　　板書設(shè)計　　31飛向藍天的恐龍　　第一代恐龍→龐大家族→　?。▋蓛|三千萬年前）（數(shù)千萬年后）　　獵食性恐龍（其中一支）→飛向藍天　?。ㄔS許多多年后）（億萬年前）　　設(shè)計意圖：突出課文重點，呈現(xiàn)演化過程，引導(dǎo)學生有條理地敘說恐龍的演化過程。交流收集的資料，舉辦一次“恐龍世界”展覽。　　五、布置課后作業(yè)，升華學習內(nèi)容　　把恐龍飛向藍天的演化過程復(fù)述給家長聽?！　W生質(zhì)疑，引導(dǎo)深入探討：學了課文，你還有哪些不明白的問題？還想了解哪些知識？　　總結(jié)：科學家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒有就此停步，心中仍然有更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進程。　　四、總結(jié)概括全文，引導(dǎo)質(zhì)疑探究　　有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。　　（“希望”說明這一歷史進程還沒能完全重現(xiàn)，說明科學家還在繼續(xù)探索、搜集證據(jù)。說說科學家們又有怎樣的愿望？　　（希望找到更多、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍天這一歷史進程?！　〉?自然段。）　?。?）指導(dǎo)感情朗讀，體會科學家鉆研時的心情。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強有力的證據(jù)，加速了這項研究的進程。作者運用生動形象的語言，將古生物科學家們漫長的研究歷程與取得的成果比作“畫卷”?！　。?）科學家提出了怎樣的假說？依據(jù)是什么？　?。?）科學家有怎樣的發(fā)現(xiàn)？這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”？結(jié)合課文內(nèi)容說說：　?。ㄕn件出示）　　“遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆。　　三、學習其他段落，把握全文內(nèi)容　　第2自然段?！　。?）感情朗讀生動的句子，感悟語言的準確生動，體會科學家嚴謹執(zhí)著的工作作風?！　、垡恍┇C食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類?！　、凇耙恍┡c鳥類